人教版 (新课标)八年级上册第二节 气候教学设计

这是一份人教版 (新课标)八年级上册第二节 气候教学设计，共7页。教案主要包含了创设情境　激情导入，自主研读　初步感知，小组合作　深化探究，知识梳理　释疑解惑，当堂检测　提高升华，课后作业测评等内容，欢迎下载使用。

第1课时 冬季南北温差大，夏季普遍高温 东西干湿差异显著


eq \a\vs4\al(教学目标)


1．理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。


2．了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。


3．运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。


eq \a\vs4\al(教学重难点)


读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；说出我国气候的主要特征及影响因素。





eq \a\vs4\al(教学设计)一师一优课 一课一名师 (设计者： )


eq \x(教)eq \x(学)eq \x(过)eq \x(程)eq \x(设)eq \x(计)


一、创设情境 激情导入


教师：(多媒体展示)下面让我们听听来自全国五个不同地方小朋友的描述，你能猜出他们各自是如何描述的吗？试着帮他们连线。


教师：要想知道自己连得对不对，我们需要掌握哪些方面的知识呢？


学生：他们家乡的气候类型、特点……


教师：大家回答得很对。


教师：展示《中国气候类型的分布》图，请在图中找出五个小朋友家乡的气候类型。


学生：来自吐鲁番的小朋友，她的家乡的气候类型是温带大陆性气候；漠河的气候类型是温带季风气候；海口的气候类型是热带季风气候；五道梁的气候类型是高原山地气候；而南京的气候类型是亚热带季风气候。


二、自主研读 初步感知


同学们自主预习教材30～41页内容，完成学生用书有关题目。


三、小组合作 深化探究


活动一：


教师：不同的气候类型有着不同的气候特征，我们如何了解各种气候类型的特点呢？下面请阅读漠河的气温曲线和降水柱状图，结合前面我们所学内容，回答下列问题。


1．从漠河的气温曲线图中，读出当地的最高、最低气温，描述气温的特点。


2．从漠河的降水柱状图中，读出当地最多、最少的降水量月份，描述该地全年降水的特点。


3．综合气温和降水图，说出漠河的气候特点。


4．参考对漠河气候特点的表述，归纳其他三地的气候特点。


5．根据漠河和海口两地气候特点的差异，说一说他们各自发展旅游活动的优势。


学生：


1．冬季寒冷且漫长，夏季温暖且短促。


2．降水集中于夏季，夏多冬少。


3．漠河气候特点：冬季漫长，寒冷干燥；夏季短促，温暖湿润。


4．海口气候特点：全年高温，分旱、雨两季；吐鲁番气候特点：冬冷夏热，气温年较差大，降水稀少；五道梁气候特点：高寒气候，全年低温，降水较少；南京气候特点：夏季高温多雨，冬季低温少雨。


5．漠河气候寒冷，可以利用这样的优势发展滑雪大赛、冰雕艺术展等冬季旅游项目；海口气候炎热，水分充足，适合开发越冬旅游、海上乐园等项目。


教师：各种气候类型有着各自的特征，各不相同，变化各异。在一种气候类型区域中，他们的气候特点是不是就一样呢？试以漠河和北京为例说明。


学生：不是全都一样。两者都属于温带季风气候，但是北京的气温要比漠河高，年降水量比漠河的多。


教师：同学们分析得非常好。同一气候类型的内部，气候特征也有一定的差异。所以我国气候有着复杂多样的特征。


阅读教材38页图2.25横断山区气候和植被的垂直变化示意图。


教师：你能根据植被说出不同高度所属的热量带吗？


学生：从山脚到山顶，是热带、亚热带、温带、寒带逐渐过渡的。


教师：气候在山区呈现明显的垂直变化，让我国的气候更加复杂多样了。因此，地形是影响气候的因素之一。


我国气候的主要特征——季风气候显著


阅读教材38页中国气候类型的分布图。


教师：我国的气候类型中，东部地区为世界上典型的季风气候区，由北向南分布着哪些季风气候？


学生：温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候。


教师：所以我国季风气候显著，类型齐全。


小结：综合以上分析可以得知，我国气候的两个主要特征是气候复杂多样、季风气候显著。


来自全国五位小朋友对自己家乡的表述，现在大家应该有正确答案了吧！


教师：有人把我国长江以南地区称为“回归沙漠带上的绿洲”，季风是如何影响我国的气候的呢？下面请阅读教材40页2.28中国的冬季风和夏季风示意图。


阅读教材41页图2.29阿拉伯半岛与长江以南地区位置与景观比较，阿拉伯半岛和我国长江以南地区纬度相近，但景观差异很大，想想这是什么原因？


季风对我国气温的影响又如何呢？阅读41页活动2，回答问题。


教师总结：我国气候的主要特征是气候复杂多样，季风气候显著。这种特征的优势在哪呢？


影响我国气候的主要因素


教师：同学们，通过刚才读气温曲线和降水柱状图得出气候特点的过程中，可以发现，影响气候的两个方面是什么？


学生：气温和降水。


教师：联系上两节课所讲的内容，全班分三组，分析来自漠河和海口、北京和吐鲁番、五道梁和其他四位小朋友家乡气候不同的主要因素是什么？每组成员之间互相讨论，最后由各组代表回答。


学生1：来自漠河和海口的小朋友家乡气候不同是由于我国气候南北气温差异大，其主要因素是纬度位置。


学生2：北京和吐鲁番的降水量差异很大，主要是由于离海洋的远近，夏季风的影响造成的，所以其主要因素是海陆位置。


学生3：五道梁位于青藏高原上，地势海拔高，形成了独特的高原山地气候，我们认为其主要因素是地形。


教师：同学们分析得很对，纬度位置、海陆位置和地形是影响我国气候的主要因素。


四、知识梳理 释疑解惑


板书设计


一我国气候的特征


影响 影响


二纬度位置、海陆位置、地形→气温、降水→气候


五、当堂检测 提高升华


完成学生用书有关题目，教师讲解答案。


六、课后作业测评


学习至此，请完成学生用书有关题目。






































第2课时 我国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素


eq \a\vs4\al(教学目标)


1．理解我国降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。


2．了解我国干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。


3．运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。


eq \a\vs4\al(教学重难点)


读图分析我国降水的时空分布特点及原因，从而体会我国气候类型的多样。





eq \a\vs4\al(教学设计)一师一优课 一课一名师 (设计者： )


eq \x(教)eq \x(学)eq \x(过)eq \x(程)eq \x(设)eq \x(计)


一、创设情境 激情导入








展示图片，这是吐鲁番的荫房，将葡萄挂在里面，可以自然风干。枣阳也产葡萄，我们的葡萄挂起来，能风干吗？这说明吐鲁番哪方面的自然环境与枣阳差异很大？


再展示两个地方的民居。


教师：你能看出这两地的民居有哪些差异吗？反映了什么问题？


学生观察、回答。


民居差异的背后是降水的差异，那么，如何知道我国降水地区分布的特点呢？我们可以用等降水量线图来表示。这节课我们就来继续学习我国复杂多样的气候。


二、自主研读 初步感知


同学们自主预习教材30～41页内容，完成学生用书有关题目。


三、小组合作 深化探究


内容一 降水的地区分布


(一)认识降水的空间分布特点


教师讲述：如同气温一样，我们可以用等降水量线来表示降水的空间分布。不同的降水范围着上一定的颜色，每一种颜色都代表特定的降水范围，这样可以更清楚地看到降水分布特点。下面我们用教材34页2.18中国年降水量分布图来研究降水量的分布特点。读图，回答下面问题：


1．我国降水空间分布均匀吗？找出降水最多和最少的地区是哪，并指出其降水量。


2．我国降水空间分布的总趋势是什么？


3．找出800毫米年等降水量线和400毫米年等降水量线大致经过的地方。想一想，800毫米年等降水量线与1月份哪条等温线接近？


学生回答，教师小结：我国降水空间分布很不均匀。东南沿海超过1600毫米，西北内陆部分地区不足50毫米。总体上，降水从东南沿海向西北内陆递减。其中，800毫米年等降水量线与1月份0℃等温线接近，经过秦岭—淮河一线。


在图上找出我国降水最多和最少的地区：台湾的火烧寮和新疆的吐鲁番。新疆的吐鲁番是我国降水最少的地方，所以才有“荫房”，葡萄可以自然风干。


(二)探究我国降水分布特点的成因


(承转)为什么我国降水会有这样的分布规律呢？


想一想，影响降水的因素有哪些？东南沿海和西北内陆降水不同之处是什么？


学生回答。


(承转)尽管我国降水分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减，但有个别地区并不符合这个规律。你能在图中指出在降水普遍较少的西北地区，有哪些多雨区吗？


教师举例：乌鲁木齐以西的多雨区。想一想，这里是什么地形区？


学生回答。


教师讲述：天山是地势高峻的山脉，能抬升来自大西洋和北冰洋的水汽，形成地形雨，造成该地比周围降水多。你还能找出其他类似的多雨区吗？


学生找出其他多雨区，并说明这里所处的地形区。


方法归纳：一般来说，呈点状分布的多雨区，是地形影响的结果。


方法运用：运用欧洲地形图和欧洲降水量图，找出受地形影响的例子。


(承转)降水对民居有什么影响呢？刚才我们已经看过了甘肃某县和浙江绍兴的传统民居，我们再欣赏例子，播放课件。


学生活动：看课件中图片风雨桥和窑洞，感悟降水对民居的影响。


内容二 降水的时间变化


(承转)除了降水的空间分布外，降水的时间分配也对生产和生活有很大影响。那么，如何表现降水的季节变化规律呢？


学生回答。


教师：下面我们以广州、武汉、北京和哈尔滨为例，分析我国降水的季节变化特点。首先，在中国年降水量的分布图上定位，找出这四个城市。


一般来说，一个月的降水超过100毫米，可以认为是雨季。读教材35页2.20中国南北四个城市降水的季节差异图，完成下面的思考题：


1．哈尔滨、北京、武汉、广州的雨季分别是哪几个月？


2．根据这四座城市的位置，归纳南北方雨季开始、结束的早晚和雨季长短。


3．尽管这几座城市的雨季开始和结束时间不同，但有共同的规律，看看四地降水集中在什么季节？


学生读图完成这些问题。


教师小结。


思考：降水的这种分配规律，对我们的生产、生活有什么影响？


学生分小组讨论，回答。


(承转)我国降水季节分配不均匀，集中在夏季。那么，不同的年份，降水差异大不大呢？不同的年份降水的差异，我们称为降水的年际变化。


阅读教材35页，以北京为例，读2.21北京年降水量极值图，说说北京降水的年际变化特点。


思考：降水年际变化大，对生产和生活有什么影响？


学生讨论、回答。


教师小结：降水年际变化大，容易导致旱涝灾害，少雨年份容易导致旱灾，多雨的年份极有可能导致涝灾。


内容三 干湿地区


(一)干湿地区的分布


教师讲述：一个地区的干湿状况，取决于降水量与蒸发量的对比关系。降水量大于蒸发量，气候湿润；降水量小于蒸发量，气候干燥。根据年降水量与蒸发量的对比关系，我国可以分为哪四类干湿地区？这四类干湿地区分布有什么特点？


学生活动：阅读教材36页2.22中国干湿地区的划分图完成下面问题


1．四类干湿地区总体演变方向是什么？主要是受什么因素的影响？


2．对比降水量与干湿地区图，指出湿润区与半湿润区、半湿润区与半干旱区、半干旱区与干旱区之间的分界线，分别相当于几百毫米年等降水量线？


据此归纳各干湿区大致的降水范围。


学生回答，教师小结。


四类干湿区从东南向西北逐渐变得干旱，可见，影响干湿地区的主要因素是海陆位置。


(承转)东北的大兴安岭北部、小兴安岭和长白山属于哪类干湿地区？长白山除少数地区外，降水量低于800毫米，为什么这里会成为湿润地区？


教师提示：干湿地区的分布除了受降水影响外，还受什么因素的影响？受纬度位置和地形的影响，这里的气温如何？


学生活动：分小组讨论。


教师小结：东北的大兴安岭北部、小兴安岭和长白山纬度高、地势较高，所以气温低，蒸发弱，成为湿润区。


(承转)我国西北地区大部分属于干旱区，你能找出半干旱区吗？


学生活动：找出西北地区的半干旱区，思考并回答形成原因。


教师小结：天山、阿尔泰山能形成地形雨，成为半干旱区。


(二)干湿地区的影响


(承转)气候的干湿程度对植被、农业生产和农作物的分布有重要的影响。读图归纳以下问题：


1．各类干湿区以哪种植被类型为主？


2．湿润区、半湿润区和半干旱区、干旱区各发展了哪种农业类型？


3．湿润区、半湿润区耕地类型、主要农作物有什么差异？


学生思考、交流讨论，最后回答。


教师小结。


思考：除了植被、农业类型和农作物的分布深受干湿地区影响外，干湿地区还会影响我们生产和生活的哪些方面？


学生分小组讨论、回答。


(三)归纳干湿地区





四、知识梳理 释疑解惑


板书设计


一、我国降水分布分布特点及干湿地区


二、我国气候特点：气候复杂多样，季风气候显著


我国气候的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形


五、当堂检测 提高升华


完成学生用书有关题目，教师讲解答案。


六、课后作业测评


学习至此，请完成学生用书有关题目。


干湿地区
降水量
气候、自然景观和农业
湿润区
＞800毫米
气候湿润；森林；发展种植业，耕地以水田为主



半湿润区
400～800毫米
气候较湿润；森林草原；发展种植业，耕地以旱地为主



半干旱区
200～400毫米
气候较干燥；温带草原；发展畜牧业和灌溉农业



干旱区
＜200毫米
气候干旱；沙漠、戈壁广布；发展畜牧业和灌溉农业