小学四 100以内的加法和减法(一)教案设计

这是一份小学四 100以内的加法和减法(一)教案设计，共3页。
 两位数减整十数,两位数减一位数(不退位)教材第53~56页内容。1.使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数的口算方法。2.通过人人参与口算方法的指导过程,培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力和发散思维能力。3.通过分组学习,培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。1.掌握算理,能够正确计算两位数减一位数。2.用竖式正确计算。实物投影,小棒若干根,计数器。1.口算。35-2=　35-20=　29-6=　87-30=　64-40=　38-3=老师出示主题图。1.谈话引入。老师:猴妈妈带着三只小猴去山上摘桃子,猴妈妈一共摘了28个桃子,中途三只小猴饿了,吃掉了几个桃子,最后只剩下了7个桃子,那么猴妈妈怎么知道三只小猴到底吃了几个桃子呢?同学们知道猴妈妈遇到什么难题了?生:猴妈妈遇到的难题是三只小猴吃掉了几个桃子。老师:谁能帮助猴妈妈解决这个难题呢?生:吃掉了21个桃子。老师:你是怎么知道的?生:因为从总共摘的28个桃子里面减去剩下的7个桃子就是小猴吃掉的桃子数量。我列的算式是28-7=21(个),所以三只小猴吃掉了21个桃子。板书:老师:你真聪明。在这个教学活动中,对于两位数减一位数的口算方法,老师没有束缚学生的手脚,而是以学生原有的知识经验为基础,组织学生进行自主的探索性学习,大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述,并通过小组讨论、汇报等形式相互补充,这一环节尊重了学生的个性,体现了算法多样化,极大地激发了学生的学习积极性和主动性,使学生学得轻松愉快。2.小结:我们来看一下刚才的这道口算题有什么特点?同桌商量一下。生:是两位数减一位数。老师根据学生的回答出示课题:两位数减一位数老师:大家比较一下,它和前面学过的两位数减整十数在计算方法上有什么相同点。生1:都是减法,被减数都是两位数。生2:都是把两位数分成了整十数和一位数,如果减数是一位数,就从一位数里减,然后再和整十数相加;如果减数是整十数,就从整十数里减,然后再和一位数相加。(这一点如果学生找不到,老师要引导学生归纳得出)老师:在今后的口算中,大家只要掌握了规律,相信你一定能算得又对又快。1.教材第53页“想想做做”第1题。2.教材第54页“想想做做”第2题。3.教材第54页“想想做做”第3题。4.教材第54页“想想做做”第4题。教材练习八思考题。课堂作业新设计1. 27-5=22(只)2. 45-20=25(个)3. 35-4=31(棵)4. (1)20+16=36(架)　(2)36-20=16(架)思维训练小芳教材习题练习八1. 56　29　65　　71　62　17　　32　34　522. 45　87　73　66　91　42　　63　38　45　59　17　263. 34　26　44　46　13　64　42　16　834. 47-5=42(人)5.和:78　77　96　58　差:34　13　25　436. 57+2=59　88-3=85　36+20=56　69-50=197.略8. 66　15　88　52　82　329. 26　38　41两位数减一位数(不退位)的计算方法:用两位数的个位数去减一位数,得到的差和两位数的十位数相结合。