数学九年级下册1.1 二次函数教学设计

这是一份数学九年级下册1.1 二次函数教学设计，共2页。教案主要包含了情境导入，合作探究，板书设计等内容，欢迎下载使用。




1．掌握二次函数的概念，能识别一个函数是不是二次函数；(重点)


2．能根据实际情况建立二次函数模型，并确定自变量的取值范围．(难点)











一、情境导入





已知长方形窗户的周长为6米，窗户面积为y(平方米)，窗户宽为x(米)，你能写出y与x之间的函数关系式吗？它是什么函数呢？


二、合作探究


探究点一：二次函数的相关概念


【类型一】 二次函数的识别


下列函数哪些是二次函数？


(1)y＝2－x2; (2)y＝eq \f(1,x2－1)；


(3)y＝2x(1＋4x); (4)y＝x2－(1＋x)2.


解析：(1)是二次函数；(2)是分式而不是整式，不符合二次函数的定义，故y＝eq \f(1,x2－1)不是二次函数；(3)把y＝2x(1＋4x)化简为y＝8x2＋2x，显然是二次函数；(4)y＝x2－(1＋x)2化简后变为y＝－2x－1，它不是二次函数而是一个一次函数．


解：二次函数有(1)和(3)．


方法总结：判定一个函数是否是二次函数常有三个标准：①所表示的函数关系式为整式；②所表示的函数关系式有唯一的自变量；③所含自变量的关系式中自变量最高次数为2，且函数关系式中二次项系数不等于0.


变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第1题


【类型二】 根据二次函数的定义求待定字母的值


如果函数y＝(k＋2)xk2－2是y关于x的二次函数，则k的值为多少？


解析：紧扣二次函数定义求解，注意易错点为忽视k＋2≠0.


解：根据题意知eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(k2－2＝2，,k＋2≠0，))解得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(k＝±2，,k≠－2，))∴k＝2.


方法总结：紧扣定义中的两个特征：①二次项系数不为零；②自变量最高次数为2.


变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第3题


【类型三】 与二次函数系数有关的计算


已知一个二次函数，当x＝0时，y＝0；当x＝2时，y＝eq \f(1,2)；当x＝－1时，y＝eq \f(1,8).求这个二次函数中各项系数的和．


解析：





解：设二次函数的表达式为y＝ax2＋bx＋c(a≠0)．把x＝0，y＝0；x＝2，y＝eq \f(1,2)；x＝－1，y＝eq \f(1,8)分别代入函数表达式，得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(c＝0，,4a＋2b＋c＝\f(1,2)，,a－b＋c＝\f(1,8)，))解得eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(a＝\f(1,8)，,b＝0，,c＝0.))所以这个二次函数的表达式为y＝eq \f(1,8)x2.所以a＋b＋c＝eq \f(1,8)＋0＋0＝eq \f(1,8)，即这个二次函数中各项系数的和为eq \f(1,8).


方法总结：涉及有关二次函数表达式的问题，所设的表达式一般是二次函数表达式的一般形式y＝ax2＋bx＋c(a≠0)．解决这类问题要根据x，y的对应值，列出关于字母a，b，c的方程(组)，然后解方程(组)，即可求得a，b，c的值．


探究点二：建立简单的二次函数模型


一个正方形的边长是12cm，若从中挖去一个长为2xcm，宽为(x＋1)cm的小长方形．剩余部分的面积为ycm2.


(1)写出y与x之间的函数关系式，并指出y是x的什么函数？


(2)当x的值为2或4时，相应的剩余部分的面积是多少？





解析：几何图形的面积一般需要画图分析，相关线段必须先用x的代数式表示出来．如图所示．


解：(1)y＝122－2x(x＋1)，又∵2x≤12，∴0

(2)当x＝2时，y＝－2×22－2×2＋144＝132，当x＝4时，y＝－2×42－2×4＋144＝104，∴当x＝2或4时，相应的剩余部分的面积分别为132cm2或104cm2.


方法总结：二次函数是刻画现实世界变量之间关系的一种常见的数学模型．许多实际问题都可以通过分析题目中变量之间的关系，建立二次函数模型来解决．


变式训练：见《学练优》本课时练习“课后巩固提升”第8题


三、板书设计








本节课是从生活实际中引出二次函数模型，从而得出二次函数的定义及一般形式，会写简单变量之间的二次函数关系式，并能根据实际问题确定自变量的取值范围，使学生认识到数学来源于生活，又应用于生活实际之中.