教师活动

学生活动

设计意图及二次备课

（第一课时）

一、导入新课：

教师出示植物向性方面的图片资料，与学生交流讨论，提出问题：“它为什么会这样生长呢”激发学生探究学习兴趣，导入本课学习活动。

二、学习新课：

1.教师指导学生进行认识植物向性探究学习活动。

教师指导学生小组合作学习，出示相关课件、资料，与学生一起讨论交流，积极引导学生动脑思考，结合学生实际生活中对植物适应环境的认识，初步了解植物生长需要水、阳光、土壤中的肥料等，进而猜想植物的向地性、向光性、向地性等。

教师引导学生进行设计探究实验验证自己观点。教师积极主动参与学生小组合作探究合作学习，指导学生按照研究兴趣组成小组，分小组进行设计探究实验学习活动。提示学生注意设计控制好实验中的变量，在此基础上组织学生充分交流，互相学习，弥补不足。

教师结合学生课前准备情况提供实验材料，指导学生小组组装实验材料合作探究学习。教师下发科学记录表格，提示学生认真观察，做好相应记录以及相应注意事项。如不要随意移动植物、种子实验材料的位置等。

（第二课时  两周后）

2.教师指导学生在充分实验探究的基础上交流实验现象、发现结果。指导学生在学习活动中充分交流讨论，并从中学会认真倾听他人的发现，尊重他人的学习成果，学会表达自己的观点并不断完善自己的观点，实现学习资源共享。

教师指导学生小组交流汇报，适时出示相关课件资料，引导学生归纳小结，使学生深刻认识到植物与环境的关系。

3.教师指导学生到校园实地考察，引导学生小组合作学习：观察校园内植物生长情况，引导学生将课堂内所学到知识与生活相结合，并开展交流讨论学习活动。

三、拓展延伸：

教师进一步激发学生探究学习兴趣，指导学生进行对植物向性的调查，拓展延伸课后学习活动。

（第一课时）

1、

学生学习教师出示植物向性方面的图片资料，展开交流讨论，生成并思考问题，激发学生探究学习兴趣，了解学习活动。

2、

学生在教师指导下进行认识植物向性探究学习活动。

学生在教师指导下小组合作学习，学习相关课件、资料，讨论交流、动脑思考，结合自身实际生活中对植物适应环境的认识，初步了解植物生长需要水、阳光、土壤中的肥料等，并进一步针对植物的向地性、向光性、向地性等进行猜想。

学生在教师引导下按照研究兴趣组成小组，分小组进行设计探究实验学习活动验证自己观点。在实验中合理设计控制实验中的变量，充分交流、互相学习、弥补不足。

学生小组组装实验材料合作探究学习。认真观察，做好相应记录以及相应注意事项。

（第二课时  两周后）

学生在教师指导充分实验探究的基础上交流实验现象、发现结果。学生充分交流讨论，并从中学会认真倾听他人的发现，尊重他人的学习成果，学会表达自己的观点并不断完善自己的观点，实现学习资源共享。

学生小组交流汇报，学习教师出示相关课件资料，进行归纳小结，认识到植物与环境的关系。

学生到校园实地考察，进行小组合作学习，将观察到校园内植物生长情况与课堂内所学到知识、生活相结合，交流讨论。

3、

学生进一步激发探究学习兴趣，了解课后拓展学习内容，进行拓展延伸课后学习活动。

（一）

教师积极与学生交流，营造宽松、民主、和谐的学习氛围，开放学习空间，充分激发学生学习兴趣，使学生了解学习内容。

（二）

教师提示学生观察植物对不同环境的适应情况，联系生活实际，初步感知植物有向光性、向地性、相水性生长的特性，激发学生探究欲望。结合观察，引导学生从实际出发提出问题和假设，积极引导学生制定实验研究方案。

在实验设计学习活动中，引导学生大胆创新，培养学生创新思维和实践能力。

教师积极引导学生将实验记录与教科书中的资料卡相结合。

教师引导学生走出课堂，大自然中了解更多植物对环境适应性特征，将知识应用于生活。

（三）培养学生独立探究的能力，提高学生运用所学知识举一反三地解决问题的能力。满足学生探究欲望，学生观察生活、认识生活、研究生活，感受科学与生活的关系，认识植物适应环境的意义。