人教版九年级上册课题2 燃料的合理利用与开发精品第2课时2课时教学设计

这是一份人教版九年级上册课题2 燃料的合理利用与开发精品第2课时2课时教学设计，共3页。教案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，课前准备等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】


1．知识与技能：能说出化石燃料燃烧对环境的影响，使用和开发清洁燃料及各种新能源的重要性；能说出酸雨的危害。


2．过程与方法：运用学生分组实验、阅读、自主学习思考、讨论的方法来获取信息。


3．情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，增强节约使用能源的观念。


【学习重点】


氢气的物理、化学性质及氢气的实验室制法。


【学习难点】


化石燃料燃烧对环境的影响，使用和开发清洁燃料及各种新能源的重要性。


【课前准备】


《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习 先起步”。


《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。





情景导入 生成问题


1．复习巩固。


写出甲烷燃烧的化学方程式：CH4＋2O2eq \(=====,\s\up7(点燃))CO2＋2H2O__。


2．燃料充分燃烧的条件：①燃烧时要有足够多的空气；②燃料与空气要有足够大的接触面。


3．明确学习目标，导入新课。


合作探究 生成能力


eq \a\vs4\al(知识模块一 知识准备)


1．煤、石油、天然气的主要成分分别是什么？


2．当你在煤灶边待一段时间后，你会闻到什么样的气味？你注意观察过经常使用煤作燃料的地方吗，它的铁制品与其他地方有什么不同吗？


3．据你的了解，使用燃料对环境造成了哪些影响？


eq \a\vs4\al(知识模块二 使用燃料对环境的影响)


学生阅读课本P139～P142的相关内容。


提出问题


1．化石燃料燃烧对空气造成污染有多严重，能不能不用化石燃料？


2．汽车用的燃料主要是什么？汽车尾气中的主要污染物有哪些？如何对汽车尾气进行处理？


讨论交流：阅读教材，结合生产、生活实例讨论相关原因。了解使用化石燃料对环境的影响。


投影：煤、石油、天然气燃烧的图片。


投影：模拟酸雨形成的视频。


学生：观察并思考燃料对环境的影响。


归纳总结：酸雨的危害及产生原因。


eq \a\vs4\al(知识模块三 开发和使用新型的清洁能源)


讨论交流：结合生产、生活实例讨论相关原因。了解新能源的利用。


归纳总结


1．氢能源。


特点：氢气本身无毒，是无色、无味气体，难溶于水，密度最小；极易燃烧、放热量大、燃烧产物是水；燃烧产物无污染，是最清洁的燃料。


2．乙醇。


3．其他新能源：目前，人们正在利用和开发的其他新能源，如太阳能、风能、地热能、潮汐能、核能、生物质能等。这些能源的利用，可以部分解决化石能源面临耗尽的问题，并在一定程度上减少了对环境的污染。


交流展示 生成新知


全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言)


检测反馈 达成目的








第2课时 使用燃料对环境的影响 能源的利用和开发


eq \a\vs4\al(使用,燃料,对环,境的,影响)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(\a\vs4\al(化石燃料,的燃烧)\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(产生的污染物：二氧化硫、二氧化氮等,危害\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(二氧化氮溶于雨水形成酸雨,二氧化碳导致温室效应)),)),\a\vs4\al(汽车用燃,料的燃烧)\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(尾气中的污染物：一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化, 物、含铅化合物和烟尘等,防治措施\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(使用无铅汽油改进发动机的燃烧方式,使燃料充分燃烧,使用催化净化装置，使有害气体转化为无害物质，,加大尾气检测力度))))))


eq \a\vs4\al(能源的利,用和开发)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(清洁能源\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(乙醇：俗称酒精，其燃烧的化学方程式：C2H5OH＋3O2\(=====,\s\up7(点燃)),2CO2＋3H2O,氢气：其燃烧的化学方程式：2H2＋O2\(=====,\s\up7(点燃))2H2O)),新能源：太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能等))





一、当堂检测
二、课后提升
三、家庭作业
《精英新课堂》
完成学生用书的“夯基础 分点练”部分
完成学生用书的“生能力 整合练”部分
巩固知识：记忆《速记宝典》中的本课知识
《名师测控》
完成学生用书的“基础闯关”部分
完成学生用书的“能力提升”部分
巩固知识：记忆《提分宝典》中的本课知识
成功之处
本堂课教学主要以学生活动为主，通过学生自学、收集资料、分组整理资料、相互交流等形式，不仅拓宽了学生的知识面，还可以对学生进行环境教育、国情教育，使学生对能源、环境这些关系全球未来命运的共同问题有一定的认识，激发学生环保意识与社会责任感。
不足之处
学生课前收集资料太少，对能源的节约认识不深刻。