这是一份小学数学北师大版一年级下册四有趣的图形综合与测试教案及反思，共4页。

整理与复习。(教材第45~48页的内容)

1.通过整理和复习形成知识网络,对前面学习的知识进行归纳整理。

2.通过复习提高学生的计算能力,达到熟练的程度。

3.在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,知道用数学知识能解决生活中的问题。

重点:通过整理和复习形成知识网络,对前面学习的知识进行归纳整理。

难点:在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系。

课件。

师:同学们,看看这几个同学在激烈地讨论什么呢?我们也一起参加吧!(出示教材第45页情境图一课件)

学生可能回答:

•他们在互相交流自己的学习经验。

•他们在说自己印象最深的数。

•他们在说自己表现好的方面。

•他们在说自己的进步。

•他们在聊天,说自己感到高兴的事。

……

师:同学们还真学会了不少知识呢。这说明你们在成长,这些成绩都是大家的成长足迹,只要我们每天都努力,相信会取得更好的成绩。

【设计意图:引导学生回顾自己取得的成绩,把所学的知识加以系统地整理,这本身就是一种提高,能激发学生继续努力学习的动力,因此引入新课借助了情景图让学生参与讨论,鼓舞学生学习劲头。】

1.提出的问题。

师:同学们,虽然我们有些进步,取得了一些成绩,但是要记住“学无止境”,意思就是说学习是学不完的、是不能停止的。想想我们还有没有解决的问题吗?你有哪些疑问呢?记录下来,在以后的学习中,我们慢慢找答案。

师:看看这些同学的疑问,你是怎么想的?(出示教材第45页情境图二课件)

学生可能回答:

•我也不知道七巧板为什么没有长方形。

•生活中的数应该很多很多,就像天上的星星,数也数不完。

•我从中知道了还有负数,但是也不知道该怎么写。

•我觉得站得稳的都是立体图形,平面图形站不稳,最主要的原因是立体图形是多个面的,所以能站稳,平面图形只有一个面,没法站住。

师:说得真好,这些问题如果现在你还没有找到答案,那就要努力学习,在今后的学习中我们会一个一个攻破这些难题。

【设计意图:激发学生质疑,引导学生思考,为后期学习注入动力。】

2.解决问题。

师:不明白的问题先记录下来,日后逐渐解决,现在我们来一起解决一些生活中的小问题。(出示教材第48页第14题课件)

师:你从图中了解到哪些信息?

学生可能会回答:

•有7棵松树。

•有13棵柏树。

•有16棵杨树。

•柳树的棵数和杨树的差不多。

……

师:你觉得柳树可能有多少棵呢?42棵?81棵?还是15棵?

生:当然是15棵。因为只有15 棵跟杨树的棵数16棵最接近。

师:说得很好。请大家列式计算“柏树比松树多多少棵?”

生:13-7=6(棵)

师:现在请同学们自己提出问题并尝试解答。

学生尝试独立完成,然后交流订正。

师:如果我们再种一些槐树,你想种多少?结果松树与槐树相比,谁多?多多少棵?

学生自由发言,说出道理正确即可。

【设计意图:让学生明白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,领悟“学以致用”的道理。】

师:同学们真是长大了,知道了自己的成功之处,更难能可贵的是发现了自己不懂的问题,确定了自己今后要努力学习攻克这些难题,加油哟。

整理与复习

成长的足迹: 问题:

我学会了…… 七巧板中为什么没有长方形?

负数是比0还小吗?要这样的数有什么用?

A类

(考查知识点:20以内的加减法;能力要求:能看懂题意列式并正确计算。)

B类

数一数,算一算。

(考查知识点:数数和比较数的大小;能力要求:能正确的数数并比较数的大小。)

课堂作业新设计

A类:12-9=3(棵)

B类:13个苹果比9个小朋友多,所以够了。

教材习题

第46页“巩固应用”

1. 13 5 9 8 做法略

2. 8 画一画略

3. 2 12 8 8 9 12 8 11 8 7 5 9

4. 12 9 3 13 6 7 7 6 9 11 9 11

5. 16-7=9(个) 7+9=16(个)

6.(答案不唯一)猫的寿命比狗的寿命长多少年?15-9=6(年)

7.

8.小女孩儿看到的是第一幅图(车的前面)。

小男孩儿看到的是第二幅图(车的侧面)。

9.略

10.(1)5+12=17(下)

(2)12-5=7(下)

(3)12-7=5(下)

11.

12. 45个

13. < > = < < > > >

14.柳树可能有15棵。

(1)13-7=6(棵)

(2)(答案不唯一)杨树比松树多多少棵?16-7=9(棵)

(3)(答案不唯一)我们又种了10棵槐树。

10-7=3(棵)

松树与槐树相比,槐树多,多3棵。