初中课题 2 如何正确书写化学方程式教案设计

这是一份初中课题 2 如何正确书写化学方程式教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，课时安排，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标


1.知识与技能


(1)通过具体化学反应，分析、理解化学方程式的涵义。


(2)了解书写化学方程式应遵守的原则。


(3)能正确书写简单的化学方程式。


2．过程与方法


(1)引导学生初步学会用化学方程式表示所获得的信息，培养学生观察、分析、归纳能力。


(2)引导学生归纳正确书写化学方程式的步骤：一写二配三标，培养学生综合归纳能力。


(3)在练习书写方程式的过程中掌握正确规范的书写方法，提高书写化学方程式的能力。


3．情感态度与价值观


(1)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点，树立崇尚科学观念的教育。


(2)认识用化学方程式表示化学反应的优越性，体会化学用语的方便和实用，激发学生学好化学方程式的积极性。


二、教学重点：化学方程式的书写


三、教学难点：化学方程式的书写


四、教学方法：根据课程标准和本课题内容特点，以及学生的年龄特征、实际认知水平，本课题将拟采用以下几种教法与学法。


1.引导讨论。教师引导学生讨论、分析、比较、总结得出书写原则和书写方法。


2.指导阅读。指导学生阅读教材，初步了解化学方程式配平和书写步骤。


3.练习法。通过训练，使学生加深了解化学方程式的书写方法。


五、课时安排：1课时


六、教学过程








七、板书设计


课题2 如何正确书写化学方程式


1.书写化学方程式的步骤


2.如何配平化学方程式


3.注意：化学方程式中反应条件以及生成物中气体、沉淀符号


八、教学反思


化学方程式是初中化学入门的重要化学用语，在教学中让学生正确书写化学方程式，对以后学习根据化学方程式的计算、物质的化学性质，物质的制法、物质的用途等起着关键作用。教学内容及问题情境
学生活动
设 计 意 图
一、温故导新


1.所有的化学反应必须遵守 定律？为什么化学反应前后质量守恒呢？


2.C＋O2 CO2能提供给我们哪些信息？


【引入新课】化学方程式能清楚地表述化学反应，而且简单，便于书写，是国际化的语言。那么如何才能正确地书写化学方程式呢？本节课我





【思考】H2＋O2→H2O，这个式子能不能称为化学方程式？与C + O2 CO2相比有什么不同？


【总结】书写化学方程式要遵守质量守恒定律，左右两边各原子的种类和数目必须相等。


【设问】怎样才能使H2＋O2→H2O成为符合质量守恒定律的化学方程式呢？


【讨论】组织学生讨论如何使H2＋O2→H2O符合质量守恒定律。


（1）H2+ O H2O，这样可以吗？为什么？


（2）2H2＋O2 2H2O


【总结】书写化学方程式要遵守两个原则：①是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应；②是遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目必须相等。可见，若要使式子两边每一种元素的原子总数相等，就需要在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，这个过程称为化学方程式的配平。化学方程式的配平就是在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素原子的总数相等，遵守质量守恒定律。


【说明】若化学式前配的化学计量数为“1”，则“1”省略不写。


三、自主探究


【提问】有人说，红磷在氧气中燃烧的化学方程式是这样的 P+O2 PO2


请同学们指出这个化学方程式的错误有哪些？


【设问】上述的化学方程式应该怎样改正？如何正确书写红磷在氧气中燃烧的化学方程式呢？


【归纳】如何正确书写化学方程式?


【书写步骤】


1．根据实验事实，在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式，中间。用短线或箭头连接，如：KClO3—KCl+O2。


【补充】若反应物和生成物不是一种物质，是二种或多种物质，则用“＋”将反应物或生成物加以连接。如： KClO3——KCl＋O2。


2、配平化学方程式，将短线改成等号。配平化学方程式比较简单、常用的方法——最小公倍数法。①找出起点元素。找出反应前后各出现一次的元素,如果有多种元素各出现一次,以最小公倍数较大或原子个数相差较多的元素为起点。②再配平其他元素的原子。③短线变等号。例如，式子左边的氧原子个数是3，右边的氧原子个数是2，两数的最小公倍数是6。因此，在KClO3前面配上2，在O2前面配上3。式子右边的钾原子和氯原子个数是2，左边的钾原子和氯原子个数是1，因此，要在KCl前面配上2。如：2KClO3——2KCl＋3O2


3、注明化学反应发生的条件。（1）常用的化学反应条件，点燃、加热（用符号“△”表示）、催化剂、高温等。（注意：点燃≠加热≠高温）


（2）若反应进行只需1个条件，就把此条件写在短线上方，若需2个或多个条件，则分开写在短线上、下两方。标明生成物的状态。如：2KClO3 2KCl＋3O2↑


【补充】（1）如果反应物中没有气体，而生成物中出现了气体，需在气体物质的化学式右边注“↑”符号。


（2）在溶液中的反应，反应物中没有固体，而生成物中出现了固体，则需在固体物质化学式右边注“↓”符号。


【韵语巧记】


化学方程式的书写可归纳为：以水的分解反应的化学方程式书写为例


左反右生一横线：H2O — H2 + O2


配平以后加一线：2H2O 2 H2 + O2


等号上下注条件、箭号标气或沉淀：


2H2O 2 H2↑ + O2↑


四、训练巩固


【你会我也会】写出下列反应的化学方程式。


1.硫在氧气中燃烧


2.一氧化碳的燃烧


3.铁钉浸入硫酸铜溶液中


4.高锰酸钾受热分解


五、小结提高


1．书写化学方程式的原则是什么？


2．书写化学方程式时应注意什么？


六、拓展延伸


根据信息写化学方程式


1．汽车尾气中含有CO、NO等有害气体，可在用铂、钯做催化剂的条件下，发生反应。生成绿色植物光合作用所需的一种气体和空气中体积分数最大的一种气体，该反应的化学方程式为


2．在宇宙飞船的火箭推进器中，常装有液态肼（用N2H4表示）和液态双氧水（H2O2），它们混合时发生反应。生成氮气和水。该反应的化学方程式为



口答


碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳。


每12份质量的碳与32份质量的氧气完全反应，生成44份质量的二氧化碳。





学生讨论思考


不能称为化学方程式，


指导学生从式子两边原子的种类和数目思考比较。


























讨论回答












































违背了客观事实，没有反应条件。












































学生们热烈讨论，找错误，然后让学生阅读课本，归纳步骤，书写化学方程式






























































学习如何使用“△”、“↑”、“↓”等符号









































记忆




















练习




















归纳
为下面的学习做好知识准备。


强化对化学方程式意义的掌握。


引入新课，激发学生学习欲望。





























引领学生比较，得出书写化学方程式必须遵守质量守恒定律。





借助提问，激发学生生疑、讨论、研究，学生懂得配平的原理——遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课的难点——化学方程式的配平，为下一步突破教学难点埋下伏笔。





加深对化学方程式的书写原则的理解，认识完整规范书写化学方程式的必要性。


使学生在尝试中知道化学方程式书写的步骤。


















































引导学生归纳化学方程式书写的步骤，掌握书写化学方程式的方法，能完整规范书写化学方程式。











让学生自主的去探索化学方程式的配平。










































































让学生体会要点，调动学生的积极性，提高学生的记忆能力。


强化书写方程式的步骤和方法，在具体练习中巩固知识并学习使用“△”、“↑”、“↓”等符号，能完整规范书写化学方程式通过回顾本节所学知识，师生共同总。


进一步巩固所学知识，通过学生的做，反馈学生存在的问，及时纠正。