数学苏教版五 元、角、分教案

认识大面值人民币

教材第68~71页的内容。

1.通过学习,使学生认识面值较大的人民币。

2.培养学生的实践能力。

3.教育学生养成勤俭节约的好习惯。

知道大面值人民币间的关系。

投影仪,纸币放大样。

1.口答。

1元=(　　)角　　　1角=(　　)分　　　1元=(　　)分

2.游戏。

创设游戏情境,老师当售货员,学生当顾客,完成教材第70页第5题的内容。

1.认识大面值人民币。

同学们,上节课我们认识了面值是1元、5角、1角、5分、2分和1分的人民币。除此以外,你们还认识哪些人民币?(请学生自由发言)

投影出示:　　　　

老师:你们认识这些人民币吗?

老师:当我们购买大件或多件商品时,需要付款很多,如果还用1元、5角、2分这样小面值钱币去付款,数起来比较麻烦,容易出错,同时携带也不方便,这时用这些面值较大的人民币付款既简捷又不容易出错。

2.分类观察。

(1)请同学们从钱币的学具中,拿出1元和5元的,先从形状、颜色、图案和字样观察,然后同学间相互交流。

(2)请每组男生拿出1张5元纸币,每组女生想怎样用几张1元纸币和男生交换。

(3)老师投影出示 。

(4)比较10元、20元、50元、100元的相同之处和不同之处。

从形状、颜色、图案和字样观察,看到什么说什么。

(5)老师拿1张100元纸币,请同学用10元、20元或50元把它换开,有几种方法。(有的同学可能用1张10元、2张20元,1张50元换开,还有的同学用5张20元换开,还有的同学可能会出现多给或少给的现象,应及时加以引导)

1.教材第68页“想想做做”第3题。

可采用小组内同学互换,然后把结果填在书上,最后集体订正的形式;也可采用老师投影出示,学生抢答的形式完成。

2.教材第68页“想想做做”第1题。

(1)投影出示。

(2)看清题目要求。

(3)明确都有什么物品,都有多少面值的人民币。

(4)老师先示范,然后学生独立完成。(要求学生养成良好的学习习惯,连线时用尺子)

(5)把学生连后的结果在投影上展示。

3.教材第68页“想想做做”第2题。

(1)看清题目要求。

(2)看一看,各有几张不同面值的人民币。

(3)算一算,一共有多少钱。

(4)填空后集体订正。

4.教材第69页“想想做做”第4~6题。

创设情境,帮助不同的同学解决不同的问题。

教材第71页练习十第7题。

课堂作业新设计

1. (1)5　(2)2　(3)10　(4)2　1(或1　3)

2.略

3. 61　25　5

4. 第4题:(1)20+45=65(元)　(2)45-20=25(元)

第5题:55-2=53(元)

第6题:(1)4+3=7(角)　(2)1元=10角　10-9=1(角)

思维训练

5张

教材习题

 练习十

1. 14　1　3　16　1　5

2. >　=　<　>

3. 6+10+12=28(元)　28<30　够

4.略

5. (1)50-30=20(元)　(2)10-6=4(元)

6. (1)40+45=85(元)　(2)25-3=22(元)

8.略

认识大面值人民币:10元、20元、50元、100元。

这部分内容是教学1元以上面值的人民币,有5元、10元、20元、50元和100元币。而在此前学生已经认识了1元以内面值的人民币。教材充分利用学生已有的知识和生活经验,先让学生识别这些人民币。然后通过“想想做做”第1~3题中的连一连、填一填、换一换等活动,帮助学生进一步熟悉面值较大的人民币。第4~6题则以购物为主线,通过付钱、找钱以及根据商品价格计算所需钱数和物品差价等活动,由易到难认识并学会使用面值较大的人民币,并初步学习人民币的简单计算,培养学生把知识运用于实际生活的意识和能力。教学重点是认识1元以上的人民币,教学难点是在实际购物活动中,正确、灵活地使用人民币。

1.在教学认识1元以上面值人民币时,老师为学生提供了各种式样及多种币值的人民币,让学生在小组互助学习中,相互辨认,掌握新知,这样不仅能充分调动和激发学生学习的主动性,而且还能提高学生互助索取知识的能力,激发学生强烈的求知欲望。

2.老师注意引导学生从多角度、多侧面、多方位进行大胆尝试,提出合理、新颖、独特的解决问题的方法,因而本节课购物活动设计非常注重体现开放性,以培养学生的创新思维。

3.让学生在实践中学以致用。

本节课教学设计以购物活动为主线,以小组合作为主要学习方式,老师为学生提供了充分的实践活动的机会,让学生在实践活动中学会学习,学会运用,同时也让学生真切感受到生活中处处有数学。

一　创设情境,引出课题

师:小朋友你们自己到超市买过东西吗?买东西要用什么付款呀?(钱)对,买东西要用钱。不同的国家有不同的钱,我们中国的钱叫人民币。这节课我们就一起来认识人民币。(板书:认识人民币)学生齐读课题。

【设计意图:通过生活实际引入本课学习的知识,激发学生学习的兴趣】

二　认识人民币

1.认识元、角和分。

师:今天老师给大家准备了很多的人民币,和小组里的小朋友一起说一说,你认识了哪些人民币。

师:(出示1元人民币)谁认识这张人民币?你能给大家介绍一下这张人民币吗?

生:这是1元。

师:你是怎么知道的?

生:“1”字和“元”字合起来是1元。

师:你真厉害。

出示1角、1分的人民币,让学生认一认。

师:我们刚才认识的这些人民币上都有“1”,但有的“1”后面是“元”,有的“1”后面是“角”,还有的“1”后面是“分”。元、角、分是人民币的常用单位。(板书:元、角、分)

【设计意图:通过对人民币上数和字的分析,吸引学生的注意,引出学生学习的兴趣,激发学生探求知识的欲望】

师:在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们不能在人民币上随意涂写,爱护人民币就是热爱我们伟大的祖国。

小组合作:拿出其他面值的人民币,组内互相交流评价。

2.分一分。

小朋友认识了这么多人民币,你们能用自己喜欢的方法把这些人民币分类吗?请小组里的小朋友合作,把桌上的人民币分一分。

学生活动后,分小组上前展示分类结果,并说说分类的依据。

3.认识元、角、分之间的进率。

师:我们已经认识了人民币,现在我们可以带上这些人民币去逛逛超市了。(出示教材第66页的情境图)瞧,文具店里的学习用品可真多啊!这么多的学习用品,你想买些什么呢?

学生回答,并说一说每种商品的价格。

师:练习本1元,为什么可以用1元来付,也可以用10角来付呢?

生:10角就是1元。

师:10角就是1元吗?我们一起来数一数:1角、2角、3角……10角(1元)。可见,1元就等于10角。(板书:1元=10角)

用同样的方法得出1角=10分。

4.换一换。

师:老师这里有1元钱,我想把它换成零钱,请小朋友帮助老师想一想,1张1元可以换几张5角?

(学生换钱)让学生说一说换钱的过程。

师:请小朋友再想一想,几张5角可以换1张1元呢?

(学生换钱)让学生说一说换钱的过程。

师:小朋友都整理得不错!但你们要注意,人民币很多人都用过,上面会留下病毒和细菌,所以小朋友要养成用完人民币及时洗手的好习惯。

三　应用拓展

师:在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们要爱护它,不能在上面乱涂乱画,也不能随意撕毁人民币,接下来我们来检查一下我们今天到底学得怎么样了。

教材第67页的“想想做做”。

1.连一连。

观察并说一说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?

请学生把物品的价钱和对应的人民币连起来。

2.填一填。

数一数每组人民币共有几元几角。

3.拿一拿。

想一想:寄往外地的信要买1元2角的邮票。怎样付1元2角钱?

先让小朋友自己想办法拿1元2角钱,并在小组内交流。

四　课堂小结

小朋友,今天我们一起认识了一些人民币,还学会了用人民币买东西。真棒!回家后把今天学到的知识告诉爸爸妈妈。