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化学九年级上册课题2 二氧化碳制取的研究精品教案设计
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这是一份化学九年级上册课题2 二氧化碳制取的研究精品教案设计，共4页。教案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，课前准备等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1．知识与技能：
(1)知道实验室制取二氧化碳的药品，并学会书写实验室制取二氧化碳的化学反应方程式。
(2)探究实验室制取二氧化碳的装置，并练习用设计的装置制取一瓶二氧化碳。
2．过程与方法：
(1)探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计好的装置制取二氧化碳。
(2)通过对二氧化碳制取的方案探究，提高学生收集、加工简单信息的能力，培养学生的分析评价能力。
3．情感态度与价值观：
(1)激发学生探究的兴趣和学习化学的动机。
(2)养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
【学习重点】
二氧化碳的实验室制法。
【学习难点】
实验室制取二氧化碳装置的选择。
【课前准备】
《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习 先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入 生成问题
1．引言：你还记得实验室是如何制取氧气的吗？你能写出反应的化学方程式吗？今天咱们将再学习一种新的气体的制取——二氧化碳。
2．引导学生对本节课的学习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。
合作探究 生成能力
eq \a\vs4\al(知识模块一 探究实验室制取二氧化碳的药品)
提出问题：想一想，凡是能生成二氧化碳的化学反应都能用于实验室制取二氧化碳吗？找出实验室制取二氧化碳的理想原料并说明原因。
讨论交流：学生讨论
药品：石灰石(或大理石)与稀盐酸。
归纳总结：自学课本P113，练习书写化学方程式。
eq \a\vs4\al(知识模块二 探究实验室制取二氧化碳的装置)
1．通过分析氧气的实验室制法，阅读课本P114，找出实验室制取气体时选择发生装置和收集装置应考虑的因素，并说明原因。
2．设计一套制取二氧化碳的装置。
注意事项：1.固体药品应事先直接加入锥形瓶中；2.长颈漏斗的作用是加入液体药品；3.长颈漏斗的下端管口应伸入反应液面以下(液封)；4.锥形瓶中的导气管不应伸入反应液面以下，以刚露出胶塞为宜；5.伸入集气瓶中的导气管口以位于集气瓶底部，而不是位于集气瓶口。
行为提示：教会学生怎么交流。先对学，再群学。充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)。在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间。
及时总结所学知识，养成梳理知识的习惯，受益终身。
eq \a\vs4\al(知识模块三 总结实验室制取二氧化碳的装置、操作步骤)
小组内交流并进行实验：
1．实验室制取二氧化碳的装置、操作步骤、收集方法、检验和验满方法。
药品：石灰石(大理石)与稀盐酸。
实验装置：如教材P115图6－12所示。
反应原理：CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑。
操作步骤：参考过氧化氢制氧气。
检验方法：把气体通入澄清石灰水，观察石灰水是否变浑浊。
验满方法：把燃着的木条放在集气瓶口，观察木条是否熄灭。
2．小组之间交流展示本组实验装置，讨论实验成败原因，并总结归纳实验最佳装置。
请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究，共同解决。
交流展示 生成新知
全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言)
检测反馈 达成目标
课题2 二氧化碳制取的研究
一、药品及反应原理
药品：石灰石(或大理石)和稀盐酸。
反应原理：CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑
二、装置的确定
eq \a\vs4\al\c1(发生装置)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(反应物的状态,反应条件))
eq \a\vs4\al\c1(收集装置)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(排空气法\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(向上排空气,向下排空气)),排水法))
一、当堂检测
二、课后提升
三、家庭作业
《精英新课堂》
完成学生用书的“夯基础 分点练”部分
完成学生用书的“生能力 整合练”部分
巩固知识：记忆《速记宝典》中的本课知识
《名师测控》
完成学生用书的“基础闯关”部分
完成学生用书的“能力提升”部分
巩固知识：记忆《提分宝典》中的本课知识
成功之处
本堂课通过对制取氧气的复习，深化学生对知识的理解，并在教师的引导下整理、归纳出实验室制取气体的一般思路和方法。让学生联系已有的知识，独立解决实验中的具体问题，从中培养学生的创新思维能力和探究能力。
不足之处
有些学生对实验的装置不敢大胆的猜想和设计，需教师帮助和鼓励学生。
【学习目标】
1．知识与技能：
(1)知道实验室制取二氧化碳的药品，并学会书写实验室制取二氧化碳的化学反应方程式。
(2)探究实验室制取二氧化碳的装置，并练习用设计的装置制取一瓶二氧化碳。
2．过程与方法：
(1)探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计好的装置制取二氧化碳。
(2)通过对二氧化碳制取的方案探究，提高学生收集、加工简单信息的能力，培养学生的分析评价能力。
3．情感态度与价值观：
(1)激发学生探究的兴趣和学习化学的动机。
(2)养成互相交流，勇于实践的良好习惯。
【学习重点】
二氧化碳的实验室制法。
【学习难点】
实验室制取二氧化碳装置的选择。
【课前准备】
《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习 先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入 生成问题
1．引言：你还记得实验室是如何制取氧气的吗？你能写出反应的化学方程式吗？今天咱们将再学习一种新的气体的制取——二氧化碳。
2．引导学生对本节课的学习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。
合作探究 生成能力
eq \a\vs4\al(知识模块一 探究实验室制取二氧化碳的药品)
提出问题：想一想，凡是能生成二氧化碳的化学反应都能用于实验室制取二氧化碳吗？找出实验室制取二氧化碳的理想原料并说明原因。
讨论交流：学生讨论
药品：石灰石(或大理石)与稀盐酸。
归纳总结：自学课本P113，练习书写化学方程式。
eq \a\vs4\al(知识模块二 探究实验室制取二氧化碳的装置)
1．通过分析氧气的实验室制法，阅读课本P114，找出实验室制取气体时选择发生装置和收集装置应考虑的因素，并说明原因。
2．设计一套制取二氧化碳的装置。
注意事项：1.固体药品应事先直接加入锥形瓶中；2.长颈漏斗的作用是加入液体药品；3.长颈漏斗的下端管口应伸入反应液面以下(液封)；4.锥形瓶中的导气管不应伸入反应液面以下，以刚露出胶塞为宜；5.伸入集气瓶中的导气管口以位于集气瓶底部，而不是位于集气瓶口。
行为提示：教会学生怎么交流。先对学，再群学。充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)。在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间。
及时总结所学知识，养成梳理知识的习惯，受益终身。
eq \a\vs4\al(知识模块三 总结实验室制取二氧化碳的装置、操作步骤)
小组内交流并进行实验：
1．实验室制取二氧化碳的装置、操作步骤、收集方法、检验和验满方法。
药品：石灰石(大理石)与稀盐酸。
实验装置：如教材P115图6－12所示。
反应原理：CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑。
操作步骤：参考过氧化氢制氧气。
检验方法：把气体通入澄清石灰水，观察石灰水是否变浑浊。
验满方法：把燃着的木条放在集气瓶口，观察木条是否熄灭。
2．小组之间交流展示本组实验装置，讨论实验成败原因，并总结归纳实验最佳装置。
请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究，共同解决。
交流展示 生成新知
全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言)
检测反馈 达成目标
课题2 二氧化碳制取的研究
一、药品及反应原理
药品：石灰石(或大理石)和稀盐酸。
反应原理：CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑
二、装置的确定
eq \a\vs4\al\c1(发生装置)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(反应物的状态,反应条件))
eq \a\vs4\al\c1(收集装置)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(排空气法\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(向上排空气,向下排空气)),排水法))
一、当堂检测
二、课后提升
三、家庭作业
《精英新课堂》
完成学生用书的“夯基础 分点练”部分
完成学生用书的“生能力 整合练”部分
巩固知识：记忆《速记宝典》中的本课知识
《名师测控》
完成学生用书的“基础闯关”部分
完成学生用书的“能力提升”部分
巩固知识：记忆《提分宝典》中的本课知识
成功之处
本堂课通过对制取氧气的复习，深化学生对知识的理解，并在教师的引导下整理、归纳出实验室制取气体的一般思路和方法。让学生联系已有的知识，独立解决实验中的具体问题，从中培养学生的创新思维能力和探究能力。
不足之处
有些学生对实验的装置不敢大胆的猜想和设计，需教师帮助和鼓励学生。
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