【生物】安徽省六安市一中2018-2019学年高二下学期期末考试试题（解析版）

安徽省六安市一中2018-2019学年高二下学期期末考试试题
一、单项选择题
1.如图表示人体中甲、乙、丙、丁4种体液之间的关系。下列有关叙述错误的是(　　)

A. 抗原、抗体特异性结合可发生在甲中
B. 乙表示组织液，丙表示淋巴
C. 丁中O2浓度不可能比甲中的高
D. 甲、乙、丙中含有激素、尿素、葡萄糖、CO2
【答案】C
【解析】
试题分析：分析图形可知，甲是血浆，乙是组织液，丙是淋巴，丁是细胞内液，B正确；抗原与抗体特异性结合可发生在血浆中，A正确；红细胞中O2浓度比组织细胞中的高，C错误；血浆、组织液、淋巴中可有激素、尿素、葡萄糖、CO2，D正确。
考点：本题考查人体体液及其相互关系，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。

2.如图是人体血糖浓度变化的曲线，下列叙述正确的是

A. 曲线ab段与曲线ef段血糖浓度上升的原因相同
B. 曲线bc段与曲线de段血液中胰岛素变化趋势不同
C. fg段血糖维持相对稳定只依靠内分泌系统的调节就能完成
D. 当血糖偏低时，胰高血糖素可促进肝糖原和肌糖原分解从而使血糖升高
【答案】B
【解析】
曲线ab段血糖浓度升高是由于消化和吸收了食物中的糖类，但ef段血糖浓度升高主要是由于肝糖原的分解和非糖物质的转化，A错误；bc段为血糖浓度较高时的降低过程，该时期胰岛素分泌较多，但de段血糖浓度是在正常值下的降低过程，该阶段胰岛素分泌较少，B正确；血糖平衡是神经—体液调节的结果，C错误；胰高血糖素只促进肝糖原的分解而不促进肌糖原的分解，D错误。

3.下图为某糖尿病犬在注射胰岛素后血糖浓度的变化曲线，下列有关叙述错误的是(　　)

A. 注射胰岛素后，细胞摄取葡萄糖能力加强
B. b点后肝细胞合成糖原的速度有所减慢
C. 给健康狗注射胰岛素可能引起休克
D. 注射后6 h左右血液中胰岛素含量最低
【答案】D
【解析】
【详解】胰岛素促进组织细胞加速摄取、利用、贮存葡萄糖，血糖浓度下降，A正确；B点后，血糖要升高肝糖原分解，B正确；给小狗注射胰岛素后，小狗体内的葡萄糖在胰岛素的作用下迅速合成糖元和被分解，使小狗出现低血糖而处于休克状态，C正确；血浆中在6h左右含量比较高，6小时后，血糖升高胰岛素被分解，含量降低，D错误。

4.如图为动物体温调节过程的部分示意图，图中①②③代表激素，当某人走出房间进入寒冷环境中，下列有关叙述正确的是

A. 血液中激素①②的含量会増加，激素③的含量减少
B. 激素①②对垂体的作用效应都为促进
C. 骨骼肌受神经支配，不自主战栗
D. 激素①作用的靶细胞也可以是甲状腺细胞
【答案】C
【解析】
【分析】
由图可知，①表示TRH，②表示甲状腺激素，③表示TSH。
【详解】A、进入寒冷环境中,血液中激素①TRH增多，会促进③TSH的分泌，从而②甲状腺激素增多，A错误；
B、激素①TRH对垂体是促进作用，②甲状腺激素对垂体是抑制作用，B错误；
C、骨骼肌受神经支配，不自主战栗，增加产热，C正确；
D、激素①TRH作用的靶细胞只能是垂体，D错误。
故选C。

5.根据突触前细胞传来的信号，突触可分为兴奋性突触和抑制性突触。使下一个神经元产生兴奋的为兴奋性突触，对下一个神经元产生抑制效应（抑制效应是指下一个神经元的膜电位仍为内负外正）的为抑制性突触。如图为某种动物体内神经调节的局部图（带圈数字代表不同的突触小体）。下列说法正确的是（ ）

A. ①的突触小泡中是兴奋性神经递质
B. 当兴奋传至突触3时，其突触后膜的电位变为内正外负
C. 图中的突触类型有轴突—树突型、轴突—肌肉型
D. 突触2和突触3的作用相同，均是抑制肌肉兴奋
【答案】A
【解析】
【分析】
根据题意和图示可知，图中①表示兴奋性突触小体，②表示抑制性突触小体，③表示抑制性突触小体；突触1表示兴奋性突触；突触2表示抑制性突触；突触3表示抑制性突触。
【详解】据图可知，突触1为兴奋性突触，因此，①的突触小泡中的神经递质是兴奋性神经递质，A正确；突触3为抑制性突触，因此，当兴奋传至突触3时，其突触后膜的膜电位仍为内负外正，B错误；由图可知，突触1和3为轴突－肌肉型，突触2是轴突－轴突型，C错误；突触2的作用是抑制①处的轴突兴奋，突触3是抑制肌肉兴奋，D错误。

6.为验证甲状腺激素具有促进个体发育的功能，某实验小组的同学将一正常幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。对照组应设为(　　)
A. 用一成年健康的家兔作相同的处理，在相同的环境中观察
B. 用一相似的幼年家兔在去除垂体后作相同处理，在相同的环境中观察
C. 用一相似的幼年家兔在去除下丘脑后作相同处理，在相同的环境中观察
D. 用另一相似的幼年家兔作相同处理，外源补充甲状腺激素并在相同的环境中观察
【答案】D
【解析】
【详解】该实验的目的是验证甲状腺激素的作用，自变量是甲状腺激素的有无，由于实验组是一组正常幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察，所以对照实验应是用一组相似的幼年家兔在相同的环境中观察，摘除甲状腺后再补充甲状腺激素进行观察，故D正确。

7.根据图人体器官模型，分析下列说法不正确的是（　　）

A. 如果器官为肝脏，则饭后血糖浓度A处高于B处
B. 如果器官为肝脏，则饥饿时血糖浓度A处低于B处
C. 如果器官为肾脏，则尿素的浓度A处高于B处
D. 如果器官为胰腺，则饭后胰岛素浓度A处高于B处
【答案】D
【解析】
饭后的血糖浓度会升高，但血液经过肝脏后，有一部分血糖会在肝脏处转换成肝糖原储存在肝脏中，所以B处的血糖浓度较低，A正确；饥饿时，为维持血糖含量相对稳定，肝糖原水解补充血糖，使血糖浓度升高，所以B处血糖浓度较A处高，B正确；若器官为肾脏，尿素经过肾之后，会有很大一部分会随着尿液排出体外，所以尿素浓度变低，C正确；若组织为胰岛，则饭后血糖浓度升高，胰岛就会分泌胰岛素来降血糖，所以B处高于A处，D错误。
【考点定位】血糖平衡
【名师点睛】本题结合人体器官模型主要考查血糖平衡的相关知识，模型同学们并不陌生，接触到的有物理模型、概念模型和数学模型等模型的建构，建构模型的方法，是高中课程标准和教材对学生提出的高于初中水平的科学方法和探究能力的要求，所以在高中阶段生物学课程的学习中，同学们要对模型构建有比较全面的学习和了解。
一、建构物理模型，以实物或图画形式直接表达认识对象的特征，使知识形象化、直观化。如DNA分子双螺旋结构模型，真核细胞的模型，生物膜的流动镶嵌模型等。
二、建构概念模型，以文字表述来抽象概括出事物的本质特征，可以帮助梳理知识间内在关系，有利于综合题的解决。
三、建构数学模型，用数学形式来描述一个系统或它的性质，揭示问题本质。如有丝分裂过程中DNA含量变化曲线、酶的活性随pH变化而变化的曲线、同一植物不同器官对生长素浓度的反应曲线、孟德尔豌豆杂交实验中9：3：3：1的比例关系等。通过科学与数学的整合，有利于培养学生简约、严密的思维品质，有利于学生对知识的理解和掌握，也使学生认识到在生物学中有许多现象和规律可以用数学语言来表示，很好地培养了学生的逻辑思维能力。
模型构建已经成为当前高中生物教学的内容之一，在某种程度上讲，模型构建和理解模型是学生理解和掌握生物学知识的有效工具。同学们一定要意识到这一点，在此点基础上，更有效地学习生物科学。

8.如图为某病的发病原理。结合所学知识，分析下列说法不正确的是（ ）

A. 该病属于人体免疫疾病中的自身免疫病
B. 激素A能够促进垂体细胞代谢，使激素B合成增加
C. 图中所示抗体和激素B对甲状腺的作用效应可能相同
D. 使用免疫抑制剂能够有效缓解该病患者的病症
【答案】B
【解析】
【详解】分析图解可知，该病是抗体作用于自身组织细胞，导致自身组织损伤，因此属于自身免疫病，A正确；激素A表示甲状腺激素，该激素能够促进垂体的代谢，但是当甲状腺激素分泌过多时会抑制促甲状腺激素的分泌，B错误；图中看出，抗体和促甲状腺激素都作用于甲状腺细胞上的受体，并且作用效果最终都是促进甲状腺分泌甲状腺激素，C正确；使用免疫抑制剂能够降低机体的特异性免疫反应，能够有效的缓解该病的病症，D正确。

9.某生物兴趣小组研究了光照、赤霉素和赤霉素合成抑制剂(图示简称抑制剂)对芹菜的茎伸长生长影响的实验，部分实验结果如图所示，相关推论不正确的是(　　)

A. 1、4组对照或3、6组对照均可说明适度延长光照可促进芹菜茎的伸长
B. 该实验第2组的条件为光照(8 h/d)＋抑制剂
C. 4、5组对照说明该芹菜本身能产生赤霉素
D. 4、5、6组对照说明赤霉素合成抑制剂只能抑制赤霉素的合成不能抑制赤霉素的作用
【答案】B
【解析】
【详解】1、4组对照或3、6组对照的自变量均为光照时间的长短，都可以说明适度延长光照可促进芹菜茎的伸长，A正确；据图分析可知，若实验第2组的条件为光照(8 h/d)＋抑制剂，则植株茎的长度应小于第1组，B错误；第5组的条件是光照(12 h/d)＋赤霉素合成抑制剂，结果植株茎的长度小于第4组，所以4、5组对照说明芹菜本身能产生赤霉素，C正确；6组加入赤霉素后茎生长得比5组快，所以4、5、6组对照说明赤霉素合成抑制剂只能抑制赤霉素的合成不能抑制赤霉素的作用，D正确。

10.如图是植物体内赤霉素(GA)和脱落酸(ABA)的形成过程，下列相关说法不正确的是

A. GA与ABA的形成从根本上来说是植物基因组程序性表达的结果
B. GA与ABA有一定的拮抗作用，共同对植物的生长发育起调节作用
C. GA与ABA的形成受光照的影响
D. GA与ABA在植物不同器官和组织中的含量往往相同
【答案】D
【解析】
【分析】
由图可知，在长日照条件下，有利于GA的合成；短日照下，利于ABA的合成，二者呈拮抗作用。
【详解】A、GA与ABA的形成受基因的调控，从根本上来说是植物基因组程序性表达的结果，A正确；
B、GA促进生长，ABA促进休眠，二者有一定的拮抗作用，共同对植物的生长发育起调节作用，B正确；
C、短日照利于ABA的形成，长日照利于GA的形成，C正确；
D、GA与ABA在植物不同器官和组织中的含量往往不同，D错误。
故选D。

11.在农田生态系统害虫防治中，害虫种群密度变化情况示意图(经济值是指害虫种群密度影响农田经济效益的最低值)如下。在A、B、C、D、E点进行了农药防治或引入了天敌进行生物防治。下列有关叙述正确的是

A. 在农药的作用下，害虫的抗药性基因突变率在D点显著高于B点
B. E点是生物防治，A、B、C、D点是药物防治
C. 害虫种群的年龄结构为衰退型
D. 食物的短缺降低了害虫的存活率
【答案】B
【解析】
【分析】
种群的数量特征包括：种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成及性别比例。
【详解】A、在农药的作用下，害虫的抗药性基因基因频率在D点高于B点，农药不能改变突变率，A错误；
B、A、B、C、D点是药物防治，害虫种群密度先下降后又出现上升，E点是生物防治，可以使害虫的K值下降并稳定在一定水平，B正确；
C、害虫种群的年龄结构需要分段考虑，最终数量维持稳定，应该为稳定型，C错误；
D、由图可知，害虫数量下降是化学防治或生物防治的结果，D错误。
故选B。

12.下列关于“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验的相关操作,正确的是( )
①培养酵母菌时，必须去除培养液中的溶解氧；②将适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下培养；③将培养液振荡摇匀后，用吸管从锥形瓶中吸取一定量的培养液；④在血细胞计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片，并用滤纸吸去边缘多余培养液；⑤将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部，在显微镜下观察、计数；⑥计数时，压在小方格界线上的酵母菌应计相邻两边及其顶角；⑦早期培养不需取样，培养后期每天取样一次。
A. ①②③④⑥ B. ②③④⑥⑦
C. ①②③⑥ D. ②③⑤⑥
【答案】D
【解析】
【分析】
探究酵母菌种群数量的变化实验中，实验流程为：（1）酵母菌培养（液体培养基，无菌条件）→（2）振荡培养基（酵母菌均匀分布于培养基中）→（3）观察并计数→重复（2）、（3）步骤（每天计数酵母菌数量的时间要固定）→绘图分析。
【详解】酵母菌主要进行有氧呼吸，所以在培养酵母菌时，不能去除培养液中的溶解氧，①错误；酵母菌培养的方法为：把适量干酵母放入装有一定浓度葡萄糖溶液的锥形瓶中，在适宜条件下培养，②正确；用吸管从锥形瓶中吸取培养液时，应该先将培养液振荡摇匀，保证酵母菌在培养液中的分布是均匀的，使选取的样液具有代表性，③正确；在制作临时装片时，应该先将盖玻片放在计数室上，然后将吸取的培养液滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入，④错误；观察和计数时，应将计数板放在载物台中央，待酵母菌沉降到计数室底部时进行，⑤正确；计数时，压在小方格界线上的酵母菌应计相邻两边及其顶角，⑥正确；早期培养也需要取样观察、计数，每次取样相隔的时间应该相同，⑦错误。因此，以上说法中正确的是②③⑤⑥，故选D。

13.环保工作者对某地区最主要的草食动物某野兔种群数量进行连年监测，得到如图所示的数量增长变化()曲线(＝t月种群数量/(t-1)月种群数量)。据图分析下列叙述正确的是( )

A. 第1年至第3年该种群的出生率相同
B. 第4年初至第5年中期，种群数量呈“S”型增长
C. 第3年末种群数量与第5年中期种群数量相等
D. 野兔的种群数量在第6年末达到K值
【答案】B
【解析】
【分析】
>1，种群数量会上升；=1，种群数量不变；