初中化学人教版九年级上册实验活动 3 燃烧的条件教学设计

这是一份初中化学人教版九年级上册实验活动 3 燃烧的条件教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学反思，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标


1.知识与技能


（1）认识燃烧的条件；


（2）在探究物质燃烧条件的过程中，形成与他人合作设计化学实验方案，并能对实验方案的可行性进行论证。


（3）对所学的知识以燃烧为主线进行复习。


2.过程与方法


（1）通过活动与探究，初步学习利用对比思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法；


（2）能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。


3.情感态度与价值观


（1）通过实验感受实验探究的过程，体验实验探究的乐趣；


（2）感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。


二、教学重难点


1.教学重点：


（1）认识燃烧条件；


（2）通过物质燃烧条件的探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，了解探究实验的一般过程和方法。


2.教学难点：


引导学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。


三、教学方法


分组实验法，讨论法、讲解法


四、教学反思


棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯 、坩锅钳、薄铁片、三角架、小木块


课时安排：1课时


五、教学过程














板书设计


燃烧的条件和原理


燃烧：1.物质具有可燃性


2.可燃物与氧气接触


3.温度达到可燃物的着火点


教学反思


从实际出发，寻找学生学习兴奋点，调动学习兴趣。


不断改进实验方法和方式，引领学生学会观察、学会用科学的方式进行化学实验。在讲燃烧的条件时，通过三种物质的对比试验，让学生自己总结出燃烧需要哪些条件，课本实验本身没有粉笔头这个物质，通过改进后，粉笔头无论多高温度，都不会燃烧，学生一下就总结物质必须有可燃性，这是燃烧的一个重要条件。 教学环节
教师活动
学生活动
设计意图






【环节一】


创设情境


引入新课












【提示】燃烧在学习与生活的作用


【板书】 燃烧条件的探究






【思考】感受物质燃烧对生活的影响和对社会的推进作用。









分析引导，体会燃烧的重要性，点明课题。

































【环节二】设置问题，解读探究
复习旧知






【提问】我们学习过的燃烧的实例有哪些？


【追问】什么是燃烧？


【展示图片】三种物质燃烧的图片


【分析】木炭，铁丝，红磷燃烧的现象，总结出燃烧的定义。















思考、比较、回答（结合上册课本中有关燃烧知识回答）


板演化学方程式












从学过的知识入手，让学生以燃烧为主线来复习旧知
提出猜想






【提问】物质燃烧需要什么条件？


【演示实验】演示实验


三只烧杯，一只盛热水，一只盛凉水和白磷，一只盛热水和白磷


分析实验学生提出猜想






学生思考、讨论、回答。


猜想一：燃烧需要可燃物；


猜想二：燃烧需要可燃物与氧气接触；


猜想三：燃烧需要可燃物达到所需的最低温度（着火点）。









引导学生如何从实验中发现问题，提出猜想，感受实验魅力，体会对比试验。激发学生进行探究的欲望。









【环节二】设置问题，解读探究
【过渡】以上只是一种猜测，还必须用实验进行验证。


【实验用品】棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯 、坩锅钳、薄铜片、三角架、小木块


【温馨提示】


1、每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的水槽，备用。


2、燃烧物不要过大。


3、小组实验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验，观察实验要从侧面观察，防止火焰烧到身体。















讨论交流，提出实验方案，并有选择进行实验操作。








观看实验现象，得出实验结论


讨论交流，根据提供的实验器材进行实验设计


















通过问题，引导学生一步一步进行探究，让学生了解探究的一般方法和步骤，学习对照试验的设置。





















【环节二】设置问题，解读探究






实


验


探


究


（一）
【探究一】燃烧需要可燃物：


1.将石子和棉花放在酒精灯上加热


2.分别点燃蘸有酒精和水的棉花


3.将玻璃棒和小木条放在酒精灯上加热。


现象：


1.石子不能燃烧，棉花可以燃烧。


2.棉花蘸酒精的可以燃烧，蘸水的不能燃烧。


3.玻璃棒不能燃烧，小木条可以燃烧


【得出结论】燃烧需要可燃物。















根据提供的实验器材进行实验设计思考，根据教师的引导，学生合作进行实验
























培养学生学习化学的兴趣，拓宽学生的思维，激发学生学习的主动性






【环节二】设置问题，解读探究






实


验


探


究


（二）
【探究二】实验：


1. 在酒精灯上分别加热滤纸和小煤块；


2. 在酒精灯上分别加热棉花和木块；


3.取一块乒乓球碎片和滤纸碎片，用坩锅钳夹住在酒精灯火焰上加热。


现象：


1.滤纸能立即燃烧，煤块不能；


2.棉花能立即燃烧，木块不能；


3.乒乓球能立即燃烧，滤纸碎片不能。


【得出结论】：燃烧需要达到可燃物的着火点









讨论交流，提出实验方案，并有选择进行实验操作。








观看实验现象，得出实验结论








讨论交流，根据提供的实验器材进行实验设计









通过问题，引导学生一步一步进行探究，让学生了解探究的一般方法和步骤，学习对照试验的设置。

































【环节二】设置问题，解读探究












实


验


探


究


（三）



【探究三】实验探究三 燃烧需要氧气


请同学们利用蜡烛和烧杯，或其他用品设计实验，验证燃烧的另外一条件需要有氧气


【得出结论】燃烧的条件：（1）需要可燃物


（2）燃烧需要达到可燃物的着火点


（3）燃烧需要氧气


【问题与交流】1、如果在酒精灯上加热时间过长会有什么现象发生？你怎样看这一问题？


2、如果把乒乓球碎片和滤纸片换成木屑和煤粉实验，会有什么现象发生？（木屑的着火点 比煤粉的着火点低 ）


3、同学们还有什么问题大家一起来交流讨论？






根据提供的实验器材进行实验设计


思考，根据教师的引导，学生合作进行实验








讨论交流，提出实验方案，并有选择进行实验操作。自己设计实验方案，交流讨论，自己验证。





















培养学生学习化学的兴趣，拓宽学生的思维，激发学生学习的主动性。






【环节三】


练习反馈









学案






练习加以巩固






巩固所学知识









【环节四】


课堂小结









【提问】通过这节课的学习，你有什么收获？


【小结】引导学生归纳对照实验的设计方法












学生思考、回答





学生思考，归纳控制变量设计对照实验的思路。









回顾和巩固课堂知识，明确对比实验的设计思路