人教版新课标A选修1-1第一章 常用逻辑用语1.3简单的逻辑联结词教学设计
展开§3．1．3 导数的几何意义
【学情分析】：
上一节课已经学习了导数定义，以及运用导数的定义来求导数。
【教学目标】：
1.了解曲线的切线的概念
2.掌握用割线的极限位置上的直线来定义切线的方法．
3.并会求一曲线在具体一点处的切线的斜率与切线方程
【教学重点】：
理解曲线在一点处的切线的定义，以及曲线在一点处的切线的斜率的定义.光滑曲线的切线斜率是了解导数概念的实际背景．导数的几何意义及“数形结合，以直代曲”的思想方法.
【教学难点】：
发现、理解及应用导数的几何意义,会求一条具体的曲线在某一点处的切线斜率.
【教学过程设计】：
教学环节 | 教学活动 | 设计意图 |
(1)复习引入 | 圆与圆锥曲线的切线定义:与曲线只有一个公共点并且位于曲线一边的直线叫切线 曲线的切线 如图，设曲线c是函数的图象，点是曲线 c 上一点作割线PQ当点Q 沿着曲线c无限地趋近于点P，割线PQ无限地趋近于某一极限位置PT我们就把极限位置上的直线PT，叫做曲线c在点P 处的切线
| 为课题引入作铺垫. |
| 如图，设曲线c是函数的图象，点是曲线 c 上一点作割线PQ当点Q 沿着曲线c无限地趋近于点P，割线PQ无限地趋近于某一极限位置PT我们就把极限位置上的直线PT，叫做曲线c在点P 处的切线
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（2）讲解导数的几何意义 | 2.确定曲线c在点处的切线斜率的方法： 因为曲线c是给定的，根据解析几何中直线的点斜是方程的知识，只要求出切线的斜率就够了设割线PQ的倾斜角为，切线PT的倾斜角为，既然割线PQ 的极限位置上的直线PT 是切线，所以割线PQ 斜率的极限就是切线PQ的斜率tan,即 tan= 我们可以从运动的角度来得到切线，所以可以用极限来定义切线，以及切线的斜率.那么以后如果我们碰到一些复杂的曲线，也可以求出它在某一点处的切线了. 3．说明：(1)是函数对自变量在范围内的平均变化率，它的几何意义是过曲线上点（）及点）的割线斜率. (2)导数是函数在点的处瞬时变化率，它反映的函数在点处变化的快慢程度.它的几何意义是曲线上点（）处的切线的斜率因此，如果在点可导，则曲线在点（）处的切线方程为 | 指导学生理解导数的几何意义，可以讨论 |
(3) 讲解范例 | 例1、曲线的方程为y=x2+1，那么求此曲线在点P(1，2)处的切线的斜率，以及切线的方程. 解：k= ∴切线的斜率为2. 切线的方程为y－2=2(x－1)，即y=2x. 例2、求曲线f(x)=x3+2x+1在点(1，4)处的切线方程. 解:k=
∴切线的方程为y－4=5(x－1)， 即y=5x－1 例3、求曲线f(x)=x3－x2+5在x=1处的切线的倾斜角. 分析：要求切线的倾斜角，也要先求切线的斜率，再根据斜率k=tana，求出倾斜角a. 解：∵tana= | 通过例子，更深入理解导数的概念 |
| ∵a∈［0，π，∴a=π. ∴切线的倾斜角为π.
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(4)课堂小结 | 导数的几何意义，怎么求曲线的切线。 | |
补充题目: 1．导数的本质是什么？请写数学表达式。导数的本质是函数在 处的 即： ２．函数平均变化率的几何意义是什么，请在函数图像中画出来。
3．导数的几何意义是什么？导数的几何意义是 4．在函数的图像上，（1）用图形来体现导数， 的几何意义，并用数学语言表述出来。（2）请描述、比较曲线在.
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附近增（减）以及增（减）快慢的情况。在附近呢？
（说明：要求学生动脑（审题），动手（画切线），动口（讨论、描述运动员的运动状态），体会利用导数的几何意义解释实际问题，渗透“数形结合”、“以直代曲”的思想方法。） 5．如图表示人体血管中的药物浓度（单位：）随时间（单位：）变化的函数图像，根据图像，估计（min）时，血管中药物浓度的瞬时变化率，把数据用表格的形式列出。(精确到0.1)
（说明：要求学生动脑（审题），动手（画切线），动口（说出如何估计切线斜率），进一步体会利用导数的几何意义解释实际问题，渗透“数形结合”、“以直代曲”的思想方法。） (以上几题可以让学生在课堂上完成) 6. 求下列曲线在指定点处的切线斜率. (1)y=－+2, x＝２处 （２）y＝，x＝０处． 答案：(1)k=－１２，（２）k=－１
7．已知曲线y=2x2上一点A(1，2)，求(1)点A处的切线的斜率.(2)点A处的切线方程. 解：(1)k= ∴点A处的切线的斜率为4. (2)点A处的切线方程是y－2=4(x－1)即y=4x－2 8.求曲线y=x2+1在点P(－2，5)处的切线方程. 解：k= ∴切线方程是y－5=－4(x+2)，即y=－4x－3. |
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