初中沪科版第一节 压力的作用效果优质第1课时教案设计

这是一份初中沪科版第一节 压力的作用效果优质第1课时教案设计，共3页。教案主要包含了压力，压强等内容，欢迎下载使用。




eq \x(知识目标)


1．知道压力的概念，知道压力与重力的区别，会作压力示意图。


2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。


eq \x(教学重、难点)


教学重点：1.压力的概念；2.压强的概念、公式和单位。


教学难点：1.压力与重力的区别；2.压强的概念及有关计算。


eq \x(教具准备)


海绵状泡沫塑料、砖头、三角板。





新课引入


1．实验：如课本P142图8－2所示，让学生用食指和大拇指轻轻夹着三角尺，两个手指的感受有何不同？


生：食指感觉有点疼，且肌肉凹得深；拇指不觉得疼，肌肉凹得浅。


师：实验做得很好，讲得也很好。


2．请同学们再看图8－1滑雪，说说为什么雪地行走，脚容易陷入积雪中，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷入雪里，而且还能在雪地上滑行？


生：在雪地上行走，对雪地压力比较大，所以脚容易陷入积雪中，用宽宽的滑雪板滑雪，对雪地的压力比较小，所以运动员不会陷入雪里。


生：在雪地行走，脚与雪地接触面积比较小，所以会陷下去，而用宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的接触面积比较大，所以不会陷下去。


师：很好，通过本节的学习，我们将得到一个满意的答案。上述现象均由压力的作用产生，这一节课我们先来认识压力，研究压力的作用效果与哪些因素有关及什么叫压强等。


新课教学


探究点一 压力的概念


多媒体展示：如图所示，茶杯放在桌面上；木块放在斜面上；往墙上按图钉。请同学们画出三种情况下压力的示意图。





学生画压力示意图，教师巡视，了解情况。


师：请几位同学将压力示意图拿上来投影，交流。


师生共同讨论，得出三种压力的示意图。(多媒体展示)


通过画出以上三种压力的示意图，同学们能交流概括出什么是压力吗？


生：垂直作用在物体表面上的力叫作压力。


师：同学们归纳得很好。下面请同学们画出以上三种情况下物体所受重力的示意图，压力和重力一样吗？


学生画重力的示意图，教师巡视，了解情况。


师：请几位同学发表一下自己的观点。


生：甲图中茶杯对桌面的压力是由它的重力产生，压力与重力方向相同。乙图中木块对支持它的斜面的压力也是由重力产生的，但压力与重力方向不同。丙图中图钉对墙的压力与重力无关，压力方向也与重力方向不同。


所以，有些压力是由重力作用产生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同；有些压力与重力无关。我们可以得出压力的产生及压力大小与重力的关系。(多媒体展示)


探究点二 压力的作用效果


师：我们来观看一幅有趣的插图。(多媒体展示)压力相同时，压力的作用效果可以不一样，压力的作用效果跟哪些因素有关？怎样比较压力的作用效果？


生：(1)压力的作用效果跟压力大小有关，压力越大，压力的作用效果越明显。


(2)压力的作用效果跟物体间受力面积有关。


(3)压力的作用效果跟压力的大小和受力面积都有关。


(4)可以通过比较压力作用下物体凹陷的深度来比较压力的作用效果。


师：你们准备如何设计实验、验证你们的猜想呢？


生：可以像课本P143图8－3，图(a)、(b)、(c)那样，将砖放在海绵状泡沫塑料上，第一次一块砖平放，第二次两块砖平放，第三次一块砖竖放，通过观察图(a)、(b)中海绵状泡沫塑料的凹陷深度，来比较当受力面积相同时，压力作用效果与压力大小的关系；通过观察图(a)、(c)中海绵泡沫塑料的凹陷深度，来比较当压力相同时，压力作用效果与受力面积的关系。


师：实验设计很好，我们把这种方法叫什么？


生：控制变量法。


师：很好，同学们如果没有不同意见，可以分组进行实验，并讨论得出实验结论。


学生分组实验、讨论，教师巡视。


师：请各组交流实验结论。


生：我们通过实验得到的实验结论是当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。


生：我们的实验结论与他们组相同，通过实验验证了我们的猜想是正确的。


师：祝贺同学们通过实验得出正确结论。现在我们知道压力作用效果的决定因素：压力的大小、受力面积的大小。


探究点三 压强的概念


师：压力的作用效果跟压力大小和受力面积大小都有关，要比较压力的作用效果，最简单的是比较单位面积上受到的压力。请同学们比较如图压力作用效果的大小。(多媒体展示)


生：左图单位面积上受到的压力是100N，右图单位面积上受到的压力是80N。


师：物理学中引入压强来表示压力的作用效果。在物理学中，把物体所受的压力与受力面积的比叫作压强。


由压强的定义可以得到压强的计算公式：压强＝eq \f(压力,受力面积)。通常用p来表示压强，F表示压力，S表示受力面积，则压强公式为p＝eq \f(F,S)。


师：在国际单位制中，力的单位是牛顿，面积的单位是平方米，由公式确定压强的单位是牛每平方米。人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕，符号Pa。这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理研究方面做出的杰出贡献。1Pa＝1N/m2。


师：1Pa的压强很小，相当于把3粒芝麻压成粉，均匀地分布在1cm2的面积上所产生的压强。下面有一些小数据可以让同学们对1Pa形成具体的概念。(多媒体展示)





第一节 压力的作用效果


第1课时 认识压强


一、压力


定义：垂直作用在物体表面上的力。


二、压强


1．压强的物理意义：表示压力作用效果的物理量。


2．定义：物体所受的压力与受力面积的比。


3．公式：压强＝eq \f(压力,受力面积)，即p＝eq \f(F,S)。


4．单位：帕斯卡(帕Pa)， 1Pa＝1N/m2。





针对本节教学的基本要求，压强的概念是本节的教学重点。理解压强概念关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关系。在教学中，首先让学生感受压力的效果，对压力有个感性的认识，再通过作压力的示意图来概括出压力的概念。为了突破本节的难点——压力与重力的区别，再让学生在原图上作出重力的示意图，以此来得出压力的产生及压力大小与重力的关系。


学生知道压力的概念后，用一幅幽默插图引出压力的作用效果还可能与受力面积有关，由此提出问题并进行猜想，实验探究如图8－3所示，此现象学生易于理解并可由实验观察得出结论：压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还与受力面积有关。


为了比较压力的作用效果，就应比较单位面积上受到的压力，由此引入压强的概念。再由简单的实例及压强概念得到压强的计算公式。在此基础上介绍压强的单位帕斯卡，并列举一些小数据使学生对1Pa的压强形成具体的概念。