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小学数学西师大版一年级下册九 总复习教案设计
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这是一份小学数学西师大版一年级下册九 总复习教案设计，共10页。教案主要包含了50等内容，欢迎下载使用。
教学内容
课本94、95页的相关内容
教学提示
这节课是一节复习课，在师的引导下经历对100以内数的认识和加减法的计算方法进行回顾和整理的过程，并在解决问题的过程中进一步理解和掌握计算方法。让学生把前面学习的内容进行梳理。在这节课中让优生涉及一些难点的题目，让掌握的差的同学对薄弱环节进行巩固。
教学目标
知识与能力：
1、通过复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。
2、加深学生对100以内加减法计算方法的理解，提高学生对100以内加减法计算方法的掌握水平。
过程与方法：在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。。
情感、态度与价值观：沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。
重点、难点
重点： 提高学生对100以内数概念的掌握水平；通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。
难点：运用所学知识解决简单问题。
教学准备
教师准备：多媒体
学生准备：
教学过程
（一）知识总体回顾：
师和学生一起回忆100以内数的认识中所涉及的知识点。
指导学生说出100以内的学习内容包括数数、数的组成，写数、读数，数的顺序、大小比较。
师和学生一起回忆100以内数的加减法所涉及的知识点。
引导学生说出本册学习的知识包括：
100以内的加法和减法（一）不进位；
100以内的加法和减法（二）进位加法。（两位数加一位数、两位数加两位数）；
退位减法。（两位数减一位数、两位数减两位数）；
连加、连减。
师和学生交流：这节课我们从这样几个方面一部分一部分地进行复习。
板书课题：100以内数的认识和加减法
设计意图：通过对本节课知识进行系统回顾，让学生知道本节课的学习重点。
复习100以内数的认识
复习数数、数的组成
（1）数数
师让全体学生思考从1数到100时，可以怎样数？（可以一个一个地数，也可以10个10个地数。）
师板书：数数：一个一个地数，10个10个地数。
师让学生一个一个地从5数到5；再一十一十地从10数到100。学生活动。
（2）数的组成
多媒体出示3捆零5根小棒。
师让学生思考：怎样才能又快又对地数出有多少根小棒呢？
让学生理解数这些小棒时，要先10根10根地数出有多少个十，再一根一根地数出有多少个一。
师让学生用掌握的两种数数的方法数一数。
学生汇报完之后，师和生交流：在数数时经常是把两种数数的方法结合起来用的，两种数数方法配合使用，在数数的同时，就知道这个数的组成了，例如刚才同学们数小棒时数出多少个十多少个一？学生知道是3个十和5个一。师告诉学生：所以35是由3个十和5个一组成的。
出示4捆零8根小棒。
师让学生数一数，汇报这里面数出了多少个十和多少个一？这个数是由几个十和几个一组成的呢？
让学生明白这些小棒可以数出4个十和8个一，所以48是由4个十和8个一组成的。
练习：说一说62是由几个十和几个一组成的？99是由几个十和几个一组成的？
2、复习写数、读数
师和学生交流：不管是写数还是读数，都要用到数位，你知道数位是怎样排列的吗？
指导学生说出数位的排列是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
师板书：写数、读数：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
（1）读数
多媒体出示一组数：54，37，79，88，99，100。师让学生读出来。
（2）写数
师让生思考25怎样写？62呢？ 生活动。
师让学生思考:在读、写100以内的数时要注意些什么呢？
指导学生说出：读数和写数，都要从高位起。
师：请同学们完成总复习94页第1题和第2题。
学生独立完成后，全班集体订正。
3、复习数的顺序、大小比较
师让学生思考：怎样比较100以内数的大小？
引导学生说出先比十位上的数，十位上的数大的那个数就比较大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。
师板书：数的大小比较：先比十位上的数，十位上的数大的那个数就比较大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。
多媒体出示：58○56 47○37
师让学生观察：这几组数哪些是十位上相同的数？哪些是十位上不同的数？学生回答。
师让学生用掌握的比较方法比较出这些数的大小。学生比较，比较时不但要求学生说出结果，还要求学生说出比较的方法。
师：这样掌握了数的大小的比较方法，就可以把数按大小顺序进行排列了。
复习100以内数的加减法
1、100以内的加减法的计算方法
板书：100以内的加减法的计算方法
多媒体出示：23+5 23+15 23+9 23+19
23-2 23-12 23-8 23-18
学生独立完成，完成后抽学生的作业在上展出，要求学生对照自己做的题说一说自己是怎样算的，重点引导学生说出加减法的计算方法。师引导学生对加减法的相同点和不同点进行归纳。
师可以作以下的引导：我们在计算加法时，要把相同数位上的数对齐相加，想一想在减法计算中，也需要相同数位上的数对齐相减吗？让学生意识到也是要对齐相减的。
师小结并质疑：把相同数位上的数对齐后再计算，就是加减法计算方法相同的地方。 它们在计算方法上还有不相同的地方吗？
师小结：100以内的加、减法相同数位上的数对齐加减，从个位加减起；个位上的数满十，向十位进1；个位上的数不够减，从十位退1作10，再减。
设计意图：通过板书让学生对加法减法不进位加法进位加法不退位减法退位减法相同点和不同点进行系统掌握。为正确的计算做准备。
课本95页第5题。
2、复习100以内的加减法口算方法X|
师和学生交流：前面我们复习了100以内数的加减法的笔算计算方法，下面复习100以内加减法的口算方法，先请同学们想一想，生活中什么时候要用到口算呢？
指导学生说出计算比较简单的计算题时，一般采用口算的方法进行计算。
师和学生交流：口算比较方便，计算起来也比较快，但是口算只适用于比较简单的计算题。哪些是比较简单的计算题呢？对每一个同学来说理解得不一样，有些基础好的学生，比较难的题目他也认为比较简单，对于一些基础差一点的同学来说，这些题目就比较难了。所以，同样一道题，有的同学选择口算，有的同学选择笔算，这是正常的。不过基本的口算方法每个同学都要掌握。怎样才能又快又对地进行口算呢？
完成第95页第4题。
学生做题，师做必要的指导。让学生思考：你认为这些口算题可以分成几类？
引导学生把这些口算题分成整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数三大类。
师和学生交流：这本书要求整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数都要求口算。下面想一想，20+40，90-70怎样口算的？你能说一说整十数加减整十数应该怎样口算吗？
引导学生说出20+40，90-70的计算方法以后，把整十数加减整十数的口算方法归纳为想一位数加减一位数，口算整十数加减整十数。如计算20+40时，想2+4=6，所以20+40=60。
师和学生交流：两位数加减一位数和两位数加减整十数又该怎样口算呢？以9+35和66-50为例，说一说这两类题的口算方法。
引导学生说出口算9+35时，想9+5=14，14+30=44；口算66-50时，想60-50=10，所以10+6=16。
师和学生交流：怎样口算两位数加减整十数和两位数加减一位数的算式呢？
引导学生说出口算方法是先想一位数或整十数加在两位数上的哪一位，然后再按一位数加减一位数或整十数加减一位数的口算方法进行口算。
3、复习连加、连减
多媒体出示：45+23+17= 98-22-19=
学生计算后，要求学生说一说连加、连减的算式应该怎样计算，让学生说出这些计算要分两步，第一步算出前两个数加减的结果，再用这个结果与第三个数相加减。
（四）巩固新知：
课本97页1、4、5、6题
学生用自己喜欢的方法进行计算。
设计意图：通过解决这几道题，对本节课所学的知识进行巩固。
达标反馈
看图填空：（ )个十( )个一写作:( )
2、(1)十位上是5,个位上是0,这个数是( )。
(2)百位上是1,十位和个位上都是0,这个数是( )。
3、 在○里填“>”、“<”或“=”。
28○27 81○91 91○89 40○40 16○61
46○64 35○25 63○36 67○76 18○81
4、 10个一是( ) 4个十和8个一是( ) 10个十是( )
9个一和6个十是( ) 3个十是( ) 7个十和1个一是( )
口算
23+15= 45-23= 56-24= 67+12= 43+29= 77-32=
33+11+34= 45-17-21= 55+19= 28+12= 79-18= 25+32=
用竖式计算
45+29= 93-27= 44+28= 52+29=
31+19+29= 54-18-21= 67+14= 76+18=
7、实践应用
（1）王老师发给同学40个本子,还剩30个,原有多少个本子?
（2）一本书有86页，小明看了30页，小红比小明多看了8 页。
①小红看了多少页？
②小明还剩下多少页没有看？
小明去超市买书包，花了56元，付给收银员70元，应找回多少元？
亮亮买了12元的笔记本、17元的饼干、24元的水果。亮亮应付给收银员多少钱？
答案：1、4 5 45
（1）50 （2）100
＞ ＜ ＞ ＝ ＜ ＜ ＞ ＞ ＜ ＜
10 48 100 69 30 71
38 22 34 79 72 45 78 7 74 40 61 57
6、
（1）40+30=70（个）
①30+8=38（页）
②86-30=56（页）
（3）70-56=14（元）
（4）12+17+24=53（元）
（六）课堂总结
这节课你有哪些收获？和同学们分享一下吧！
设计意图：让学生对本节课内容再次进行回顾。
布置作业
1、写一写
2、填一填
（1）10个一是（ ）；10个十是（ ）。
（2）6个一和8个十是（ ）39里有（ ）个十和（ ）个一。
一个一个地数，把69前面的一个数和后面的两个数写出来。
（ ）、69、（ ）、（ ）
（4）10个10个地数，把80前面的两个数和后面的两个数写出来。
（ ）、（ ）、80、（ ）、（ ）
找规律填空。
①画一画：□○△□○△□○△□○△□（ ）
② 35、30、25、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
21、24、27、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
（6）从大到小排列下面各数。
47 28 68 77 90 67
( )>( )>( )>( )>( )>( )
口算
60+6= 4+60= 5+70= 48-8= 56-50= 27-20= 30+2= 66-4=
8+50= 66-40= 89-60= 77-70= 99-80= 45-5= 30+5= 22-20=
16-9= 15-9= 87-80= 56+20= 80+9= 65-60= 20+9= 29-9=
用自己喜欢的方法计算
98－60= 46＋19= 28＋47= 81－27=
66-17-20= 55－17-18= 20＋35+29= 84－40-26=
实践应用
小红看一本99页的故事书，第一天看了27页，第二天看了19页，第三天看了23页。
（1）第一天和第二天一共看了多少页？
第一天比第二天多看多少页？
三天一共看了多少页？
两天之后还剩多少页没看？
答案：1、14 十四 50 五十 76 七十六 100一百
（1）10 100（2）86 3 9（3）68 70 71（4）60 70 90 100 （5）①□○△②20 15 10 5 30 33 36 39 （6）90 77 68 67 47 28
66 64 75 40 6 7 32 62 58 26 29 7 19 40 35 2 7 6 7 76 89 5 29 20
38 65 75 54 29 20 84 18
5、（1）27+19=46（页）（2）27-19=8（页）(3)27+19+23=69(页)（4）99-27-19=53（页）
板书设计
100以内数的认识和加减法
数数：一个一个地数，10个10个地数。
写数、读数：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
数的大小比较：先比十位上的数，十位上的数大的那个数就比较大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。
100以内的加减法的计算方法
相同点：相同数位上的数对齐，从个位加减起；
不同点：个位满10，向十位进1；个位不够减，从十位退1作10，再减。
教学资料包
教学精彩片段
2、复习100以内的加减法口算方法X|
师 ：前面我们复习了100以内数的加减法的笔算计算方法，下面复习100以内加减法的口算方法，先请同学们想一想，生活中什么时候要用到口算呢？
生1：数比较简便的时候；
生2：掌握的比较熟练的时候。
生3：计算比较简单的计算题时，一般采用口算的方法进行计算。
师：口算比较方便，计算起来也比较快，但是口算只适用于比较简单的计算题。哪些是比较简单的计算题呢？对每一个同学来说理解得不一样，有些基础好的学生，比较难的题目他也认为比较简单，对于一些基础差一点的同学来说，这些题目就比较难了。所以，同样一道题，有的同学选择口算，有的同学选择笔算，这是正常的。不过基本的口算方法每个同学都要掌握。怎样才能又快又对地进行口算呢？
师：同学们完成第95页第4题。
学生做题，师做必要的指导。
师：你认为这些口算题可以分成几类？
生：这些口算题分成整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数三大类。
师：这本书要求整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数都要求口算。下面想一想，20+40，90-70怎样口算的？你能说一说整十数加减整十数应该怎样口算吗？
生：20+40，90-70的计算方法以后，把整十数加减整十数的口算方法归纳为想一位数加减一位数，口算整十数加减整十数。如计算20+40时，想2+4=6，所以20+40=60。
师：两位数加减一位数和两位数加减整十数又该怎样口算呢？以9+35和66-50为例，说一说这两类题的口算方法。
生：口算9+35时，想9+5=14，14+30=44；口算66-50时，想60-50=10，所以10+6=16。
师：怎样口算两位数加减整十数和两位数加减一位数的算式呢？
生：口算方法是先想一位数或整十数加在两位数上的哪一位，然后再按一位数加减一位数或整十数加减一位数的口算方法进行口算。
教学内容
课本94、95页的相关内容
教学提示
这节课是一节复习课，在师的引导下经历对100以内数的认识和加减法的计算方法进行回顾和整理的过程，并在解决问题的过程中进一步理解和掌握计算方法。让学生把前面学习的内容进行梳理。在这节课中让优生涉及一些难点的题目，让掌握的差的同学对薄弱环节进行巩固。
教学目标
知识与能力：
1、通过复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。
2、加深学生对100以内加减法计算方法的理解，提高学生对100以内加减法计算方法的掌握水平。
过程与方法：在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。。
情感、态度与价值观：沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。
重点、难点
重点： 提高学生对100以内数概念的掌握水平；通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。
难点：运用所学知识解决简单问题。
教学准备
教师准备：多媒体
学生准备：
教学过程
（一）知识总体回顾：
师和学生一起回忆100以内数的认识中所涉及的知识点。
指导学生说出100以内的学习内容包括数数、数的组成，写数、读数，数的顺序、大小比较。
师和学生一起回忆100以内数的加减法所涉及的知识点。
引导学生说出本册学习的知识包括：
100以内的加法和减法（一）不进位；
100以内的加法和减法（二）进位加法。（两位数加一位数、两位数加两位数）；
退位减法。（两位数减一位数、两位数减两位数）；
连加、连减。
师和学生交流：这节课我们从这样几个方面一部分一部分地进行复习。
板书课题：100以内数的认识和加减法
设计意图：通过对本节课知识进行系统回顾，让学生知道本节课的学习重点。
复习100以内数的认识
复习数数、数的组成
（1）数数
师让全体学生思考从1数到100时，可以怎样数？（可以一个一个地数，也可以10个10个地数。）
师板书：数数：一个一个地数，10个10个地数。
师让学生一个一个地从5数到5；再一十一十地从10数到100。学生活动。
（2）数的组成
多媒体出示3捆零5根小棒。
师让学生思考：怎样才能又快又对地数出有多少根小棒呢？
让学生理解数这些小棒时，要先10根10根地数出有多少个十，再一根一根地数出有多少个一。
师让学生用掌握的两种数数的方法数一数。
学生汇报完之后，师和生交流：在数数时经常是把两种数数的方法结合起来用的，两种数数方法配合使用，在数数的同时，就知道这个数的组成了，例如刚才同学们数小棒时数出多少个十多少个一？学生知道是3个十和5个一。师告诉学生：所以35是由3个十和5个一组成的。
出示4捆零8根小棒。
师让学生数一数，汇报这里面数出了多少个十和多少个一？这个数是由几个十和几个一组成的呢？
让学生明白这些小棒可以数出4个十和8个一，所以48是由4个十和8个一组成的。
练习：说一说62是由几个十和几个一组成的？99是由几个十和几个一组成的？
2、复习写数、读数
师和学生交流：不管是写数还是读数，都要用到数位，你知道数位是怎样排列的吗？
指导学生说出数位的排列是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
师板书：写数、读数：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
（1）读数
多媒体出示一组数：54，37，79，88，99，100。师让学生读出来。
（2）写数
师让生思考25怎样写？62呢？ 生活动。
师让学生思考:在读、写100以内的数时要注意些什么呢？
指导学生说出：读数和写数，都要从高位起。
师：请同学们完成总复习94页第1题和第2题。
学生独立完成后，全班集体订正。
3、复习数的顺序、大小比较
师让学生思考：怎样比较100以内数的大小？
引导学生说出先比十位上的数，十位上的数大的那个数就比较大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。
师板书：数的大小比较：先比十位上的数，十位上的数大的那个数就比较大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。
多媒体出示：58○56 47○37
师让学生观察：这几组数哪些是十位上相同的数？哪些是十位上不同的数？学生回答。
师让学生用掌握的比较方法比较出这些数的大小。学生比较，比较时不但要求学生说出结果，还要求学生说出比较的方法。
师：这样掌握了数的大小的比较方法，就可以把数按大小顺序进行排列了。
复习100以内数的加减法
1、100以内的加减法的计算方法
板书：100以内的加减法的计算方法
多媒体出示：23+5 23+15 23+9 23+19
23-2 23-12 23-8 23-18
学生独立完成，完成后抽学生的作业在上展出，要求学生对照自己做的题说一说自己是怎样算的，重点引导学生说出加减法的计算方法。师引导学生对加减法的相同点和不同点进行归纳。
师可以作以下的引导：我们在计算加法时，要把相同数位上的数对齐相加，想一想在减法计算中，也需要相同数位上的数对齐相减吗？让学生意识到也是要对齐相减的。
师小结并质疑：把相同数位上的数对齐后再计算，就是加减法计算方法相同的地方。 它们在计算方法上还有不相同的地方吗？
师小结：100以内的加、减法相同数位上的数对齐加减，从个位加减起；个位上的数满十，向十位进1；个位上的数不够减，从十位退1作10，再减。
设计意图：通过板书让学生对加法减法不进位加法进位加法不退位减法退位减法相同点和不同点进行系统掌握。为正确的计算做准备。
课本95页第5题。
2、复习100以内的加减法口算方法X|
师和学生交流：前面我们复习了100以内数的加减法的笔算计算方法，下面复习100以内加减法的口算方法，先请同学们想一想，生活中什么时候要用到口算呢？
指导学生说出计算比较简单的计算题时，一般采用口算的方法进行计算。
师和学生交流：口算比较方便，计算起来也比较快，但是口算只适用于比较简单的计算题。哪些是比较简单的计算题呢？对每一个同学来说理解得不一样，有些基础好的学生，比较难的题目他也认为比较简单，对于一些基础差一点的同学来说，这些题目就比较难了。所以，同样一道题，有的同学选择口算，有的同学选择笔算，这是正常的。不过基本的口算方法每个同学都要掌握。怎样才能又快又对地进行口算呢？
完成第95页第4题。
学生做题，师做必要的指导。让学生思考：你认为这些口算题可以分成几类？
引导学生把这些口算题分成整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数三大类。
师和学生交流：这本书要求整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数都要求口算。下面想一想，20+40，90-70怎样口算的？你能说一说整十数加减整十数应该怎样口算吗？
引导学生说出20+40，90-70的计算方法以后，把整十数加减整十数的口算方法归纳为想一位数加减一位数，口算整十数加减整十数。如计算20+40时，想2+4=6，所以20+40=60。
师和学生交流：两位数加减一位数和两位数加减整十数又该怎样口算呢？以9+35和66-50为例，说一说这两类题的口算方法。
引导学生说出口算9+35时，想9+5=14，14+30=44；口算66-50时，想60-50=10，所以10+6=16。
师和学生交流：怎样口算两位数加减整十数和两位数加减一位数的算式呢？
引导学生说出口算方法是先想一位数或整十数加在两位数上的哪一位，然后再按一位数加减一位数或整十数加减一位数的口算方法进行口算。
3、复习连加、连减
多媒体出示：45+23+17= 98-22-19=
学生计算后，要求学生说一说连加、连减的算式应该怎样计算，让学生说出这些计算要分两步，第一步算出前两个数加减的结果，再用这个结果与第三个数相加减。
（四）巩固新知：
课本97页1、4、5、6题
学生用自己喜欢的方法进行计算。
设计意图：通过解决这几道题，对本节课所学的知识进行巩固。
达标反馈
看图填空：（ )个十( )个一写作:( )
2、(1)十位上是5,个位上是0,这个数是( )。
(2)百位上是1,十位和个位上都是0,这个数是( )。
3、 在○里填“>”、“<”或“=”。
28○27 81○91 91○89 40○40 16○61
46○64 35○25 63○36 67○76 18○81
4、 10个一是( ) 4个十和8个一是( ) 10个十是( )
9个一和6个十是( ) 3个十是( ) 7个十和1个一是( )
口算
23+15= 45-23= 56-24= 67+12= 43+29= 77-32=
33+11+34= 45-17-21= 55+19= 28+12= 79-18= 25+32=
用竖式计算
45+29= 93-27= 44+28= 52+29=
31+19+29= 54-18-21= 67+14= 76+18=
7、实践应用
（1）王老师发给同学40个本子,还剩30个,原有多少个本子?
（2）一本书有86页，小明看了30页，小红比小明多看了8 页。
①小红看了多少页？
②小明还剩下多少页没有看？
小明去超市买书包，花了56元，付给收银员70元，应找回多少元？
亮亮买了12元的笔记本、17元的饼干、24元的水果。亮亮应付给收银员多少钱？
答案：1、4 5 45
（1）50 （2）100
＞ ＜ ＞ ＝ ＜ ＜ ＞ ＞ ＜ ＜
10 48 100 69 30 71
38 22 34 79 72 45 78 7 74 40 61 57
6、
（1）40+30=70（个）
①30+8=38（页）
②86-30=56（页）
（3）70-56=14（元）
（4）12+17+24=53（元）
（六）课堂总结
这节课你有哪些收获？和同学们分享一下吧！
设计意图：让学生对本节课内容再次进行回顾。
布置作业
1、写一写
2、填一填
（1）10个一是（ ）；10个十是（ ）。
（2）6个一和8个十是（ ）39里有（ ）个十和（ ）个一。
一个一个地数，把69前面的一个数和后面的两个数写出来。
（ ）、69、（ ）、（ ）
（4）10个10个地数，把80前面的两个数和后面的两个数写出来。
（ ）、（ ）、80、（ ）、（ ）
找规律填空。
①画一画：□○△□○△□○△□○△□（ ）
② 35、30、25、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
21、24、27、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
（6）从大到小排列下面各数。
47 28 68 77 90 67
( )>( )>( )>( )>( )>( )
口算
60+6= 4+60= 5+70= 48-8= 56-50= 27-20= 30+2= 66-4=
8+50= 66-40= 89-60= 77-70= 99-80= 45-5= 30+5= 22-20=
16-9= 15-9= 87-80= 56+20= 80+9= 65-60= 20+9= 29-9=
用自己喜欢的方法计算
98－60= 46＋19= 28＋47= 81－27=
66-17-20= 55－17-18= 20＋35+29= 84－40-26=
实践应用
小红看一本99页的故事书，第一天看了27页，第二天看了19页，第三天看了23页。
（1）第一天和第二天一共看了多少页？
第一天比第二天多看多少页？
三天一共看了多少页？
两天之后还剩多少页没看？
答案：1、14 十四 50 五十 76 七十六 100一百
（1）10 100（2）86 3 9（3）68 70 71（4）60 70 90 100 （5）①□○△②20 15 10 5 30 33 36 39 （6）90 77 68 67 47 28
66 64 75 40 6 7 32 62 58 26 29 7 19 40 35 2 7 6 7 76 89 5 29 20
38 65 75 54 29 20 84 18
5、（1）27+19=46（页）（2）27-19=8（页）(3)27+19+23=69(页)（4）99-27-19=53（页）
板书设计
100以内数的认识和加减法
数数：一个一个地数，10个10个地数。
写数、读数：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
数的大小比较：先比十位上的数，十位上的数大的那个数就比较大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。
100以内的加减法的计算方法
相同点：相同数位上的数对齐，从个位加减起；
不同点：个位满10，向十位进1；个位不够减，从十位退1作10，再减。
教学资料包
教学精彩片段
2、复习100以内的加减法口算方法X|
师 ：前面我们复习了100以内数的加减法的笔算计算方法，下面复习100以内加减法的口算方法，先请同学们想一想，生活中什么时候要用到口算呢？
生1：数比较简便的时候；
生2：掌握的比较熟练的时候。
生3：计算比较简单的计算题时，一般采用口算的方法进行计算。
师：口算比较方便，计算起来也比较快，但是口算只适用于比较简单的计算题。哪些是比较简单的计算题呢？对每一个同学来说理解得不一样，有些基础好的学生，比较难的题目他也认为比较简单，对于一些基础差一点的同学来说，这些题目就比较难了。所以，同样一道题，有的同学选择口算，有的同学选择笔算，这是正常的。不过基本的口算方法每个同学都要掌握。怎样才能又快又对地进行口算呢？
师：同学们完成第95页第4题。
学生做题，师做必要的指导。
师：你认为这些口算题可以分成几类？
生：这些口算题分成整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数三大类。
师：这本书要求整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数都要求口算。下面想一想，20+40，90-70怎样口算的？你能说一说整十数加减整十数应该怎样口算吗？
生：20+40，90-70的计算方法以后，把整十数加减整十数的口算方法归纳为想一位数加减一位数，口算整十数加减整十数。如计算20+40时，想2+4=6，所以20+40=60。
师：两位数加减一位数和两位数加减整十数又该怎样口算呢？以9+35和66-50为例，说一说这两类题的口算方法。
生：口算9+35时，想9+5=14，14+30=44；口算66-50时，想60-50=10，所以10+6=16。
师：怎样口算两位数加减整十数和两位数加减一位数的算式呢？
生：口算方法是先想一位数或整十数加在两位数上的哪一位，然后再按一位数加减一位数或整十数加减一位数的口算方法进行口算。
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