初中人教部编版4 孙权劝学教案

这是一份初中人教部编版4 孙权劝学教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教法学法，教学课时，教学过程，个性修改，板书设计等内容，欢迎下载使用。




主备课人

审核人
课型
新授课、古文阅读
上课时间
【教学目标】


1．体会人物语言的情味。


2．学习一些文言实词和虚词的用法。


3．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。


4．理解本文开卷有益的主旨。
【教学重点】


（1）学习一些文言实词和虚词的用法。


（2）学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。


（3）理解文章的内容和主旨。


【教学难点】体会人物语言的情味。
【教法学法】诵读法、讨论点拨法、情境教学法
【教学课时】一课时
【教学过程】


一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3'


二、创设情景，导入新课。


"开卷有益"这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。


1．教师或请学生进行作家作品简介


本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086），字君实，北来政治家，史学家。


三、正课


1．朗读课文（老师范读或听录音后，学生朗读）


2请学生翻译。（一人译一句）


3．课文注释补充。


谓……曰：对……说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。多务：事情多。孰若：与……相比如何。遂：于是


4．再次朗读课文，注意人物对话的语气。（完成目标1）


（1）"卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫。）


（2）"邓岂欲卿治经为博士邪！"（反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。）


（3）"卿言多务，孰若孤？"（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。）


（4）"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，要选出惊讶不解的语气。）


（5）"大兄何见事之晚乎！"（反问句，指责中带有自豪的语气。）


5．提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？


讨论并归纳："孤常读书，自以为大有所益。"


6．提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？


讨论并归纳："卿今者才略，非复吴下阿蒙。"通过鲁肃所见所语来写。


7．提问：为什么"士别三日，即更刮目相待。"


讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。


8．提问：请解释"吴下阿蒙"并造句。（目标3）


讨论并归纳："吴下阿蒙"原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。


（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。


9．提问：请解释"刮目相待"并造句。（目标3）


讨论并归纳："刮目相待"意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。


（例句）听了少管所的"现身说法"报告后，小明像变了一个人似的，


你对他可要刮目相待。


四、教师小结 （目标4）


本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。


五、布置作业


A．课后练习一、二、三。


B、背诵全文。


C、写写这篇文章给你的启示。


六、说课精要：解决本课重难点要注意讲练结合，使学生更好的掌握。



【个性修改】
【板书设计】


孙权劝学


《资治通鉴》





劝学 就学 赞学


孙权 ——→ 吕蒙 ←—— 鲁肃


（善劝） （肯学） （爱才）


吴下阿蒙 ————→ 刮目相待


启示：肯学、勤学
【作业布置】


A．课后练习一、二、三。


B、背诵全文。


C、写写这篇文章给你的启示



【课后反思】