科学五年级上册7. 声音的产生教学设计

课题

7、声音的产生

第（ 一  ）单元

课  型

新授课

课时

1

时间

教学目标

1、科学探究目标：能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路

2、情感态度与价值观目标：在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐

3、科学知识目标：知道声音是物体振动产生的。

教学重难点

能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法

教学准备

教师准备录象及图片资料

教   学   过   程

个人修改

1、导入新课：

师：今天老师给你们带来一件礼物，请同学们闭上眼睛认真听，然后告诉大家，你听到了什么？

（播放几段声音）

师：你听到了什么？

师：大家听的很认真。这么多声音组合在一起，形成了一支美妙、动听的交响曲。在生活中你还听到过什么声音？

师：是啊，我们生活在一个充满声音的世界里，每天，各种各样的声音伴随着我们，风声雨声流水声，诉说着大自然的千变万化；同学们的欢声笑语读书声，倾诉着大家的幸福和快乐，这一节课让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥秘。（板书：声音）

【由学生熟悉的声音导入课题，调动学生的学习兴趣，并唤醒学生和本课有关的已有知识储备。】

师：你想知道关于声音的什么问题？

（教师对学生提出的问题进行整合并简单板书）

师：学贵有疑，你们真是些爱动脑筋的孩子，对于这些疑问，只要大家积极地去探究，一定会有很多收获。那么，根据我们现在的知识和条件，课堂上探究哪个问题比较合适？

师：我们比较一下这两个问题，应该先研究哪一个？

生：先知道声音是怎样产生的，因为它是研究声音传播这个问题的基础。

教师引出课题，板书课题

二、探究活动

1、了解学生对该问题的认知水平。

师：根据你的知识经验，你认为声音是怎样产生的？

（了解学生已有的生活经验和认知水平，教师做到心中有数，调整自己的教学思路，以学定教。）

师：现在各小组看着桌子上自己搜集的材料，包括你的文具盒和眼前的桌子，想办法让他们发出声音，我们看哪个小组的办法多？

（学生制造声音。）

师：各小组介绍自己所用的办法。

（学生交流让物体发出声音的办法。）

2、提出自己的猜想。

3、实验探究。

师：现在再让你桌上的材料发出声音，观察发声前后物体有什么不同。探究声音产生的根本原因。

【使学生会进行细致的、深层次的观察，注意力不再停留在对物体施加外力这一因素，而对物体本身的变化进行关注。】

师：在动手实验之前，我想问一下大家，实验时应注意什么问题？

（学生根据自己的理解讲一讲在探究活动中应注意的问题。）

学生分组实验，之后汇报交流

师：你们都是细心的孩子。在实验过程中发现物体在抖动、哆嗦，在震动等。在科学上，我们说物体在“振动”。

（板书： 振动）

小结：声音是由物体的振动产生的。

三、拓展活动：调查研究生活中人们为控制声音的大小，采用了哪些方法？

课堂检测：

1、声音是由物体（          ）产生的。

2、气球出气产生的声音是由（         ）振动产生的

3、控制声音的大小的方法有哪些？

板书设计

课后反思

              声音的产生

敲打            振动              声音

弹

摩擦