初中语文人教部编版七年级上册第六单元单元综合与测试精品随堂练习题

这是一份初中语文人教部编版七年级上册第六单元单元综合与测试精品随堂练习题，共15页。试卷主要包含了用现代汉语翻译文中的句子等内容，欢迎下载使用。
积累与运用（26分，1—7题各3分，8题5分）


1．下列加点字注音，全部正确的一组是（ ）


A．头衔（xián）闪烁（shuò）缥缈（miǎ）澄澈（dèng）


B．女娲（wā）御聘（qìn）溉汲（gài）陛下（bì）


C．踪迹（zōng）疲倦（juàn）绵延（yǎn）掺和（chān）


D．庇护（bì）较量（jià）称职（chèn）狡猾（jiǎ）


2.下列词语中没有错别字的一项是 ( )


A.翻来覆去 抑扬顿挫 五脏六腑 疙瘩


B装模做样 屏气凝神 谈笑自如 玩耍


C.叹为观止 鸦雀无声 余音绕梁 喝采


D.嘎然而止 大彻大悟 左右逢源 皓齿


3、依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ）


品茶，亦可谓品历史，品文化，一盏佳茗在手， 盏中是清淡的龙井，鼻端 的茶香似有若无，思绪慢慢随着汤茶中的涟漪向悠远的中华文明 开来，细细地品，那浸泡在盏中的 茶， 滚滚红尘中偶尔 的一颗散淡的心。


A.缭绕 荡漾 不是 而是 歇息 B.环绕 荡漾 不是 就是 栖息


C.环绕 飘扬 不是 而是 歇息 D.缭绕 飘扬 不是 就是 栖息


4. 下列语句中加点的成语使用正确的一项是（ ）


A．《海底两万里》中，紧张激烈的冲突，波澜起伏的情节，出乎意料的结局，读起来让人毛骨悚然。


B．如果你在沙漠中行走，由于高温的天气，有时候你会看到周围有海市蜃楼的景象。


C．当得知重建家园还遥遥无期时，人们开始变得忧心忡忡起来。


D．我已激动地语无伦次了，这是那种人们将在赛季结束后去回味的比赛，我们要做出完美反应，我们必须捍卫榜首。


5.下列各句中，没有语病的一项是（ ）


A．虽然她长得不够漂亮，但是为人很好，很受大家的欢迎。


B．漂泊在外的游子啊，无时无刻思念着家乡的亲人。


C．我们在学习上即使取得了很大的成绩，但不能骄傲自满。


D．面对不断加剧的环境污染，我们要直面问题，向污染宣战


6、将下列句子排列语意连贯的一段话，最恰当的一项是（ ）


①山林间云雾缭绕，烟波浩瀚。


②到处生长着苔藓，在繁茂的植物中夹杂多种竹类。


③空气潮湿，泉水丰富。


④山坡上覆盖着葱茏茂密的原始森林。


⑤生活在这里的大熊猫，终年就以嫩竹清泉度日，成了“竹林隐士”。


A．④③⑤①② B．①③④②⑤ C．④①③②⑤ D．②①④③⑤


7、下列文学名著常识和课文内容，表述有误的一项是（ ）


A．《女娲造人》是一篇寓言，以幻想的形式解释宇宙的起源。


B．《皇帝的新装》中，皇帝上当受骗的最主要的原因是皇帝追求虚荣，愚蠢透顶。


C．《杞人忧天》教育我们不要为没根据的事情而忧虑和担心。


D．童话是儿童文学的一种，语言通俗生动，情节离奇曲折，引人入胜。


8.根据课文填空。（5分）


（1）____________，思而不学则殆。（《论语十二章》）


（2）《次北固山下》中在景物中蕴含自然理趣，给人积极向上的力量的诗句是：____________，____________（王湾《次北固山下》）


（3）峨眉山月半轮秋，____________。（《李白》峨眉山月歌）


（4）写对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨的诗句是____________，____________。（杜甫《江南逢李龟年》）


（5）____________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）


二、现代文阅读（28分）


（一）阅读下文，根据要求回答问题。（15分）


芬芳的蜡梅花


秦湄毳


①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生……


②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。


③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了。我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……


④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”。我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……”


⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。


⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花……


⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。


⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了。”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。


⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字，我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！”


⑩雪花，梅花，孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里……


⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！


⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。


9.结合全文理解, .结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用？（3分）








10.依据文章内容，填写下表。(3分)


10、下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）


A. 第③段综合运用了语言描写、神态描写等，写出了“我”告诉孩子们“我”有咽炎后，孩子们带有恶意的嘲笑。


B. 第④段“我早知道他是这个班的‘七寸’”中的“七寸”一词生动形象地写出了小胖是班里一个具有号召力的学生。


C. 第⑤段中的“彼此”是指“我”和孩子们，重音强调“彼此”，说明老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。


D. “我”只是想让孩子们配合，并不指望他们的“药方”，没想到他们为了给“我”治咽炎竟然放弃了属于他们的玩乐时间，为“我”寻找蜡梅花，可以看出孩子们的善良。


11、阅读下面两段文字，回答问题。(4分)


【甲】一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。(秦湄毳《芬芳的蜡梅花》)


【乙】仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。(魏巍《我的老师》)


①【甲】【乙】两段文字共同的人物描写方法是什么？(2分)








②分别说说你对【甲】段中“小胖”和【乙】段中“我”的行为的理解。(2分)








13.从修辞的角度赏析第⑩段画横线句子的表达效果。(2分)


那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。











（二）阅读下文，根据要求回答问题。（13分）


一株苦楝树


①姑婆的屋外，长着一株亭亭玉立的树。高高瘦瘦，没有繁杂的枝蔓，鲜嫩的绿叶都长在树的顶端，叶子中间，点缀着白紫相间的小花，与人形成天然的距离感。当凉风拂过，树上的花才会点点飘落到人的手心里，但此时它已没有生命。真是可远观而不可亵玩焉。


②我问姑婆：“这是什么树？”姑婆说：“它叫苦楝树。”“苦恋树？”好忧郁的名字，我想。那时还小，我常常呆立在树下，一边等待花的飘落，一边想它为什么叫“苦恋树”。


③在乡间，苦楝树随处可见，只要有一寸土地，它就能顽强生长。哪怕从来无人照管，哪怕杂草丛生，一点雨露，一寸阳光，也足以让它枝干茁壮。它的叶子茂密而鲜嫩，常有鸟儿来筑巢，花期一过，硕果累累，看着别有一番热闹景象。但后来我发现，最孤苦的，也是它。


④苦楝树一直不被家乡人喜欢，其果实非常苦，苦楝树因此被打上“主人食苦果”的风水之说，所以家乡人一直觉得此树不吉利。但因为它用处很多——树皮、花和果实皆可入药，树干可做成家具，叶子可用来沤谷子，才不至于被家乡人赶尽杀绝。


⑤早春三月，姑婆开始准备播种的谷子。她找来长长的梯子，架在那株高高的苦楝树上，然后颤巍巍地爬上去，用镰刀砍下挂满绿叶的树枝。这时，整棵树会随着镰刀的砍伐声一阵一阵地颤抖，那些漂亮的小花也随之散落飞舞，我跑去拾捡起来，每一枝都长得很繁盛，丢了实在可惜。


⑥我拾好后，整理成花束，还用一两片树叶点缀，看着十分养眼，笑盈盈地拿进屋去给姑婆瞧。姑婆看到我手里的花束，突然一脸严肃，厉声说道：“谁让你拿进来的？赶紧丢出去！”我被她突如其来的紧张吓到了，呆在原地不知所措，她走过来一把抽走我手里的花，丢到了屋外，嘴里还一直喃喃着：“不吉利，不吉利啊——苦楝树是千万不能进堂屋的。”我感到很委屈，不仅为自己，更为苦楝树，于是与姑婆争辩道：“为什么你们不喜欢苦恋树？你们用它的叶子，用它的树干，也用它的果实，却不允许它进屋！”姑婆的目光变得黯淡起来，叹了一口气，像自言自语道：“树是好树，可家乡人就觉得它是不祥之物，有什么办法呢？它也愿意靠着这里活着，哪儿也不去……”姑婆是想起了她自己了——


⑦姑婆原是生长在这里的，长大后嫁去了外乡，可谁曾想夫家遭遇变故，她只得返回故乡。那时，她才二十几岁，无儿无女。封闭的乡村总是这样迷信命运，他们多少觉得姑婆有点儿不吉利。比如在我姑姑结婚那天，姑婆素来疼爱姑姑，想为她整理婚床，谁知道乡里的七大姑八大姨纷纷来劝阻，她们说姑婆年轻守寡不能碰新人的婚床，这是不吉利的，姑婆只得黯然走开。此后，姑婆越来越不喜欢参加各种喜宴，爸爸打发我去请姑婆的时候，我总看见她蹲在灶前一个人烧饭，火苗滋滋地蹿上来，照着她孤苦的身影。


⑧除了这种莫须有的偏见，家乡人也是不大乐意跟姑婆分享田地的，在爷爷的极力争取下，姑婆才有了一份属于自己的土地，但总免不了别人在背后嚼舌根。姑婆变得越来越沉默，一心只耕种她的土地。她种的稻谷颗粒饱满，她种的瓜苗也是绿油油的，乡人夸她种得好，她总是毫不吝啬地给别人送米送瓜。在那片狭窄的土地上，姑婆尽力活得丰盛，就像被视为不祥的苦楝树一样，在逼仄的环境下，也能自在地开花结果。


⑨也许敏感的姑婆看见了苦楝树与自己相同的命运，她虽然也利用苦楝树的叶子、果实，却一直没舍得像别人一样砍它的树干来做偏厅的家具。很多被砍掉的苦楝树虽然还能靠着树根再长回来，但需要好几年的时间，因此，当乡里的苦楝树被砍得剩下越来越少时，姑婆屋前的苦楝树显得更加高大壮硕。每当我担心它被别人砍去时，姑婆总笑着安慰我：“不会的，不会的，它会一直长在这里……”后来，苦楝树还亭亭立着，姑婆却被埋进了土里，她永远留在了这片乡土里。再过几年，那株苦楝树终究还是被人砍了去，只留下一截树桩，上面印着它古老的年轮。


⑩很多年过去了，逝去的人已化作一抔黄土，我已长大成人，知道小时候以为的“苦恋树”其实是“苦楝树”。某一天，我欣喜地看到那株苦楝树又长了起来，虽然比以前瘦弱许多，但叶子还是那么绿，紫色的小花还是那么高傲地飞舞着。虽然乡人还是把它视为不祥之物，但只要还有一点儿生存的土地，它就会一直生长。


⑪其实，苦楝树可不就是“苦恋树”嘛，它一直苦恋着生于兹长于兹的故土，哪怕遭受偏见，依然恋着这片乡土，为乡土上的人献出它的枝叶、花朵和果实。就像和故土融在一起的姑婆，也许故乡的流言曾伤害了她，但她还是选择留下并热爱。很多苦恋乡土的人何尝不是这样，相比于封闭落后，他们更在意故乡所能给予的扎根的资格，有根才有希望，这或许就是苦楝树不可言说的苦恋情结吧。


14.请从人物描写的角度赏析第⑥段画线的句子。(2分)


姑婆的目光变得黯淡起来，叹了一口气，像自言自语道：“树是好树，可家乡人就觉得它是不祥之物，有什么办法呢？它也愿意靠着这里活着，哪儿也不去……”








15.结合文章具体内容，分析姑婆的情感变化或具体表现?(2分)








16. 文章第7、8段有什么作用?(3分)








17. 关于选文内容理解错误的一项是（ ） (3分)


A. 文章用苦楝树比喻姑婆，生动形象地表现了姑婆苦涩不幸的一生，并赞美了如苦楝树一样的人。


B. 姑婆把苦楝花丢到屋外并不是因为她不喜欢苦楝树，认为苦楝树是不吉利的，而是姑婆屈从了世人的偏见，反映了她无力反抗的无奈和痛苦。


C. 尽管因被乡人排斥而黯然，但姑婆仍善待他人，尽量让自己活得丰盛。


D.


第①段写苦楝花“可远观而不可亵玩焉”，第⑩段写被砍后再长出的苦楝花“还是那么高傲”，意在说明苦楝树生命力的顽强。


18.请说说姑婆和苦楝树在形象上有怎样的共同点。现实生活中有许多人与姑婆有相似性，请结合实际，谈谈你对这类人的看法。（3）








三、古诗文阅读（16分）


阅读《论语十二章》选段，根据要求回答后面的问题（12分）.


子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”——《子罕》


子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”——《子罕》


子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”


19．下列加点词的意义和用法相同的一项是( ) （3）


A．逝者如斯夫 有备斯可以无患矣


B．博学而笃志 仆道不笃


C．匹夫不可夺志也 天下兴亡匹夫有责


D．仁在其中矣 竖子有仁心


20．用现代汉语翻译文中的句子。（3）


子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”





21、下列对文章的理解不正确的一项是（）（3）


A．《论语十二章》中第十，十一见于《子罕》，第十二见于《子张》，其内容都与学习和为人处事有关，是孔子教育思想中最有价值的部分。。


B．第十章中用拟人的修辞手法指明时间的宝贵。


C．论语第十一章中告诉我们一个人应该坚定信念，矢志不渝。


D．《论语十二章》是孔子及其弟子关于学习态度、学习方法以及个人修养等方面的语录体史书。


22.谈谈你对这三句话的理解，你从中悟出了什么样的人生哲理?（3）








（二）阅读下面这首诗歌，完成23-24题。（4）


闻王昌龄左迁龙标遥有此寄


李白


杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。


我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。


23、下列对诗歌的理解和鉴赏，不正确的一项是（）（2）


A．此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。


B．全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。


C．后两句叙事议论，点出诗歌主旨。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎西。


D．首句已于景中见情，次句直叙其事，点明愁的由来。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。


24、诗歌开头两句写“杨花”、“子规”这样的景物有何作用？（2）








四、作文（50分）


25、从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。


题目一：请以“伴我成长”为题写一篇文章。不限文体（诗歌除外）。


题目二：幸福是什么？幸福有时是一种拥有，有时是一种等待，有时是一种感动。收获是一种幸福，付出也是一种幸福；功成名就是幸福，淡泊宁静也是幸福……其实幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个脚印里。


请以“这就是幸福”为题写一篇作文。























附：参考答案：


1、D 2、A 3、 4、A5、D6、C 7、A 8、略


9. 【答案】（1）芬芳的腊梅花是贯穿全文的线索；（2）芬芳的腊梅花象征着学生们美丽的心灵；（3）制造悬念，激发读者的阅读兴趣；（4）揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情；（5）关联主要情节，体现主要内容。


10.①放心地笑了 ②为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花 ③激动 ④带领学生放学后踏雪访梅


10.A【解析】由文章第③段“听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意”可知，A项“孩子们带有恶意的嘲笑”理解有误。


11、动作描写、神态描写。


12、【甲】段：小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生情感的加深。【乙】段：“我”发现老师假装发怒时，拿起石板一迎，写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。


13、运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象地写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。


14.运用了神态描写和语言描写。通过姑婆黯然的眼神、叹气和自言自语，表现了她由苦楝树想起自己身世的伤感的样子。姑婆的语言则表现了她无力反抗世人偏见的无奈和对家乡的眷恋之情。


15、严肃、紧张、暗淡/黯然、孤寂、沉默/毫不吝啬/舍不得/同病相怜


16、第⑦⑧段属于插叙部分，交代了姑婆的身世以及遭遇，使文章内容更丰富，人物形象更加丰满。


17、A【解析】A项中“并赞美了如苦楝树一样的人”从文中并不能看出来，“姑婆苦涩不幸的一生”表述不全面，还是“热爱乡土”“坚强”的一生。


18、形象：①都非常能干。苦楝树的用处多，姑婆的稻谷瓜苗种得最好。②善良。都遭遇不幸，内心痛苦，可依旧善待他人。苦楝树贡献它的所有，姑婆毫不吝啬地给别人送米送瓜。③坚强。无论是苦楝树还是姑婆，只要有生存或生活的条件，就会一直坚持。④眷恋故土。苦楝树顽强地生长在家乡。故乡的流言曾伤害了姑婆，但她还是选择留下并热爱故乡。


看法：无论是文中的姑婆还是现实中的这类人，他们都是社会中的小人物，但是他们都努力地发光发热，让自己的人生活得充实而有意义。


19、C20、略 21、B 22、略 23.C24、略 25、略






































情节
“我”的心理或表现
“我”看到书桌边缘刻着“恨”字
微笑
“我”自称患有咽炎，学生用复杂的眼神注视“我”
①
②
感动
发现小胖把“恨”字改成“爱”字
③
④
落泪