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初中化学人教版九年级上册第四单元 自然界的水课题3 水的组成图文ppt课件
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这是一份初中化学人教版九年级上册第四单元 自然界的水课题3 水的组成图文ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了猜一猜，课题3水的组成，探索水的组成，问题探索，反应原理，H2O，化合物，观察和讨论1，讨论2，画一画等内容，欢迎下载使用。
学习目标1、通过电解水实验，知道水的组成；2、了解单质、化合物、氧化物的概念并会 判断区分。3、掌握研究性学习的主要步骤：提出问题—猜想和假设—设计方案—实验探究—观察现象—分析问题—得出结论，学会用科学地方法去研究各类纯净物。4、了解人类认识物质世界的过程和方法。
地球上的生物种类千差万别，但有一共同特点：体内水的质量与生物体总质量的比（亦称质量分数）一般都在60%以上。
我多重要， 你知道吗？
生命的孕育和维系需要水；人类的日常生活和工业生产、农业生产离不开水；水力发电利用的是水；水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。
假想 ：没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，混凝土拦不成，高楼无法建，连小娃娃哭也没有了眼泪……啊，还是不要往下想的好！
想更多的了解我吗？知道我的组成吗？
近代化学之父-----拉瓦锡
水是由什么组成的呢？在很长一段时期内，水曾经被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，确认水不是一种元素。 他让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到“易燃空气”和氧气。通过分析和归纳，他得出结论：水不是一种元素，而是“易燃空气”和氧的化合物，且将“易燃空气”正式命名为“生成水的元素”，即氢。
接通电源后，电极和试管内有什么现象？电解水时应用直流电还是交流电？在水中加入少量稀硫酸的目的是什么？
水的电解实验
能使带火星的小木条复燃
提供信息：化学反应前后元素种类不变
结论：水是由氢、氧元素组成的
讨论：１．在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？２．根据电解水实验，你知道水是由什么组成了吗？
探究活动二 物质分类
思考1：根据物质的分类，水、氢气、氧气这三种物质的共同点是什么？
思考2：如果要把这三种物质分成两类，你会怎么分？说出你的分类标准。
同种元素 组成的纯净物
不同种元素 组成 的纯净物
如：Fe、Al、N2、P、C等
如：CO2、SO2、Fe3O4、KMnO4、K2MnO4等
由不同种元素组成的纯净物。
思考：（1）空气中有几种元素？它属于化合物么？为什么？（2）氧气（O2）和臭氧（O3）是同一种物质么？它们分别是由什么元素组成的？氧气和臭氧混合在一起的物质属于单质么？为什么？（3）你认为在区分单质、化合物时应注意什么？
由同种元素组成的纯净物。
氧化物：2种元素组成，其中一种是 氧元素的化合物
KMnO4、 O2 、 NaCl是氧化物吗？ O2 、N2的混合物呢？
1、H2O 、 CO2、SO2、Fe3O4、Ｐ２O５ 在组成上有何特点？
将以下所学概念用网络图的形式联系起来
物质 混合物 单质 纯净物化合物 氧化物
能快速说出下列物质的分类么？稀有气体、氮气、蒸馏水、 锰酸钾
1、最近，意大利的科学家制造出了一种新型的物质。它的化学符号是：O4。下列叙述中，正确的是（ ） A．氧化物 B．混合物 C．单质 D．化合物
5、请将下列物质按混合物、纯净物、单质、化合物分类；a 海水 b 液氧 c 氢气 d 高锰酸钾 e 过氧化氢溶液 f 二氧化碳 g 高锰酸钾完全分解后的固体剩余物 h冰水混合物 混合物：______ 纯净物：______单质：____ 化合物：____氧化物____
6、 下图是某同学自己设计的装置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约8cm～10cm，瓶口配一胶塞由里往外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成，由塞子露头处连接导线。试回答：
(1)其所用电源为 电，由图可知 A端为 极。 (2)当A端相连按的试管中得到的气体是 ，可用 来检验。 (3)如果与B端相连的试管中气体的体积为8mL，则与A端相连接的试管中气体的体积为 。
我们学到了哪些关于水的新知识？领悟到了哪些研究方法？某同学进行电解水实验时发现：刚开始的时候氧气和氢气的体积比小于1：2，4分钟以后体积比趋于理论值。你知道为什么吗？实验室若用电解水制氢气，你觉得合适么？若要获得大量的氢气，电解水是最佳的方法吗？请设计另外一种方案探究水的组成
我知道了······我学会了······我发现了······
是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气小。
纯净的氢气在空气中能安静燃烧； 混有一定量的空气或氧气的氢气遇 明火会发生爆炸。
氢气的物理性质：
氢气的化学性质：
（点燃氢气前要先验纯）！
管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指，如发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯，如听到声音很小，则表示氢气较纯。
学习目标1、通过电解水实验，知道水的组成；2、了解单质、化合物、氧化物的概念并会 判断区分。3、掌握研究性学习的主要步骤：提出问题—猜想和假设—设计方案—实验探究—观察现象—分析问题—得出结论，学会用科学地方法去研究各类纯净物。4、了解人类认识物质世界的过程和方法。
地球上的生物种类千差万别，但有一共同特点：体内水的质量与生物体总质量的比（亦称质量分数）一般都在60%以上。
我多重要， 你知道吗？
生命的孕育和维系需要水；人类的日常生活和工业生产、农业生产离不开水；水力发电利用的是水；水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。
假想 ：没有水，我们无法洗脸、刷牙，无法解渴，餐桌上没有了鱼虾，看不到花草树木，不知道什么叫游泳，船舰全部报废，混凝土拦不成，高楼无法建，连小娃娃哭也没有了眼泪……啊，还是不要往下想的好！
想更多的了解我吗？知道我的组成吗？
近代化学之父-----拉瓦锡
水是由什么组成的呢？在很长一段时期内，水曾经被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，确认水不是一种元素。 他让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到“易燃空气”和氧气。通过分析和归纳，他得出结论：水不是一种元素，而是“易燃空气”和氧的化合物，且将“易燃空气”正式命名为“生成水的元素”，即氢。
接通电源后，电极和试管内有什么现象？电解水时应用直流电还是交流电？在水中加入少量稀硫酸的目的是什么？
水的电解实验
能使带火星的小木条复燃
提供信息：化学反应前后元素种类不变
结论：水是由氢、氧元素组成的
讨论：１．在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？２．根据电解水实验，你知道水是由什么组成了吗？
探究活动二 物质分类
思考1：根据物质的分类，水、氢气、氧气这三种物质的共同点是什么？
思考2：如果要把这三种物质分成两类，你会怎么分？说出你的分类标准。
同种元素 组成的纯净物
不同种元素 组成 的纯净物
如：Fe、Al、N2、P、C等
如：CO2、SO2、Fe3O4、KMnO4、K2MnO4等
由不同种元素组成的纯净物。
思考：（1）空气中有几种元素？它属于化合物么？为什么？（2）氧气（O2）和臭氧（O3）是同一种物质么？它们分别是由什么元素组成的？氧气和臭氧混合在一起的物质属于单质么？为什么？（3）你认为在区分单质、化合物时应注意什么？
由同种元素组成的纯净物。
氧化物：2种元素组成，其中一种是 氧元素的化合物
KMnO4、 O2 、 NaCl是氧化物吗？ O2 、N2的混合物呢？
1、H2O 、 CO2、SO2、Fe3O4、Ｐ２O５ 在组成上有何特点？
将以下所学概念用网络图的形式联系起来
物质 混合物 单质 纯净物化合物 氧化物
能快速说出下列物质的分类么？稀有气体、氮气、蒸馏水、 锰酸钾
1、最近，意大利的科学家制造出了一种新型的物质。它的化学符号是：O4。下列叙述中，正确的是（ ） A．氧化物 B．混合物 C．单质 D．化合物
5、请将下列物质按混合物、纯净物、单质、化合物分类；a 海水 b 液氧 c 氢气 d 高锰酸钾 e 过氧化氢溶液 f 二氧化碳 g 高锰酸钾完全分解后的固体剩余物 h冰水混合物 混合物：______ 纯净物：______单质：____ 化合物：____氧化物____
6、 下图是某同学自己设计的装置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段约8cm～10cm，瓶口配一胶塞由里往外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成，由塞子露头处连接导线。试回答：
(1)其所用电源为 电，由图可知 A端为 极。 (2)当A端相连按的试管中得到的气体是 ，可用 来检验。 (3)如果与B端相连的试管中气体的体积为8mL，则与A端相连接的试管中气体的体积为 。
我们学到了哪些关于水的新知识？领悟到了哪些研究方法？某同学进行电解水实验时发现：刚开始的时候氧气和氢气的体积比小于1：2，4分钟以后体积比趋于理论值。你知道为什么吗？实验室若用电解水制氢气，你觉得合适么？若要获得大量的氢气，电解水是最佳的方法吗？请设计另外一种方案探究水的组成
我知道了······我学会了······我发现了······
是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气小。
纯净的氢气在空气中能安静燃烧； 混有一定量的空气或氧气的氢气遇 明火会发生爆炸。
氢气的物理性质：
氢气的化学性质：
（点燃氢气前要先验纯）！
管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指，如发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯，如听到声音很小，则表示氢气较纯。
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