人教版九年级上册课题3 水的组成优质教案设计

这是一份人教版九年级上册课题3 水的组成优质教案设计，共3页。教案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，课前准备等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】


1．知识与技能：


(1)通过水的电解实验认识水的组成。


(2)了解氢气的性质。


(3)了解单质与化合物的概念，并学会区分。


2．过程与方法：结合教材，从人类认识水的组成过程中体会科学的探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。


3．情感态度与价值观：通过引导学生对电解水的化学实验的观察与分析，培养学生实事求是的态度。


【学习重点】


电解水的实验；物质的分类。


【学习难点】


物质的分类。


【课前准备】


《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习 先起步”。


《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。





学习笔记：情景导入 生成问题


1．导语：水既普通又宝贵。那么你知道水究竟是由什么组成的吗？


2．明确学习目标，教师出示学习目标，指导学生解读。


合作探究 生成能力


eq \a\vs4\al(知识模块一 氢气的性质)


提出问题：氢气球可以升上天空，还可以燃烧爆炸，为什么呢？


讨论交流：阅读教材，结合生活实例讨论归纳。


实验：做P79实验：图4－23和图4－24。


归纳总结


1．物理性质。


2．化学性质。


3．验纯。


eq \a\vs4\al(知识模块二 水的组成)


提出问题：氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素，氢气在氧气中燃烧生成水，能推测水可能是由氢元素和氧元素组成的吗？


讨论交流：阅读教材，讨论归纳，了解水的组成。


探究实验：做课本P80探究实验。


课堂讨论：在实验过程中产生氢气的体积与氧气的体积比往往大于2∶1，造成数据偏差的主要原因是什么？


归纳总结：水在直流电的作用下，发生化学反应生成氢气和氧气。水是由氢元素和氧元素组成的。


eq \a\vs4\al(知识模块三 物质的分类)


提出问题：物质按组成元素如何分类？它们之间有怎样的联系呢？


交流讨论：阅读教材，归纳总结。


归纳总结


1．单质与化合物的区别。


2．氧化物。


知识拓展


1．由同种元素组成的物质，可能是单质，也可能是几种单质组成的混合物，但绝对不是化合物。


2．含不同种元素的物质，不一定是化合物，也可能是混合物。


交流展示 生成新知


全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言)


检测反馈 达成目标











课题3 水的组成


一、氢气的性质


1．物理性质：无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气小。


2．化学性质：氢气＋氧气eq \(――→,\s\up7(点燃))水。


二、水的组成


1．实验现象：电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比为1∶2。


2．实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。


三、物质的分类：单质、化合物、氧化物








一、当堂检测
二、课后提升
三、家庭作业
《精英新课堂》
完成学生用书的“夯基础 分点练”部分
完成学生用书的“生能力 整合练”部分
巩固知识：记忆《速记宝典》中的本课知识
《名师测控》
完成学生用书的“基础闯关”部分
完成学生用书的“能力提升”部分
巩固知识：记忆《提分宝典》中的本课知识
成功之处
本堂课在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性，体现出其应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效。
不足之处
电解水实验时，电解的速率太慢，且电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比小于1∶2，结果没有达到设计的预期效果。