冀教版一年级下册五 100以内的加法和减法（一）优质课教案及反思

这是一份冀教版一年级下册五 100以内的加法和减法（一）优质课教案及反思，共6页。教案主要包含了探究新知，巩固新知，达标反馈，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

第1课时 解决问题


教学内容


教材第56～59页，解决问题。


教学提示


学生已经掌握了两位数加减一位数的算法，本节课在此基础，学习学会运用所学知识解决问题的能力。


教学目标


1、运用所学知识解决生活中的问题。


2、体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。


重点、难点


重点 能运用所学知识解决生活中的问题，感受数学知识在生活中无处不在。


难点运用所学知识解决生活中的问题，体验数学知识与生活的密切联系。


教学准备


教师准备：实物投影仪；多媒体课件。


学生准备：练习本。


教学过程


导入新课


情境图导入新课：


师：多媒体播放动画：小兔拔萝卜。


师：引导学生观察情境图，了解图中的数学信息


生：拔了15个红萝卜


生：拔了8个胡萝卜


生：拔了7个白萝卜


师：同学们观察到的数学信息很全面。


设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一说自己了解到了哪些数学信息，借此了解学生对读图，把握数学信息的能力。


二、探究新知


解决问题1、


师：问题1、拔的红萝卜比胡萝卜多几个？


师：问谁比谁多，应该用加法还是减法计算？


生：用减法计算。


师：谁来列出算式？


生:15－8=7（个）


师：用红萝卜的个数减去胡萝卜的个数就是红萝卜比胡萝卜多几个。


师：问题2、谁来尝试列出这个问题的算式？


生：自主完成


生：交流结果


明确：15－7=8（个）


设计意图：引导学生从图中获取信息，并根据问题情境，选择有价值的信息解决问题。


解决问题2、情境图妈妈和儿子的年龄


师：谁来说说图中的信息？


生：妈妈今年32岁，儿子几年7岁，


师：问题是，妈妈比儿子大几岁？


生：用减法计算


师：算式是，32－7


生：32－7=25（岁）


师:这个问题还可以怎样问呢？


生：小组合作探究


生：交流


明确：儿子比妈妈小几岁？


总结：同一个问题可以有不同的问法，可以使妈妈比儿子大几岁，也可以是儿子比妈妈小几岁？


设计意图：引导学生明白同一个问题的不同提法。


三、巩固新知


教材56页，练一练。


1、数学信息：红色的瓢虫有12个，黄色的瓢虫有9只


问题：红色瓢虫比黄色瓢虫多几只？


2、引导学生分析：谁比谁多应该用减法计算。


3、学生自主探究完成练习。


3、全班交流（重点交流想法）


四、达标反馈


１、大客车准乘42人，小汽车准乘4人，大客车比小汽车多乘多少人？


２、小熊吃花生，妈妈吃了65颗，小熊吃了9颗，妈妈比小熊多吃几颗？


3、王奶奶养了34只母鸡，6只公鸡，王奶奶养的母鸡比公鸡多几只？


4、小壁虎捉蚊子，已经捉了38只，还有9只没有捉，一共要捉多少只蚊子？


5、王爷爷家有白兔35只，灰兔20只。提出问题并解答。


6、小鸭子要捉78条鱼，已经捉了9条，还要捉多少条？


答案：1、32－4=38（人）


2、65－9=56（颗）


3、34－6=28（只）


4、38＋9=47（只）


5、白兔和灰兔一共有几只？35＋20=55（只）


白兔比灰兔多几只？35－20=15（只）


灰兔比白兔少几只？35－20=15（只）


6、78－9=69（条）


五、课堂小结





通过今天这节课的学习，我们将前面学习的计算方法运用到了解决实际问题中去，大家明白了数学和我们息息相关，生活中处处有数学。还有什么疑问请及时和大家交流。


设计意图：解决问题是学生学习的重难点，通过学生小组内的交流解决了本节课中遇到的困难，发挥了学生团结协作的能力。


六、布置作业


1、口算


43－7= 87－9= 34－6= 75－6=


23－6= 92－6= 73－6= 93－7=


2、56比7大（），7比56小（）


3、 45（）34＋6 88（）98－9


4、妈妈摘了64个果子，小猴摘了9个果子，提出问题并解答


5、一双鞋35元，上衣30元，裤子20元，提出问题并解答


6、根据自己家庭成员的年龄提出问题并解答


答案


1、36、78、28、69、17、86、67、86


2、49 49


3、＞ ＜


4、妈妈比小猴子多摘几个果子？64－9=55（个）


小猴子比妈妈少摘几个果子？64－9=55（个）


5、一双鞋和一条裤子共多少元？35＋20=55（元）


一双鞋比一件上衣贵多少元？35－30=5（元）


一件上衣比一双鞋便宜多少元？35－30=5（元）


6、略。


板书设计


教学资料包


数学资源：


1、一班借阅了45本图书，二班节约了30本图书，三班节约了40本图书，自己提出问题并解答


2、43比7多（） 7比43少（）


3、小猫掉了23条小鱼，妈妈钓了30条小鱼，爸爸钓了40条小鱼，自己提出问题并解答。


答案：


1、一班和二班一共借了多少本图书？45＋30=75（本）


一班比二班多借多少本图书？45－30=15（本）


二班比一班少借多少本图书？45－30=15（本）


36


小猫和妈妈一共钓了多少条鱼？23＋30=53（条）


妈妈比爸爸少钓几条？40－30=10（条）


爸爸比妈妈多钓几条？40－30=10（条）


设计意图：本次练习过程重点引导学生能够多角度提出问题的能力。配合（）比（）多，（）比（）少的练习，让学生加以巩固。


资料链接 数学的起源


数学与其他科学分支一样，是在一定的社会条件下，通过人类的社会实践和生产活动发展起来的一种智力积累．其主要内容反映了现实世界的数量关系和空间形式，以及它们之间的关系和结构．这可以从数学的起源得到印证．


古代非洲的尼罗河、西亚的底格里斯河和幼发拉底河、中南亚的印度河和恒河以及东亚的黄河和长江，是数学的发源地．这些地区的先民由于从事农业生产的需要，从控制洪水和灌溉，测量田地的面积、计算仓库的容积、推算适合农业生产的历法以及相关的财富计算、产品交换等等长期实践活动中积累了丰富的经验，并逐渐形成了相应的技术知识和有关的数学知识．


解决问题
小兔拔萝卜


信息： 问题：红萝卜比胡萝卜多几个？


拔了15个红萝卜 15－8=7（个）


拔了8个胡萝卜 问题：红萝卜比白萝卜多几个？


拔了7个白萝卜 15－7=8（个）


还可以怎样问？


（）比（）多 白萝卜比红萝卜少几个。


（）比（）少