数学六年级上册五 图形的变换和确定位置比例尺教学设计

这是一份数学六年级上册五 图形的变换和确定位置比例尺教学设计，共2页。

这节课的重、难点是能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离，而准确把握比例尺的意义，为计算图上距离和实际距离提供了算法多样化的依据。


在教学时，我先让学生说出比例尺1：2000表示的意思，在学生对比例尺的多角度理解的基础上，通过让学生独立探究与合作讨论相结合，灵活的选择解决方法。在反馈汇报时，给学生提供展示自己思维的机会，充分发挥了学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知的活动。并让学生获得成功的喜悦。


在巩固练习时把数学学习与解决实际问题有机结合起来，让学生在实践中应用知识，让学生真正体会比例尺的价值，在解决问题过程中让学生发现数学问题就在我们身边，体会到解决问题的快乐。


这节课，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为成功的关键是把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台，让他们在实践活动中获得多方面发展。


反思这节课，也存在以下一些问题，部分学生在解题时单位还是搞不清，忘记了单位的转化统一。课后我把这个问题和老师们讨论了一下，大家认为如果让学生讨论为什么要把米或千米化成厘米，而不是老师直接给出重点的提示，可能学生的记忆会更深深刻，学生的理解会更透彻。