数学上学了当堂检测题

这是一份数学上学了当堂检测题，共10页。

上学了 第2课时比一比


教学内容


西师版数学教科书一年级上册第5页，第6页,分辨物体的“长短、轻重、大小、多少”


教学提示


教科书只出现了长短、 大小、 多少、 轻重 4组比较， 没有出现 “同样长、 同样大、 同样多、 同样重” 的比较。教学时是否出现， 何时出现， 教师可根据具体情况， 灵活处理。但是一旦出现， 一定要有真情实景， 用实物说明。


教学目标


1.在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法,能大胆地用数学语言表达比较的结果。


2.使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。


3. 使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。


教学重点难点


重点：在操作活动中体验一些比较的方法。


难点：能用数学语言表达比较的结果。


教学准备


教具准备：准备2个长短差不多的铅笔，2个大小不一的篮球、2个乒乓球、1袋苹果、1袋梨、两根长短不一的跳绳、天平。


学具准备：学生准备3个圆片、3个小三角形或3根小棒。


教学过程


创设情境，激发兴趣


建议：可以预设几个情景来进行导入。如


谈话法、情境导入法、游戏法等。


谈话法：小学生们，今天这节课，我们学习分辨物体的长短、大小、轻重、多少，会有很多好玩的小活动，喜欢吗？


游戏法：


游戏：对口令。


师说上句，生对下句。


我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……


情境导入法：


请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题并板书：长短 大小 多少 轻重。


【设计意图】游戏法引入，孩子学习热情、参与度最高、注意力最集中。谈话法比较好操作，学生不会乱。情境导入法容易操作，也符合新课标中“让学生联系生活实例，调动生活经验来感受数学，学习数学”的要求。


探求新知，掌握分类标准


1、教师:怎样才能又快又准确地比较出这两位同学谁高谁矮? 与同桌说说你的方法。


同桌交流后,指名汇报。


预设：


学生的方法可能是:让讲台下的同学站到讲台上,两人背靠背站直;或让讲台上的同学站到讲台下,两人背靠背站直。


教师引导学生说出让两位同学站在同一地方,同一高度上,两人站直后再比。


小结：这就是比较高矮的方法。


小活动：比一比谁高？谁矮？


请那两名身高一样的学生站到一起。


教师:请同学们帮他们看看谁高谁矮?


两名学生自己背靠背站好,比一比。


全班学生观察比较的结果,指名说一说。


教师要注意纠正学生的口语,引导学生说出两人同样高。


请两名身高不同的学生上台。


教师:仔细观察他们的身高,谁比谁高? 谁比谁矮?


指名回答。 学生根据学到的比高矮的方法和自己的观察说出结果,一定要让学生说出,谁比谁高,谁比谁矮。


请三名身高不同的学生上台。


教师:谁能按一定的顺序帮他们排排队?


指名上台完成。学生可以按照从高到矮的顺序排,也可以按照从矮到高的顺序排。


2．比长短。


出示主题图，出示两支长度相差不多的铅笔,教师一只手拿一支。


教师:看看这两支铅笔,你知道哪支长? 哪支短吗?


学生自由说。


教师:怎样才能准确地知道这两支铅笔哪支长? 哪支短? 说说你的方法。


同桌讨论交流,指名上台边演示边说。


引导学生说出,把两支铅笔平放在桌子上,一端对齐,看看另一端,就知道哪支长哪支短;把两支铅笔竖着放在桌子上,下端挨着桌子,看看上端,就知道哪支长哪支短。


教师:在比较长短时,不管是平着放还是竖着放,都要使铅笔的一端对整齐,再看另一端,就能知道谁长谁短。


同桌的两人用铅笔比一比,然后说一说。


教师板书并教读“长短”


完成课本第6页的第2题。





观察：观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。


指导：指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。


交流反馈：说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。


巩固：实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗？


3．比多少。


出示主题图。





师：左边这幅图里画了一些苹果。大家看看，哪边多？


学生一眼就能看出，左边的多。


师：对，这边多。（板书：多），教读：多。


师：那么，这边呢？学生回答：少。（板书：多），教读：少。


教师继续引导：小鹏家在植树，你们看这是树苗，这是挖的坑。大家一起数一数有多少棵树苗，多少个坑？


学生数，并汇报。


教师：谁比谁多？


学生：树苗比坑多。


教师：你是怎么比较出来的呢？


引导学生说出：一棵树对着一个坑，还多出一颗树苗没有坑，所以树苗多，坑少。


师：你们说的很准确。谁再说一遍？


教师小结：比较多少，我们把它们一对一的比，谁有剩余的，谁就多。


教师：如果没有这颗多余的树苗，那么树苗和坑是——学生回答：同样多。


课件演示：同样多。“一棵树苗和一个坑划一根线。”


教师：大家看，所有的树苗都有坑，所有的坑都有树苗，这是树苗和坑同样多。


摆学具。


先摆3个圆片,再摆出与圆片同样多的小三角形或小棒。


【设计意图】：在这个教学环节中,让学生通过大量的直观演示和操作理解并建立高、矮、大、小、多、少等概念,在此基础上通过学生操作去探究比较高矮、长短、大小以及多少的方法,并用数学语言表达出比较的结果。


4、比轻重。


（1）出示天平，进行介绍。


（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。教师指出：重的那一边低，轻的那一边高。


（3）看主题图，说明苹果和西瓜是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。


（4）板书并教读“轻重”。





联系生活 巩固新知


完成课本第6页第3题、第4题。


第 4题学生得出结论后要安排交流的环节， 让学生说出是怎样比的。


学生可能会用数数比较法，用一一对应的方法来比较的会很少。特别是农村孩子读了幼儿园以后。


课堂小结


教师引导学生回忆：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。


【设计意图】 回顾了本节课的学习内容，促进知识的内化。给学生自由交流的空间，就是给学生成长的空间。


布置作业


要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。


板书设计


比一比


长 短


大 小


多 少


轻 重


教学资料包（机动栏目，每个单元至少一个即可）


教学精彩片段


比较多少的练习


游戏：伸手指。


教师:请伸出和老师同样多的手指。


师生互玩,同桌交换玩。


拍手。


教师:老师拍几下,请你们与老师拍同样多的次数。


同桌交换玩。


【设计意图】活泼的游戏，既能让学生的注意力集中到“多少”上，在动手动脑动口中，学生得到了发展，也能体会到数学课的趣味性。


教学资源





故事情境导入：怎样做才公平








数学知识：一一对应





资料链接


地球上最大、最重的动物