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初中Section B教案设计
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这是一份初中Section B教案设计，共2页。
课 型：Listening and Speaking
方 法：Interactive apprach
目 标：T master days f the week，
T cnslidate language pints invlving persnal preferences.
教 具：Tape recrder, a large wall calendar, OHP
教学步骤：
Step 1 Warming up/leading in
目的：本活动可以起到衔接上一单元的作用，通过复习时间表达法,既复习上一单元所学内容，又可以引入下面要学的一周名称的表达法。
操作：
方案1：要求学生阅读日历上的时间。
方案2：“Ask and answer” 开展两两对话。例如：
—What time d yu get up?
—I get up at six ’clck.
—When d g t schl?
—I get up at ’clck
—When des Alice take a shwer?
—She takes a shwer at five ’clck
—What time is it nw?
—It’s eleven ’clck.
Step 2 Matching （1a）
目的: 本活动的目的是复习有关态度和个人感受的词组。
操作：
先朗读1a方框中的词组，说出每个词组的意思。
使学生独立完成或者共同完成反义词配对。[来源:]
Step 3 Listening（Activities 1b, 1c）
目的：本部分听力目的是训练学生从听力材料中获取信息的能力，任务完成以能够掌握所需信息为标准。[来源:ZXXK]
1b. Listen and check.
操作：
让学生听录音两遍，第一遍只是听，不做题；
第二遍在听到1a中的单词后打勾；
1c. Listen again and circle the classes David talks abut n this schedule.
操作：
播放录音，让学生边听边完成表格。
再听一遍录音，检查答案并用幻灯片或Flash 呈现录音并朗读一遍，以纠正听力错误和巩固听力效果。
Step 4 Speaking（1d）[来源]
目的：练习学生的会话能力，使学生熟练掌握询问个人偏好问题的基本句型，并培养学生合理安排时间的观念。
操作：就1c表格中的内容，两人一组进行对话。
两两一组自行编制对话，谈论个人偏好学科，并填上表格。
请几组学生为全班学生表演他们谈论偏好学科和任课老师的对话。
Step 5 Writing（2a）
目的: 本活动的目的是让学生自由发表观点，谈谈自己对所学科目的感受。
操作：
1.复习有关课程科目和个人感受的词组。
2.让学生独自完成对科目看法的填写。[来源:学,科,网Z,X,X,K]
3.师生对话，询问对科目的感受和原因。
Step 6 Reading（2b，2c）
目的：本活动的目的是训练学生阅读有关某人喜好情况的文章（信件）获取具体信息的能力，以学生能够完成阅读的主要任务为标准。
2b.Reading， underline and circle.
建议：本部分分两步骤进行。首先在老师的引导下读懂；接着分小组或独立找出Lin Mei 的喜好和厌恶的学科，分别以划线和划圆圈的方式处理。
第一步：阅读
目的：这是最基本层次的阅读，一般应作为阅读的第一活动，它不要求学生掌握信息，只是读懂信息的内容。
操作：1）默读一遍，了解文章难易程度；
2）引导阅读，边阅读边讲解。
反馈方式：[来源:ZXXK]
1）边读边讲解或提问，鼓励学生解释或回答问题；如果发现问题较大时，可以分小组互相讨论，互相帮助，以达到理解文章的目标。
2）朗读来检查理解情况。
第二步：划线和划圆圈
操作：本活动应该是在上一个活动的基础上进行。因为阅读仍然属于输入阶段，而划线和划圆圈属于输出阶段，相对要难了许多，所以可以分开单独进行；也可以分两两小组进行。但是，如果学生的水平比较高的话，也可以在阅读的同时就划线和划圆圈。
2c.Cmplete Lin Mei’s schedule.
建议：本活动为信息图表化的类型。最好不要只停留在让学生填写完图表的层次上，应该在填写的基础上开展说的活动，组织学生根据图表介绍Lin Mei 的一天活动计划。
操作：首先学生自己完成时间计划表格
请两三名学生到教室前面来进行汇报。教师边在黑板上列表，学生边进行汇报。例如：教师板书：8：00 t 9：00 Math;9：00 t 10；00 Science.学生汇报：Frm 8：00 t 9：00. Lin Mei has Math. At 9：00，Lin Mei has Science.然后教师接着板书，替换学生接着汇报，直至完成时间计划表。
课 型：Listening and Speaking
方 法：Interactive apprach
目 标：T master days f the week，
T cnslidate language pints invlving persnal preferences.
教 具：Tape recrder, a large wall calendar, OHP
教学步骤：
Step 1 Warming up/leading in
目的：本活动可以起到衔接上一单元的作用，通过复习时间表达法,既复习上一单元所学内容，又可以引入下面要学的一周名称的表达法。
操作：
方案1：要求学生阅读日历上的时间。
方案2：“Ask and answer” 开展两两对话。例如：
—What time d yu get up?
—I get up at six ’clck.
—When d g t schl?
—I get up at ’clck
—When des Alice take a shwer?
—She takes a shwer at five ’clck
—What time is it nw?
—It’s eleven ’clck.
Step 2 Matching （1a）
目的: 本活动的目的是复习有关态度和个人感受的词组。
操作：
先朗读1a方框中的词组，说出每个词组的意思。
使学生独立完成或者共同完成反义词配对。[来源:]
Step 3 Listening（Activities 1b, 1c）
目的：本部分听力目的是训练学生从听力材料中获取信息的能力，任务完成以能够掌握所需信息为标准。[来源:ZXXK]
1b. Listen and check.
操作：
让学生听录音两遍，第一遍只是听，不做题；
第二遍在听到1a中的单词后打勾；
1c. Listen again and circle the classes David talks abut n this schedule.
操作：
播放录音，让学生边听边完成表格。
再听一遍录音，检查答案并用幻灯片或Flash 呈现录音并朗读一遍，以纠正听力错误和巩固听力效果。
Step 4 Speaking（1d）[来源]
目的：练习学生的会话能力，使学生熟练掌握询问个人偏好问题的基本句型，并培养学生合理安排时间的观念。
操作：就1c表格中的内容，两人一组进行对话。
两两一组自行编制对话，谈论个人偏好学科，并填上表格。
请几组学生为全班学生表演他们谈论偏好学科和任课老师的对话。
Step 5 Writing（2a）
目的: 本活动的目的是让学生自由发表观点，谈谈自己对所学科目的感受。
操作：
1.复习有关课程科目和个人感受的词组。
2.让学生独自完成对科目看法的填写。[来源:学,科,网Z,X,X,K]
3.师生对话，询问对科目的感受和原因。
Step 6 Reading（2b，2c）
目的：本活动的目的是训练学生阅读有关某人喜好情况的文章（信件）获取具体信息的能力，以学生能够完成阅读的主要任务为标准。
2b.Reading， underline and circle.
建议：本部分分两步骤进行。首先在老师的引导下读懂；接着分小组或独立找出Lin Mei 的喜好和厌恶的学科，分别以划线和划圆圈的方式处理。
第一步：阅读
目的：这是最基本层次的阅读，一般应作为阅读的第一活动，它不要求学生掌握信息，只是读懂信息的内容。
操作：1）默读一遍，了解文章难易程度；
2）引导阅读，边阅读边讲解。
反馈方式：[来源:ZXXK]
1）边读边讲解或提问，鼓励学生解释或回答问题；如果发现问题较大时，可以分小组互相讨论，互相帮助，以达到理解文章的目标。
2）朗读来检查理解情况。
第二步：划线和划圆圈
操作：本活动应该是在上一个活动的基础上进行。因为阅读仍然属于输入阶段，而划线和划圆圈属于输出阶段，相对要难了许多，所以可以分开单独进行；也可以分两两小组进行。但是，如果学生的水平比较高的话，也可以在阅读的同时就划线和划圆圈。
2c.Cmplete Lin Mei’s schedule.
建议：本活动为信息图表化的类型。最好不要只停留在让学生填写完图表的层次上，应该在填写的基础上开展说的活动，组织学生根据图表介绍Lin Mei 的一天活动计划。
操作：首先学生自己完成时间计划表格
请两三名学生到教室前面来进行汇报。教师边在黑板上列表，学生边进行汇报。例如：教师板书：8：00 t 9：00 Math;9：00 t 10；00 Science.学生汇报：Frm 8：00 t 9：00. Lin Mei has Math. At 9：00，Lin Mei has Science.然后教师接着板书，替换学生接着汇报，直至完成时间计划表。
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