教师活动

学生活动

设计意图及二次备课

一、导入新课：

教师与学生交流关于日食与月食的神话故事，了解学生对日食和月食的已有认知情况，播放日食录像资料，激发学生探究学习兴趣，导入课题。

二、学习新课：

1、教师指导学生进行小组探究合作学习：模拟日食形成的实验。

教师指导学生思考，使学生认识日食发生过程中，太阳光晖是被宇宙中的天体——月亮由西向东慢慢移动，被遮住的。教师积极引导学生进行小组合作模拟实验，进一步规范认识到日食的形成原因。教师参与学生小组合作探究模拟实验学习活动，引导学生加强合作交流，仔细观察试验现象，并通过现象认真思考，进行理性分析。

教师指导学生小组交流汇报，在学生充分发言交流的基础上，小结归纳。指导学生通过表达与交流完善自己的研究成果，使学生体验到合作的愉快、集体研究的力量。解决在模拟实验中产生的新问题。

2、教师指导学生在认识日食的基础上，认识月食的形成原因。

教师进一步指导学生小组合作学习，引导学生自主探究学习活动。

教师指导学生交流汇报，教师在学生交流讨论中作简要小结：月食和日食都是由于月球的公转形成的。不同的是，月食是地球在太阳和月亮之间，日食时，越球在太阳和地球之间。

3.教师进一步指导学生对月食和日食进行交流讨论，整理信息资料，对新产生的问题进行整理。

三、拓展延伸：

教师提出拓展延伸问题：观察近期发生的日食和月食现象，搜集日食和月食的相关资料。激发学生学习兴趣，拓展延伸课后。

1、

学生与教师交流关于日食和月食的资料，观看播放日食录像资料，激发探究学习兴趣，了解课题。

2、

学生在教师指导下进行小组探究合作学习：模拟日食形成的实验。

学生思考、了解认识日食发生过程中，太阳光晖是被宇宙中的天体——月亮由西向东慢慢移动，被遮住的。

学生进行小组合作模拟实验，进一步认识到日食的形成原因。在小组合作探究模拟实验学习活动中，加强合作交流，仔细观察试验现象，并通过现象认真思考，进行理性分析。

学生小组交流汇报、归纳小结。在表达与交流学习活动中完善自己的研究成果，体验到合作的愉快、集体研究的力量。解决在模拟实验中产生的新问题。

学生在教师指导认识日食的基础上，认识月食的形成原因。

学生进行小组合作学习，自主探究月食形成原因的学习活动。

生交流汇报，科学认识月食和日食的形成原因。

学生对月食和日食进行交流讨论，整理信息资料，对新产生的问题进行整理。

3、

学生了解教师提出拓展延伸问题，激发学习兴趣，拓展延伸课后。

（一）此处也可向学生讲述2007年我市发生的日食现象，以教师的亲身经历增加日食现象的可信度。努力创设开放的学习空间，营造宽松、和谐、民主、融洽的学习氛围，及时给与学生鼓励性的徐锡评价，激发学生学习兴趣。

（二）教师积极引导学生从天体的形状、大小、运动方向进行合理的推测与猜想，进行实验验证。

因为月球绕地球运转轨道面（白道）和地球绕太阳运转的轨道面（黄道）不是重合在一起，而是有一个5度9分得交角，因此不是每个月都会发生月食，只有当朔（新月）出现在黄道和白道的交点，才会发生日食。

启发学生根据日食的形成原因推测月食的成因，以培养学生的知识迁移能力，引导学生充分发挥小组力量和个人智慧，使学生经历一个探究学习过程，明确月食形成原因。

教师积极引导学生进行资源共享。

激发学生探究学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。