小学数学4 三位数乘两位数教学设计及反思

这是一份小学数学4 三位数乘两位数教学设计及反思，共4页。教案主要包含了  自主梳理，练习中深化，全课总结等内容，欢迎下载使用。

复习目标：


1、会自主梳理出本单元的知识结构图，了解知识之间的相互联系。


2、熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，通过观察，探究发现因数的位数与积的位数之间的关系。


3、会根据积的变化规律解决问题。


复习过程：


一、 自主梳理：


本单元我们都学习了哪些知识？（学生在课下已梳理过）


小组交流、汇报。


师根据生的汇报板书：


笔算乘法（因数末尾有0的乘法，因数中间有0的乘法）


三位数乘两位数：积的变化规律


常见的两个数量关系


二、练习中深化：


（一）笔算：425×36 304×32 207×23 260×30


1、师巡视，请有问题的学生上台板演。


让学生观察找出错误原因，教师加以强调。


师：同学们观察，这几道题都是几位数乘几位数？它们积的位数呢？你发现了什么？


发现：三位数乘两位数，“积”可能是四位数或五位数。


质疑：是否所有的三位数乘两位数积，都是四位或五位数？我们能一个个试一遍吗？该怎么办？


预设：如果没人想出，师提示，能否用最小的三位数乘最小的两位数，再用最大的三位数乘最大的两位数？


通过计算，得出结论：


合理猜测：四位数乘两位数，积是几位呢？


四位数乘三位数，积是几位呢？


运用计算器计算、验证。


2、判断：


⑴250 ×60的积的末尾一共有2个0（ ）


⑵三位数乘两位数，“积”一定是四位数。（ ）


⑶最小的四位数乘最小的两位数，“积”一定是五位数。（ ）


⑷计算3600 ×30时，先计算36 ×3得多少， 再在积的末尾上 3个0（ ）


（二）积的变化规律


1、师：积的变化规律有哪些？同学们可以自己举例说明，也可以按自学提示自学：


生自主学习（3分钟左右）


⑴ 7 ×200=1400


7 ×20=140


7 ×2=14


从上往下观察，一个因数不变，另一个因数（ ），积也（ ）。


从下往上观察，一个因数不变，另一个因数（ ），积也（ ）


⑵ 2×4=8


2 0×40=800


2 00×400=80000


两个因数同时乘10，积跟着乘（ ）


两个因数同时乘100，积跟着乘（ ）


生汇报，师点评。


2、应用规律，解决问题


⑴两个因数相乘积是20，如果一个因数不变，


另一个因数乘4，积是（ ）


⑵如果a×b=600,


那么a×（b×3)=( )


(a×4)×b= ( )


⑶不计算，根据积的变化规律填空。


15×6=90


15×18=（ ）


15×12=（ ）


15×24=（ ）


15×30=（ ）


（三）两种常见的数量关系


1、师：本单元我们学习了哪两种常见的数量关系？你能举例说明吗？


学生思考回答。


2、不计算说出下面的题，分别运用的是哪个数量关系?（出示课件）


3、判断：


三、全课总结


本节课，我们复习了几方面的内容？你的收获有哪些？