教师活动

学生活动

设计意图及二次备课

一、导入新课：

教师出示大自然生物图片资料，与学生交流讨论，激发学生思考产生探究学习问题：“它们之间有什么关系？”激发学生探究学习兴趣，导入本课学习活动。

二、学习新课：

1.教师指导学生进行认识自然生物间密切联系的探究学习活动。

教师指导学生积极思考，出示相关课件、资料，主动参与学生合作学习，与学生一起充分讨论交流，结合学生自身对自然界生物食性等方面联系的认识，绘制生态食物网链。教师适时提供学生相应的科学记录表格，指导学生主动记录。

教师指导学生交流汇报合作学习的认识发现，引导学生认真倾听他人的发现，尊重他人的学习成果，并不断完善自己的观点。在此基础上，指导学生科学认识食物网链，了解食物网链中各个生物之间的关系，即消费者和生产者之间的关系。

2.教师指导学生利用头饰扮演自然界不同的生物，利用线绳建立与之相适应生物的联系。教师指导学生思考，交流讨论如果中断某一生物（学生手中线绳）联系，会发生什么。使学生认识自然界生物和谐、生态平衡的重要性。

3.教师出示“农药灭虫”、“美国猎狼行动”、“屎壳郎出国”等相关资料，与学生一起学习，进一步加深学生对生态平衡、珍爱大自然认识，学会与大自然和谐相处。

三、拓展延伸：

教师出示做好的生态瓶，激发学生课后拓展延伸学习兴趣。介绍制作生态瓶的方法、注意事项，引导学生积极进行课后拓展延伸学习活动。

1、学生观看学习教师出示的图片、资料，积极交流讨论，生成并思考问题，激发探究学习兴趣，了解本课学习活动。

2、

学生在教师指导下进行认识自然生物间密切联系的探究学习活动。

学生学习相关课件资料，进行小组合作学习，充分讨论交流、积极思考，结合自身对自然界生物食性等方面联系的认识，绘制生态食物网链。

学生交流汇报合作学习的认识发现，认真倾听他人的发现，尊重他人的学习成果，并不断完善自己的观点。在此基础上，通过教师指导科学认识食物网链，了解食物网链中各个生物之间的关系，即消费者和生产者之间的关系。

学生在教师指导下利用头饰扮演自然界不同的生物，利用线绳建立与之相适应生物的联系。动脑思考、交流讨论如果中断某一生物联系，会发生什么。认识自然界生物和谐、生态平衡的重要性。

学生学习了解“农药灭虫”、“美国猎狼行动”、“屎壳郎出国”等相关资料，交流讨论，进一步加深对生态平衡、珍爱大自然认识，学会与大自然和谐相处。

3、

学生学习制作生态瓶的方法、注意事项，激发进一步学习兴趣，积极进行拓展延伸学习活动。

（一）教师积极与学生交流，充分激发学生学习兴趣，营造宽松、民主、和谐的学习氛围，使学生了解学习内容。

（二）

教师指导学生由一个典型环境中典型动植物，确定之间关系开始，为学生认识食物链做好铺垫基础，并做好相应记录。逐步加深，理解食物链、食物网含义。通过游戏认识到自然界生物之间密切关系，认识到每种生物都是生态平衡中重要的组成部分，它们互相依赖、互相影响。

教师指导学生思考，了解生物防治技术，进一步加深理解自然界生物之间的联系密切。

（三）

充分激发学生学习兴趣，进一步加深认识保护生态平衡的重要性，积极拓展延伸课后学习活动。