小学科学大象版 (2017)二年级上册2 动物觅食教案

这是一份小学科学大象版 (2017)二年级上册2 动物觅食教案，共3页。教案主要包含了目标确定的依据，学习目标，学习重点，学习难点，教学准备，学习过程等内容，欢迎下载使用。

一、目标确定的依据


课标要求：


1.说出生活中常见动物的名称及其特征。


2.举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。


3.在教师指导下，能用语言初步描述信息。


4.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。


5.能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。


教材分析：


《动物觅食》是二年级上册第四单元第二课的内容，学生在一年级学习过人体的五官及其相互作用，本节课将概念拓展至动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境，是学习的进一步深入。教材首先让学生通过观察动物觅食的图片，引发学生思考，猜想动物发现食物的方法。接着以猫为研究对象，探究、搜集猫发现食物的途径，进而通过讨论交流、归纳总结出猫可以通过多种感官发现食物的结论。最后，教材通过一个关于“动物怎样捕食”的阅读，将学生对动物觅食的研究拓展至课外，启发学生的继续研究。


学生分析：


学生对小动物普遍学习兴趣比较浓厚，对常见动物的觅食方式也有一定的生活经验认知，也通过阅读了解了不少，但都是一些零碎的信息，缺乏归纳和总结，即没有形成上位的有结构的科学概念，尚需教师在本节课中逐步引导学生建立系统的科学概念。


二、学习目标：


1.通过猫发现食物的实验，总结出猫可以通过眼、耳、鼻等感知环境。


2.观察、比较不同种动物发现食物的方式，总结出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。


3.在好奇心的驱使下，对动物怎样捕食产生兴趣，并继续进行研究。





三、学习重点：


观察、比较不同种动物发现食物的方式，总结出动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。


四、学习难点：


通过猫发现食物的实验，总结出猫可以通过眼、耳、鼻等感知环境。


五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、猫、鱼盆、保鲜膜。


六、学习过程：








教学


环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、


观察
组织学生观察刺猬、鸡、海豚、猫、蝙蝠、大象的觅食图片，并引导学生思考问题：动物们是利用哪些感官发现食物的？
观察图片中的动物，结合已有认知，思考图片中动物的觅食方式。
引发学生对动物觅食行为的兴趣与思考。
二、猜想假设
组织学生交流讨论，说出自己对图中动物觅食方式的猜想。
班级交流讨论，就觅食方式发表自己的看法。
了解学生的前科学概念，同时为后面的归纳总结做铺垫。
三、搜集证据
挑选一种动物（猫）组织学生制订计划，探究猫发现食物的方法。


根据计划，逐个通过实验搜集证据。


1.用保鲜膜把小鱼密封在鱼缸里，组织学生观察猫会不会去抓。


2.把小鱼放在猫看不到的高处，组织学生观察猫能不能闻着气味去寻找。


3.洞内的老鼠有了动静，猫会躲在洞外等候老鼠出来。组织学生思考讨论原因。
小组讨论，并班级交流研究猫觅食方式的计划。


观察实验，思考现象反映出的问题。
培养学生制定计划的意识和能力。





通过实验获取某一种动物觅食的证据，进而将研究对象扩大，最后总结概括。
四、得出结论
组织学生分析、讨论、交流实验现象，逐步引导学生思考猫的行为表现说明的问题，进而通过总结概括，得出实验结论：猫可以通过多种感官发现食物。
分析、讨论、交流实验现象，得出小结论：


1.猫可以用眼睛看到食物。


2.猫可以用鼻子闻到食物。


3.猫可以用耳朵听到老鼠的声音。


最后在教师的引导下得出结论：猫可以通过多种感官发现食物。
培养学生观察现象，比较分析、总结的能力。
教师展示说明（资料等）刺猬、鸡、海豚、猫、蝙蝠、大象等动物的觅食方式，引导学生得出结论：动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。
认真听讲，类比猫的觅食方式，总结概括所有动物觅食的共同特征：动物可以通过眼、耳、鼻等感知环境。
由单一研究对象，扩展至多个，进而形成上位概念。
五、拓展阅读
组织学生了解穿山甲、豹子、鹰、鸬鹚的捕捉食物方式，拓展学生的视野，进而引发学生对动物觅食的兴趣，以及继续探究的欲望。
仔细聆听，了解更多的动物捕食方式，产生对其研究的兴趣。
既是对本节课内容的补充，也是对本节课的佐证，相辅相成。
六、课后思考
组织学生完成课后作业：查阅资料，找一找，动物还可以通过什么方式捕捉食物？
课后搜集资料，了解更多动物捕食的方式。
让学生带着问题离开科学课堂。