初中数学北师大版八年级下册1 等腰三角形第4课时教学设计及反思

这是一份初中数学北师大版八年级下册1 等腰三角形第4课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了情境导入，合作探究，板书设计等内容，欢迎下载使用。




1．学习并掌握等边三角形的判定方法，能够运用等边三角形的性质和判定解决问题；(重点、难点)


2．理解并掌握含30°角直角三角形的性质，能灵活运用其解决有关问题．(难点)











一、情境导入


观察下面图形：





师：等腰三角形中有一种特殊的三角形，你知道是什么三角形吗？


生：等边三角形．


师：对，等边三角形具有和谐的对称美．今天我们来学习等边三角形，引出课题．


二、合作探究


探究点一：等边三角形的判定


【类型一】 三边都相等的三角形是等边三角形


已知a，b，c是△ABC的三边，且满足关系式a2＋c2＝2ab＋2bc－2b2，试说明△ABC是等边三角形．


解析：把已知的关系式化为两个完全平方的和等于0的形式求解．


解：移项得a2＋c2－2ab－2bc＋2b2＝0，


∴a2＋b2－2ab＋c2－2bc＋b2＝0，


∴(a－b)2＋(b－c)2＝0，


∴a－b＝0且b－c＝0，即a＝b且b＝c，


∴a＝b＝c.


故△ABC是等边三角形．


方法总结：(1)几个非负数的和为零，那么每一个非负数都等于零；(2)有两边相等的三角形是等腰三角形，三边都相等的三角形是等边三角形，等边三角形是特殊的等腰三角形．


【类型二】 三个角都是60°的三角形是等边三角形





如图，在等边△ABC中，∠ABC与∠ACB的平分线相交于点O，且OD∥AB，OE∥AC.试判定△ODE的形状，并说明你的理由．


解析：根据平行线的性质及等边三角形的性质可得∠ODE＝∠OED＝60°，再根据三角形内角和定理得∠DOE＝60°，从而可得△ODE是等边三角形．


解：△ODE是等边三角形，


理由如下：∵△ABC是等边三角形，∴∠ABC＝∠ACB＝60°.


∵OD∥AB，OE∥AC，∴∠ODE＝∠ABC＝60°，∠OED＝∠ACB＝60°.


∴∠DOE＝180°－∠ODE－∠OED＝180°－60°－60°＝60°.


∴∠DOE＝∠ODE＝∠OED＝60°.


∴△ODE是等边三角形．


方法总结：证明一个三角形是等边三角形时，如果较易求出角的度数，那么就可以分别求出这个三角形的三个角都等于60°，从而判定这个三角形是等边三角形．


【类型三】 有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形


如图，在△EBD中，EB＝ED，点C在BD上，CE＝CD，BE⊥CE，A是CE延长线上一点，AB＝BC.试判断△ABC的形状，并证明你的结论．





解析：由于EB＝ED，CE＝CD，根据等边对等角及三角形外角性质，可求得∠CBE＝eq \f(1,2)∠ECB.再由BE⊥CE，根据三角形内角和定理，可求得∠ECB＝60°.又∵AB＝BC，从而得出△ABC是等边三角形．


解：△ABC是等边三角形．


理由如下：∵CE＝CD，∴∠CED＝∠D.


又∵∠ECB＝∠CED＋∠D.∴∠ECB＝2∠D.


∵BE＝DE，∴∠CBE＝∠D.∴∠ECB＝2∠CBE.∴∠CBE＝eq \f(1,2)∠ECB.


∵BE⊥CE，∴∠CEB＝90°.


又∵∠ECB＋∠CBE＋∠CEB＝180°，∴∠ECB＋eq \f(1,2)∠ECB＋90°＝180°，∴∠ECB＝60°.


又∵AB＝BC，∴△ABC是等边三角形．


方法总结：(1)已知一个三角形中两边相等，要证明这个三角形是等边三角形，有两种思考方法：①证明另一边也与这两边相等；②证明这个三角形中有一个角等于60°.(2)已知一个三角形中有一个角等于60°，要证明这个三角形是等边三角形，有两种思考方法：①证明另外两个角也等于60°；②证明这个三角形中有两边相等．





探究点二：含30°角的直角三角形的性质


【类型一】 利用含30°角的直角三角形的性质求线段长








如图，在Rt△ABC中，∠ACB＝90°，∠B＝30°，CD是斜边AB上的高，AD＝3cm，则AB的长度是( )


A．3cm B．6cm C．9cm D．12cm


解析：在Rt△ABC中，∵CD是斜边AB上的高，∴∠ADC＝90°，∴∠ACD＝∠B＝30°.在Rt△ACD中，AC＝2AD＝6cm，在Rt△ABC中，AB＝2AC＝12cm.∴AB的长度是12cm.故选D.


方法总结：运用含30°角的直角三角形的性质求线段长时，要分清线段所在的直角三角形．


【类型二】 与角平分线有关的综合运用


如图，∠AOB＝30°，OP平分∠AOB，PC∥OA交OB于C，PD⊥OA于D，若PC＝3，则PD等于( )


A．3 B．2


C．1.5 D．1





解析：如图，过点P作PE⊥OB于E，∵PC∥OA，∴∠AOP＝∠CPO，∴∠PCE＝∠BOP＋∠CPO＝∠BOP＋∠AOP＝30°.又∵PC＝3，∴PE＝eq \f(1,2)PC＝eq \f(1,2)×3＝1.5.∵∠AOP＝∠BOP，OP＝OP，∠OEP＝∠ODP，∴△OPE≌△ODP，∴PD＝PE＝1.5.故选C.


方法总结：含30°角的直角三角形与角平分线的综合运用时，关键是寻找或作辅助线构造含30°角的直角三角形．


【类型三】 利用含30°角的直角三角形解决实际问题


某市在“旧城改造”中计划在市内一块如图所示的三角形空地上种植某种草皮以美化环境，已知AC＝50m，AB＝40m，∠BAC＝150°，这种草皮每平方米的售价是a元，求购买这种草皮至少需要多少元？





解析：作BD⊥CA交CA的延长线于点D.在Rt△ABD中，利用30°角所对的直角边是斜边的一半求BD，即△ABC的高．运用三角形面积公式计算面积求解．


解：如图所示，过点B作BD⊥CA交CA的延长线于点D.∵∠BAC＝150°，∴∠DAB＝30°.∵AB＝40m，∴BD＝eq \f(1,2)AB＝20m，∴S△ABC＝eq \f(1,2)×50×20＝500(m2)．∵这种草皮每平方米a元，∴一共需要500a元．


方法总结：解此题的关键在于作出CA边上的高，根据相关的性质求BD的长，正确的计算出△ABC的面积．


三、板书设计


1．等边三角形的判定


三边都相等的三角形是等边三角形；


三个角都是60°的三角形是等边三角形；


有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形．


2．含30°角的直角三角形的性质


在直角三角形中，如果一个锐角是30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半．





本节课借助于教学活动的展开，有效地激发了学生的探究热情和学习兴趣，从而引导学生通过自主探究以及合作交流等活动探究并归纳出本节课所学的新知识，有助于学生思维能力的提高．不足之处是部分学生综合运用知识解决问题的能力还有待于在今后的教学和作业中进一步的训练得以提高.