苏教版 (2017)二年级下册2 各种各样的杯子教案设计

这是一份苏教版 (2017)二年级下册2 各种各样的杯子教案设计，共2页。教案主要包含了教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

课题
各种各样的杯子
授课时间

课型
新授课
教材分析
本节课作为单元第二课，在第一课对各种材料的简单认识上，将研究聚焦在杯子这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。本课有三个部分组成:(1)观察辨别生活中常见杯子的材料。(2)观察、比较、描述各种材料的杯子的不同特点，并针对不同的材料特点，提出简单的问题。 (3)观察、描述保温杯的材料，并说出使用这种材料的目的。这三个环节从 “辨别材质”到“探究特点”，再到“了解用材目的”，层层递进，一步一步引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现杯子中隐藏的科学奥秘。
学情分析
杯子是学生日常生活中较熟悉的物品，日常使用也比较频繁，但大多数孩子对杯子用材以及不同材料杯子的特点并不是很关注，因此对不同材质的杯子的特点的认识就不会很全面。
资源共享
学生材料: (1)认识特点环节:第一组:玻璃杯、陶瓷杯。 第二组:陶瓷杯、金属杯。 第三组:纸杯、玻璃杯。 第四组:金属杯、木头杯。
学习目标
1.能观察辨别生活中常见杯子的材料，认识不同的材料可以制作同一物品。 2.观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有不同的特点;并能针对不同材料特点，提出简单的问题。 3.观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。 4.愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点;能按规则进行合作研究学习。
重点难点
【教学重点】 能用多种方法观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有不同的特点;并能针对不同材料特点，提出简单的问题。 【教学难点】 观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。
教法学法
教 学 过 程
优化设计



一、 猜谜导入 ，聚焦话题


1.师:你们会猜谜语吗?上课之前，我们一起来猜个谜语，谁愿意来读一读这则谜语? 出示谜面:前后一个样，独耳旁边站。天天大口张，喝水不吃粮。


2.讲述:谜底是?对了，杯子 板书:杯子(贴图) 3.今天，林老师带了一群杯子小伙伴一起来到了我们班上，想考考你们，大家有信心接受挑战吗? [设计意图:猜谜语导入入 课快，而且能够营造一种愉快轻松的学习氛围，这样的导入能激起学生探究知识的愿望，以最佳的状态进入到学习中来。]


二、辨别生活中常见 杯子的 用料


1.师:瞧，这儿有 7 个用不同材料做成的杯子。你能看出它们是什么材料做的吗? 生:汇报交流


2.师:你们的眼睛可真厉害!一眼就看出了这些杯子制作的材料，那这些不同材料制作的杯子各自有什么特点，今天，我们就一起来探究 “各种各样的杯子”。(板书——2.各种各样的杯子)


[设计意图:通过“接受杯子挑战”的游戏(情境)，了解学生对各种不同材料的已有认识。同时又聚焦本课要探究的问题 —— “不同材料的材料各自究竟有什么特点”呢?明的一类，而哪些物体介于透明与不透明之间，归为半透明的一类。


3、教师指导学生如何辨别物体是透明还是不透明的。 引导学生仔细阅读课本第35页下面的文字和图画，了解辨别物体是透明还是不透明的方法及标准。


三、认识 不同材 质 杯子 的特点


1.师:为了让同学们观察得更清楚，老师给同学们准备了四组杯子，他们分别是: 第一组:玻璃杯、陶瓷杯 第二组:陶瓷杯、金属杯 第三组:纸杯、玻璃杯 第四组:金属杯、木头杯


2.师:想知道这些不同材料制作的杯子各自有什么特点，你们会用哪些好办法来观察呢? 生 1: 看一看


3.师:看什么? 生:看杯子的颜色形状


4.师:这些材料还可以做成其他的颜色和形状吗?看来呀，颜色和形状跟材料本身的特点关系不是很大，对不对!那咱们应该看什么呢?老师给同学们提一个醒，如果我把玻璃杯和其他材料的分开，你能看出它们有什么不同吗?(观察材料的透明度) 生 2: 捏一捏


5.师:捏一捏感受杯子的什么? 生:软硬 生 3: 摸一摸


6.师:那摸一摸呢? 生:感受杯子的光滑还是粗糙?


7.师:有补充吗?杯子是用来装热水的，所以老师建议同学们可以倒上热水以后再摸一摸，感受一下不同材料制作的杯子有什么不同感觉。 生 4: 掂一掂


8.师:这两个环节都是用手来感受的，现在林老师再用手做一个动作，你们知道这个动作叫什么?它可以感受杯子的什么特点? 生:掂一掂，可以感受杯子的轻重。


9.师:小结，非常棒，在这么短的时间里同学们想出了这么多的观察方法，那么在接下来的时间里，咱们分别用刚才的四种方法分别来观察这四组杯子。为了节约时间，前三组杯子，每两位同学为一组共同观察，观察以后交换材料继续观察，第四组杯子老师倒上热水后送到每个小组桌子的中间，同学们在不移动杯子的情况下，把手拢在杯子的旁边，看看有什么不同的感受。热水是刚刚烧开的，观察的时候一定要小心不要打翻热水，小心烫伤哦。另外观察完以后，请小组长组织好本组成员，共同填写实验记录单。 学生交流:


10.师:了解了各种材质的杯子的特点，如果请你来选出你心中最喜欢的杯子，你会选什么杯子，为什么这么选呢? 指 导 学 生 用 : 我 心 中 最 喜 欢 的 杯 子 是 ， 因为 ;来回答。


11.师:看来呀!不同材料可以做成同一件物品，不同材料做的物品它的特点都不相同的。


[设计意图:小学科学课程标准对低年级的探究要求是:在教师的指导下，能利用多种感官或者简单工具观察事 物。因此，在探究活动开始前，教师精心组织的，有目的、有计划的观察指导非常重要，它有助于学生更明确观察的任务，从而提高探究活动的有效性。


四、 学会提出问题 ，思考解决办法


1.师:同学们都根据自己的需要选择了心中最喜欢的杯子。那，还有一些同学们不喜欢的杯子怎么办呢?我们一起来看看，它们存在什么问题?


2.学生回答后板书: 纸杯:太软 金属杯:烫手 玻璃杯、陶瓷杯:易碎 塑料杯:不环保„„


3.师:是啊!看着大家都说不喜欢纸杯，林老师忍不住想:纸杯太软怎么办?谁有办法解决这个问题? 生:可以买一个塑料的纸杯套


4.师:你真是一个会动脑筋的孩子。纸杯一定会感谢你的。


5.图片显示: 提出问题:纸杯太软怎么办? 解决办法:套上塑料的纸杯套的纸杯图片


6.师:谁能像刚才这样，针对纸杯的缺点提出问题，然后再思考解决的办法，把不喜欢的杯子都变成大家喜欢的。 学生尝试提出问题和解决的办法。


7.师:同学们真会动脑筋，提出了这么多的问题，想出了这么多解决的好办法?


[设计意图:低年级的学生有一定的表达能力，但是思维能力和已有词汇量的限制，尚 不能清晰、全面、系统。在这个时候，教师就需要给予一定的拐 杖，如追问、复述、句式辅助等等，以帮助学生理清想法，清晰表达。] ]


五、 探究保温杯各部分用材的目的


1.师:我这还有一个杯子，瞧!它就是保温杯!现在我们一起来认识一下保温杯结构图，杯体、杯盖、胶垫、杯嘴、开关、密封圈。


2.师:我认真地观察了保温杯，我发现它是由好几种材料做成的，同学们你们 想知道保温杯各个部分是用什么材料做的，为什么选这些材料吗?接下来请各小组的小组长拿出保温杯，同学们仔细观察，看看它的各个部分是用什么材料做的呢?为什么选这些材料?


3.学生观察后汇报。 杯体:外面是塑料做的，里面是金属做的;塑料隔热性能比较好，金属保温性能比较好。 杯嘴和杯盖:是塑料做的，塑料导热性能比较差，不烫嘴。 密封圈和胶垫:是硅橡胶做的，硅橡胶耐高温，不易变形，能有效的防漏。 师引导辨别塑料和硅胶。


4.师:刚才同学们认为除了杯体的内部以外，其他部分都是用塑料做的，你们看看，你们所说的这些塑料都一样吗? 生:不一样，密封圈和胶垫比较软，其他的都很硬。


5.师:非常好，观察的特别仔细，那么老师告诉你，胶垫的材料并不是塑料，而是硅橡胶，硅橡胶是有机硅的一种?为什么胶垫和密封圈要选用有机硅呢?


















板书设计


各种各样的杯子





看一看 捏一捏 掂一掂 倒入热水摸一摸，
作业设计