湘教版三年级上册5 地球上的水教学设计

4.  地球上的水

A    案

教学资源开发

本课是苏教版《科学》教材三年级上册“生命之源——水”单元的第4课。

本课通过组织学生研究地球上的水，初步了解水在地球上的分布，并欣赏美丽的水体，丰富学生的知识，提高学生的审美情趣，产生喜爱祖国河山的感情；知道我国淡水资源的匮乏，产生保护水资源的意识，知道水污染对地球造成的危害，养成节水的行为习惯，提高节水意识。教材还安排了一个过滤泥水以获得干净水的实验，以达到课程标准中的制定的使学生能从适当的情景中发现问题和提出问题，能向大家表达自己的发现和感受，站在生命的角度，全面客观地认识水对动物、植物、人类社会的生产、生活的巨大影响，真正体会到水与每个人的生活息息相关，增强节水意识，自觉地保护水资源的教学目标。

根据学生已有的经验和实际情况，我们确定在知识与技能上通过收集地球上的水分布资料，意识到水资源的缺乏，我们应该保护它！从而培养学生会查阅书刊和其他信息源的能力。在此基础上，展示课件——水的分布、淡水的用途、浪费水的现象，欣赏美丽的水体，唤醒学生的生活经验，产生节约水、保护水的意识，为改变自己的行为——节水习惯打下基础。水的分布、水资源污染和浪费现象的资料充分是本课学习的保障，我们要充分做好课前准备工作。

本课的教学目标如下：

过程与方法

●能从实际的情景中发现问题和提出问题;

●能向大家表达自己的发现和感受。

知识与技能

●了解自然界中水资源的分布情况；

●知道水资源在工农业生产、人类中的应用；

●知道常用的节水措施。

情感、态度与价值观

●欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的情感；

●感受到水资源的缺乏，产生自觉保护水资源的意识；

●体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节约用水的行为习惯。

教学过程设计

一、导入

1、通过研究水，你有什么收获或启发？

2、播放VCD，观看地球的美景。

3、你看到了什么？你有什么感受？你还知道哪儿有美丽的水景？讲给大家听一听，好吗？板书揭题。

【评析】通过回忆、反思，引导学生从宏观上了解水，知道水的相关知识，以及自己的研究体会和研究方法的获得，并通过观察地球上美丽的水体，丰富学生的知识，提高学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情，达到预设的教学目标，并能从适当的情景中发现问题和提出问题，引出要研究的话题。

二、讨论水资源的缺乏

1、出示教材上的“地球的主要水域”图片，提问：地球表面是陆地面积大，还是海洋面积大？

2、在书本上涂一涂。

3、讨论：你认为地球上会缺水吗？。

【说明】可能会有学生提出：地球上海洋要远远大于陆地面积，所以地球上不会缺水。教师要抓住这个问题，组织学生开展充分地讨论，让他们发表自己的看法。

4、模拟实验：地球上可供利用的淡水资源。

5、组织汇报：做完这个实验，你有什么话想和同学们说一说？

6、播放课件，讲解：地球表面虽然70%是被水覆盖，但是它们97.5%是海水，2.5%是淡水。全世界的淡水主要分布在地球南北极的冰山上，其次是地下水。由于开发困难和技术限制，到目前为止，海水、深层地下淡水、冰雪固态淡水很少被直接利用。

【评析】学生可能对于“地球上所有的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”之间的比差感到惊讶，真是“不比不知道，一比吓一跳”，亲身感受水资源的匮乏，在“仅有的这滴淡水还受到哪些污染”时，学生可能从生活、农业、工业、环境等领域对水的污染展开讨论，并举出自己见到的周围的情况进行补充，联系生活，进一步感受人类的污染无处不在，无时不有，从而产生“要保护水资源”的意识。

三、感知水污染的情况，进行节水教育。

1、让学生说一说自己周围的水的情况。

2、谈话：它们是怎样被污染的？对生活造成了哪些影响？

3、提问：老师这儿有一杯泥水，你能想些办法让它变得干净一些吗？

（可以让学生分组进行适当的讨论，初步确定净化泥水的方案）

4、学生做净化泥水的实验。

5、提问：泥水变干净了吗？

【评析】这个问题提得非常到位，既可以让学生懂得人类可以通过一定的技术手段对污染的水加以净化，同时又让他们体会到净化后的水不可能变得完全干净，激发他们将来为净化地球上的水作出贡献。

6、在生活中你见到过哪些浪费水的现象？我们可以做哪些事来节水、护水呢？组织学生自由发言。

四、拓展实验，体验水污染对生命的危害

1、布置学生回家后做一做洋葱在不同的水中的生长情况。

2、指导学生如何做好实验记录。

【评析】我们建议教师将教材上的这个实验在学完课文后再去做一做，这样能够让学生更深刻地体会到水污染对生命造成的危害。教师也可以让学生用小金鱼来做类似的实验，不过要向学生渗透保护动物的科学意识。要引导学生细致耐心的观察，作好详细的记录，鼓励他们写出一篇有质量的科学小论文来。

教学片断赏析

师：听了同学们的汇报，老师从中学到了很多东西，受到很大的启发，听了别人的汇报，你有什么想法呢？

生：我们不应该往水里扔垃圾、电池等，水污染了流到大海里，那样乌龟等小动物、植物都会死亡。所以我们不应该破坏水，怪可惜的。

生：如果谁家浪费水我们就给谁家断水！

生：不行！生命离不开水，给他家断水人们就喝不着水，人们渴死怎么办？

生：水是人们的半条生命，还是要告诉他们别浪费水。

生：我们还要告诉爸爸妈妈、亲戚邻居不要乱扔垃圾污染水，要保护水，不浪费水，要节约水，不然到明年的“十·一”我们每个人就没有水喝了，因为水是生命的一半。

生：我们洗完脸的水不马上就倒，洗完抹布再倒。

生：洗完抹布的水还可以留下，留着冲厕所呗！

生：不拿肥皂洗手的水、淘米的水都可以浇花。

生：我们要印宣传单告诉所有的人要节省水，把宣传单贴到所有的地方，直到人们不浪费为止。

生：我们小组讨论了一下，把我们这节课汇报的内容在家长会上向家长汇报，告诉家长节约用水，不然我们就没有水喝了。

生：以前我不喜欢下雨天，自从知道大连缺水，我就希望下大雨。

生：小动物们太可怜了，被污水夺去生命，我们再也不能伤害他们不幸的生命，我建议，我们要在红领巾广播站广播，让全部的人都知道我们应该保护水不能再浪费水了，要保护环境。

生：我们要到工厂里、敬老院去宣传，表演节目，让他们知道节约用水，不污染水。还有，星期天到街上贴宣传版、发材料，告诉大家节约用水，不要污染水资源。

……

【片断评析】表达与交流对学生来说很重要，学生在积极地说出自己想法的同时又善于倾听别人的意见。在交流中得到鼓励与承认，在交流中学会科学学习，并从中获得成功与自信。享受到学习科学的乐趣，提高表达能力的同时，强化了情感体验。　　　　　　　　　　　　　　　　　（许春良　鲁  梅）

B    案

教学资源开发

从太空中看地球，地球是一个蓝色的星球，因为地球表面的70%都被水覆盖着，地球是个名副其实的大水球。据科学家统计，地球上水的总量大约有14亿立方千米，这些水分别以固态、液态、气态形式分布在地球表面的大气圈、岩石圈、生物圈中。而这些水中只有2.5%是淡水，其余的97.5%都是海水。全世界的淡水主要分布在地球南北两极的冰山上，其次是地下水。由于开发困难和技术经济的限制，到现在为止，海水、深层地下淡水、冰雪固态淡水很少被直接利用。

水是生命的摇篮，也是人类一切经济活动的命脉。生活中到处都离不开水，而且我们大量需要使用的都是淡水。然而，现在我们面临的形势已经很严重，就是水资源大量被污染、浪费，有一些城市已经开始限制用水。

在本单元的最后一课，安排学生学习《地球上的水》一课，是为了让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的匮乏，明确淡水在工农业生产及人们生活中的作用，了解污染后的水对人类和动植物产生的影响，明白节约用水的迫切性。本课安排了四个部分的内容：

第一部分，通过观察图片和结合学生实验生活经验，欣赏美丽的水体，认识水在自然界的分布。课本33页上的三幅图片河流、冰川、地下暗河是地球上淡水的三大组成部分。教师可再收集类似的图片，在课上给学生欣赏，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。

第二部分，通过在地图上给海洋部分涂色的活动，让学生了解地球的表面大部分都是水。但是这些都是海水，是不能直接用于生活和生产中的。教材第34页提供的活动是根据1977年在阿根廷召开的“联合国世界水会议”上，专家打的一个比方设计的。目的要让学生亲身感受淡水资源的缺乏，认识到节水的重要性。

第三部分，引导学生认识我们人类的一些行为对水造成的污染，并通过洋葱的对比实验让学生了解到污染后的水对动植物及人类会造成什么样的危害，使学生认识到保护水的迫切性。

第四部分，通过过滤水的实验，让学生认识到可以想办法使已经被污染的水重新变得干净，最后结合生活实际，想想如何把节约用水变成实际行动，而不是空喊一句口号。

本课的教学目标如下：

过程与方法

●能从适当的情景中，发现问题和提出问题；

●能向大家表达自己的发现和感受。

知识与技能

●了解自然界水资源的分布，知道地球表面大部分是水；

●知道淡水资源十分缺乏，人类行为对水的污染；

●通过对比实验，知道污染的水会对自然界造成什么样的危害；

●知道污染的水可以通过方法使它重新变得干净，知道常用的节水措施。

情感、态度与价值观

●欣赏大自然中美丽的水体，热爱祖国的美丽河山。

●意识到水资源的缺乏，要节约用水；

●体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节约用水的好习惯。

教学过程设计

一、导入

1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？谁来给大家介绍一下你去过的特别美丽的地方？老师也准备了一些图片，推荐给大家，如果有机会的话，没去过的同学以后也可以去玩一玩。

2、课件演示中国各个风景区的图片（带水的）。

【评析】以学生介绍自己玩过的地方来导入，再欣赏美丽的祖国河山，激发学生的热爱祖国之情。

二、认识水在地球表面的分布

1、提问：除了我们刚才说过的和看过的，你还知道地方上哪些地方有水？

2、涂色。

（1）教师出示地界地图：这是我们整个地球展开来的地图，有颜色的是陆地，白色的是海洋，请同学们给海洋的地方涂上代表水的蓝色。

（2）学生涂色。

3、提问：涂完之后你有什么感觉？

4、师小结：地球表面70%是水，只有30%是陆地，在陆地上面，还有河流、湖泊、小溪等，地底下还有地下水，我们的地球是一个名符其实的水的星球。从太空中看地球，整个地球是蓝色的。（课件演示太空中拍摄的地球照片。）

【评析】三年级的学生有可能知道地球表面上大部分是水，但是到底有多大，没有一个明确的概念。通过涂色这个活动，可以使学生感知海洋在地球上所占的表面积到底有多大。

三、认识淡水资源的缺乏

1、谈话：地球上有这么多的水，我们会缺水吗？

2、学生讨论。

3、课件介绍：地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有特别少的淡水，而淡水又绝大部分储藏在南极和北极的冰川中，大气中有小部分看不见的水蒸气，只有河流、湖泊和浅层地层里的水可以供人类使用。

4、模拟实验：地球上可供利用的淡水资源。

5、交流：做了这个实验，你有什么感受？

【评析】三年级的学生还无法意识到水资源的缺乏，所以关于地球上这么多水够不够用的讨论非常重要，在讨论中教师逐渐引导他们认识地球上虽然水很多，却都是海水。而模拟实验也是非常必要的，动手做一做，比嘴上说一遍的感受是完全不同的，让学生通过自己的实验亲身感受水资源的缺乏，才能真正对节约用水重视起来。

四、了解水资源的污染及处理方法

1、谈话：刚才我们在实验中说到了，可利用的这一滴水被不同程度地污染了，你们知道是怎么样被污染的吗？

2、学生讨论交流。

3、课件演示生活中人类各种行为对水造成的污染及水污染带来的后果。

4、出示一杯污水，你们有办法使这杯水变得干净些吗？

5、学生讨论，教师给予适当的指导。

6、学生分组实验。

7、汇报交流实验结果。

8、教师小结：绝大多数水污染都是人类活动引起的，如果我们不注意保护水、不爱护水，那么地球上将无干净水可用。

【评析】生活中的水污染如今已经被重视起来，相对来说比较少了，但还是存在，让学生通过课件了解一些平时不知道的现象，了解水污染对动植物和人的危害有多大。教材上设计了一个把洋葱放入盛满清水和滴有洗发水的对比实验，课上肯定是来不及的，可让学生回家做，也可以教师来做，然后让学生每次上课观察所发生的现象。

五、结合生活进行节水教育

1、谈话：在我们的生活中，有哪些浪费水的现象？

2、学生交流。

3、布置作业：以小组为单位，设计一张节约用水的小报。

【评析】节约用水天天在讲，但是真正做到的却很少，通过设计小报的活动，让学生把生活中浪费水的现象记录下来，可以结合班级布置贴到墙上，时时提醒大家要节约用水。

教学片断赏析

关于生活中进行节水教育的教学片断

师：在我们的生活中，你见到过哪些浪费水的现象？

生：我们去厕所的时候，有的同学开了水龙头洗手后不关。

生：我看到有的同学喜欢开了水龙头玩水，这也是浪费水。

生：学校厕所里的水箱有时坏了，却没人修，一直在不停地流水，这也是浪费水。

生：有的同学喝水的时候倒好多水，喝不掉了又倒掉了，希望他们以后喝多少倒多少。

师：你这个建议非常好。

生：有的同学到实验室来上课，看到老师不在就开水龙头玩水。

师：那么我们其他同学都应该当小小监督员，看到有人在玩水，就提醒他们应该节约用水。

师：除了学校里，再想想家里或者外面你有没有见过浪费水的现象。

生：我看到外面洗车，那水哗哗地流，真浪费。

师：这也是一个很浪费水的现象，但是车总得洗呀。

生：可以用抹布擦，最后再冲一遍，这样比较节省。

师：你想的办法不错。

生：我爸爸刷牙的时候经常把水龙头开着，一直要到刷完了再关，今天回家去我就把今天学的告诉他，叫他以后不要一地开着水龙头了。

师：我们给这位同学鼓鼓掌好吗，支持他回去用自己学的知识教育他的爸爸要节约用水。

生：我们家用水也挺多的，我觉得我妈拖地可以用洗菜后的水。

生：我妈妈浇花一直用淘米水的，她说这样既可以节约水，而且有营养，花养得好。

师：建议家里养花的同学都向他的妈妈学习。

……

【片断评析】每家人每天都要用掉好多水，有些完全是可以节省的，通过学生的谈话交流，使他们认识到了平时很可能忽略掉的浪费水的现象，从小事做起，节约每一滴水。有些人会认为，只有我一个人节约，别人都在浪费是没用的，我们要从根本上改变学生的这种观念，从我做起，大家都重视起来了，也就达到教育的目的了。

（缪  琛  陆  逊）