这是一份初中数学苏科版八年级下册7.2 统计表、统计图的选用教学设计，共5页。教案主要包含了情境引入，自主先学，交流展示，检测反馈，小结反思等内容，欢迎下载使用。

主备人
用案人
授课时间
____年__月__日
总第课时
课题
7.2 统计表、统计图的选用（1）
课型
新授
教学

目标

1.了解扇形统计图的特点，并能够从图中尽可能多地获取有用的信息；

2．会制作扇形统计图，体会扇形统计图在形象表达各分量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势；

3．通过学生讨论、小组合作交流以及动手操作等过程，培养学生观察、分析、动手实践、归纳等能力，渗透小组合作意识，发展学生思维．
重点
1．通过相关素材的整理与分析，使学生受到一定的思想教育；

2．会制作扇形统计图．
难点
了解扇形统计图的作用，制作扇形统计图的关键是计算各项目占总体的百分比并由此计算圆心角的度数．
教法教具
自主先学当堂检测交流展示检测反馈小结反思

教具：多媒体等

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、情境引入

上节课我们学习了如何收集数据，收集数据的主要方式有哪些？

问题：对于普查或抽样调查后得到的数据，应该如何进行表示才能更好地反映数据的特征？

二、自主先学

1、自学内容：P12---14

2、自学指导：

（1）扇形统计图有哪些特点？

（2）制作扇形统计图的关键是什么？

（3）制作扇形统计图的一般步骤试什么？

3、自学检测：

制作扇形统计图的一般步骤．

（1）填写统计表；

（2）根据统计表的数据，用量角器在圆中画出各个扇形；

（3）在各个扇形上，标明相应名称和百分比；

（4）写出扇形统计图简洁的标题，并注明数据的来源．

制作扇形统计图的关键：计算各项目占总体的百分比，并计算扇形圆心角的度数．

三、交流展示

（一）展示一

分组展示自主先学中的问题，归纳所学知识。

讲清：

（1）扇形统计图的定义：像这样的统计图，以整个圆代表统计项目的总体，每个统计项目分别用圆中不同的扇形表示，扇形面积占圆面积的百分之几代表该统计项目占总体的百分之几，这样的统计图称为扇形统计图．

扇形统计图擅长直观、形象地显示各个量在总体中所占的百分比．

（2）问题：在扇形统计图中各百分比与相应的扇形的圆心角有什么关系？你能算出各个扇形圆心角的度数吗？计算公式？

得出：扇形圆心角的度数＝该部分的百分比×360°．

（二）展示二（例题）

1、阅读我国第2次到第5次人口普查的结果中每十万人受教育的相关数据．

2、选取“大学受教育人数”这一列的四个数据，如何进一步地表示这些数据，以便更好地反映这些数据的特征？

（1）．若选取1982年每十万人受教育程度人数的五个数据，制作扇形统计图.

观察与思考：

（1）从图中能知道初中或小学受教育的具体人数吗？

（2）图中所表示的“初中17.9%”是指什么？如何计算的？

（3）图中的各个扇形分别代表了什么？

（4）这些百分比的和是多少？表示什么？

（5）图中每一个扇形面积的大小与百分比的关系是什么？

（6）这个统计图着重表示的是数据的什么特点？（7）这几个扇形面积的不同大小与这个圆的半径有关还是与圆心角有关？

四、检测反馈

1、（P14）小明一天用于学习、睡眠、参加班级或文体活动、用餐及其他的时间如下．（1）书上填写表格；（2）书上制作扇形统计图．

五、小结反思

1．制作扇形统计图的步骤：填表；画扇形；标份额；写标题和数据来源．

2．制作扇形统计图的关键：计算各项目占总体的百分比，并计算扇形圆心角的度数．

扇形圆心角度数＝该部分的百分比×360°．

自学教材内容

完成检测题

交流问难

分组展示板演并讲解学生讲解

试试看。

积极思考，回答问题．

体会利用统计表进行数据整理，可以使“长长的文字信息变得一目了然

依次逐个完成所提问题，让学生做中学、学中做．

计算出扇形的圆心角是制作扇形统计图的关键，教师可适当组织学生练习由百分比计算圆心角度数以及由圆心角计算百分比．
板

书

设

计
教学

札记

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