人教部编版9 阿长与《山海经》导学案及答案

这是一份人教部编版9 阿长与《山海经》导学案及答案，共1页。学案主要包含了学习目标，诵读积累，整体感知，合作探究，微观体察，课后拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。
教学重点： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
教学难点： 了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
第一课时
一、了解作者及作品
作者：鲁迅：原名-----------字----------，浙江-----------人，我国伟大的 --------家 ------------- 家 ------------- 家 。中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。
作品： 小说集《 》《 》《 》 散文集 《 》
散文诗集 ：《 》 杂文集 《 》《 》《 》等，其中小说《 》是我国第一篇白话文小说。
二、、我会学，
1．请给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。
①huáng( )急 ②粗拙( ) ③烦suǒ( ) ④惧惮（ ） ⑤疮（ ）疤 ⑥憎（ ）恶 ⑦孤孀（ ） ⑧惊骇（ ） ⑨渴慕（ ） ⑩针灸（ ） ⑾矩（ ）形 ⑿ 珠玑（ ） ⒀ 疏懒（ ）
⒁震sǒng（ ）⒂诘（ ）问 ⒃jí（ ）贯 ⒄pī 雳（ ）⒅掳（ ）掠
2、请给下面多音字注音组词：
恶： 薄： 帖： 空：
3、找出错别字并改正：
莫明其妙（ ） 渴幕（ ）
4、结合文意，解释下面词语：
疏懒：
磨难：
深不可测：
面如土色：
三、诵读积累，整体感知
1、学生全体朗读课文，认真体会文章中所蕴涵的情感，感受作者的情怀。 并思考：作者是怀着怎样的心情的去写的？
2、本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？
围绕长妈妈写了：①②
③④⑤
⑥⑦
重点写了：
四、合作探究，微观体察
文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼里，阿长是怎样一个人呢?从哪些文字可以看出？作者对她的感情有怎样的变化？（用文中原句回答）
阿长：
例如：
作者对她的感情变化：（ ）————（ ）————（ ）————（ ）
五、课后拓展延伸。
1、我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？
（ 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。）
2、学了这节课，你有什么收获？你还有哪些疑问？
布置作业：读一读 写一写
第二课时
一、学习内容
1、 重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义。
2、体会先抑后扬的手法及刻画人物的方法。
二、课内探究
（一）自主复习，梳理知识
作者叙述了长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节，朗读19～29段。
1、作者在这里详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。请复述：
买书的起因:
经过：
结果：
2、 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？表现出我的什么心理？
3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
4、怎么理解阿长有“伟大的神力”？
（二）合作探究 ，判断归纳。
1、为什么作者说“使我发生了新的敬意”？
2、在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事?作者对阿长的态度怎样？这样写的作用是什么?
还写了：
态度：
作用：
（三）语言品味，方法借鉴。
1、本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，请你细细品味，你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句，小组交流，并说出喜欢的理由。
例：我喜欢“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有物特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原了，倒应该我退让。”
因为这是“我”听了长妈妈给“我”讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。
我喜欢“ ”因为
2、作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？
语言描写：
动作描写：
神态描写：
三、交流心得，课外延伸。
1、交流心得：学了本文后，你有哪些收获呢？
2、课外延伸： 通过一件事,介绍一位你认为最有特点的同学，尽可能说得真实、生动、传神。