教师活动

学生活动

设计意图及二次备课

一、导入新课：

教师与学生谈话交流关于人类对于月球赞美的诗歌、散文、童话等，进而提出问题：昨天晚上（或今天早晨）观察到的月亮的样子是什么样子。月亮是否永远这个样子？使学生认识了解：月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。导入课题

二、学习新课：

1.教师指导学生画月相，交流一个月时间以来观察发现月相的变化。教师参与学生小组交流讨论活动，引导学生善于倾听，对于不同的观点做到取长补短，大胆质疑，相互借鉴从他人的发现中完善自己的观点。引导学生对于月相的变化观察之外还应观察月亮在空中位置的变化。从而达到互相促进、共同提高的目的。形成共识：在一天内水实践的推移，月亮是沿着弧线自东向西移动（地球自西向东自转造成），从月初到月底，雨量在天空的位置是沿着弧线自西向东移动，月亮由缺到圆，又由圆到缺。

2.教师指导学生通过模拟实验学习活动认识月相形成的原因。

教师出示实验材料，引导学生小组设计试验方案，进行模拟试验。教师参与学生小组学习活动，提示学生在仔细观察、动手合作进行模拟实验。随机下发学生学习资料卡，引导学生通过模拟实验观察到的现象进行理性分析。

教师引导学生交流小组合作模拟探究实验观察到的现象，讨论分析结果，形成资源共享。

教师小结归纳学生的实验学习活动，指导学生正确认识月相的形成原因：月亮本身不会发光，只能是反射太阳的光月亮总有一面被照亮，但由于月球不停围绕地球公转，因此在地球上看月亮的明暗部分总在不断地发生变化。

3.教师指导学生进行制作月相卡片的情景图卡片，教师参与学生小组交流合作学习活动：画月相，并将画好的月相按照时间进行排列。

三、拓展延伸：

教师出示关于月相变化与人类影响的资料，提出拓展延伸问题：为什么会发生潮汐、月球对任何动物的情绪、植物生长有什么关系影响等。激发学生课后拓展延伸学习兴趣，进行课后拓展学习活动。

1、

学生与教师谈话交流关于月球的话题、近期对月球的观察活动情况，思考教师提出问题，认识了解月相概念。

2、

学生在教师指导下画月相，交流一个月时间以来观察发现月相的变化。学生小组交流讨论活动，在活动中善于倾听，对于不同的观点做到取长补短，大胆质疑，相互借鉴从他人的发现中完善自己的观点。交流观察月亮在空中位置的变化，达到互相促进、共同提高的目的，形成共识。

学生在教师指导下通过模拟实验学习活动认识月相形成的原因。

学生小组设计试验方案，进行模拟试验。学习教师下发学习资料卡，通过模拟实验观察到的现象进行理性分析。

学生交流小组合作模拟探究实验观察到的现象，讨论分析归纳结果，形成资源共享。

学生正确认识月相的形成原因。

学生在教师指导下进行制作月相卡片的情景图卡片，教师参与学生小组交流合作学习活动：画月相，并将画好的月相按照时间进行排列。

3、

学生学习教师出示的关于月相变化与人类影响的资料，了解教师提出拓展延伸问题，激发课后拓展延伸学习兴趣，进行课后拓展学习活动。

（一）教师营造民主和谐的学习氛围，开放学习空间，了解学生课前对月亮的观察学习活动，激发学生学习兴趣，科学认识月相概念，引入课题。

（二）

教师指导学生学会交流，认识倾听是学习很重要的一种方法和学习习惯。通过此活动培养学生中长期的科学探究观察学习活动习惯。

科学认识月亮在天空中的变化。

通过模拟实验使学生对月相的形成具有一定的感性认识，学生主动学习资料卡片，是感性认识上升理性认识，提高学生分析问题、解决问题的能力。

巩固学生对月相形状和位置变化规律的认识，进而使认识学生能够根据月相判断时间、做到学以致用。

3、教师积极引导学生通过网络、电视、书刊等途径查阅相关图片和文字资料，拓宽知识面，树立科学的世界观和宇宙观。激发学生拓展学习兴趣，延伸课后学习活动。