科学三年级上册1 认识水教学设计

1.认识水

教学目标：

1、运用多种感官观察水的颜色、状态、气味等。

2、在教师指导下，运用观察、比较等方法，借助简单的工具观察水的形态特征。

3、初步意识到水在日常生活中的应用。

教学重点：运用多种感官观察水的颜色、气味、形状。

教学难点：在教师指导下，尝试多角度、多方式地认识水的特点。

教学准备：白醋、牛奶、水、烧杯。

教学过程：

一、导入新课。

1.谜语导入，激发学生兴趣。

如“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起”。

2.出示PPT图片，认识自然界中的水。

学生观看图片后，说说：“你在哪些地方见过水？水有什么特点？”使学生意识到水在日常生活中的应用。

二、探究活动。

（一）水是什么样的？

1、调动已有经验，交流对水的认识。

对于水，学生并不陌生，通过交流，学生可以丰富和拓展已有的认识。再让学生提出自己想研究的问题，培养学生的问题意识，并让学生从中选择适合研究的问题。

2、用感官观察，了解水的特点。

（1）明确不同感官的作用：眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听……

（2）讨论正确观察物体的顺序：一看、二闻、三尝、四摸等。回顾前面单元学习的“闻”和“尝”的方法，用正确的方法来“闻”和“尝”。

学生交流，教师提示：要用用手扇动的方法来闻气味；不能随便尝，要在教师的指导下品尝。用筷子或吸管蘸一点，用舌尖尝一尝。

（3）学生观察水，并观察的结果记录下来。

引导学生充分利用自己的感官观察水，并结合已有的经验用自己喜欢的方式记录观察到的结果。

（4）汇报观察的结果，初步了解水的特征。

3、用比较的方法进一步观察水。

出示教科书图片，提出：我们可以像他们这样来观察水。

（1）用眼看水、牛奶的颜色，进行颜色和透明度的比较。

（2）用鼻闻水、白醋的气味，进行嗅觉的比较。

（3）用舌尝水和白糖水的味道，进行味觉的比较。

4、交流总结，认识水的基本性质。

（1）前面我们用了感官观察和比较观察这两种方法。哪种方法更容易观察到水的特点呢？

（2）学生通过亲历过程体会到：虽然都是观察，但运用比较的方法会发现水的更多的秘密。

“比较”这种观察方法在科学中应用很广泛。

5、师生共同总结水的特点。

水没有颜色、没有气味、没有固定的形状。

三、应用与拓展

学生说一说水的用途有哪些？