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人教版 (PEP)三年级下册Unit 2 My family Part B精品教案设计
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这是一份人教版 (PEP)三年级下册Unit 2 My family Part B精品教案设计，共4页。教案主要包含了阅读短文，判断正等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B. Let’s learn; Let’s chant
课时分析
本部分在学习如何询问和回答家庭成员的基本句式后，由Mike来介绍自己的大家庭。教材别出心裁地把家庭成员表放在大树的背景之上，让学生理解“Family Tree(家庭树)”的概念。在这个“家庭树”中，除了之前学到的mther, father, brther三个家庭称呼之外，还出现了sister, grandmther(grandma), grandfather(grandpa)等家庭成员类单词。同时引出介绍家庭成员的句子：This is my… 这个句子在之前的学习中学生已经接触过了，在这里需要达到认读的标准。在教学中应鼓励学生绘制自己的家庭树，并介绍自己的家庭成员。
Let’s chant部分通过一个极其短小的韵句来练习grandma, grandpa, sister, brther等重点词汇。同时还向学生传达了家人之间要互相帮助的观念与意识。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词sister, grandmther(grandma), grandfather (grandpa)。
2. 能够听懂、会说、认读句式：This is my…
3. 能够绘制自己的家庭树，并用英语介绍自己的家庭成员。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词sister, grandmther (grandma), grandfather (grandpa)。
能够听懂、会说认读句式：This is my …
2. 难点：
能够绘制自己的家庭树，并用英语介绍自己的家庭成员。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 家庭树。
教学过程
Step 1 Warm up
1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上给每组画一棵树。他们表现良好的话，就在每组树上画一个果子。课程结束时，哪组树上的果子多哪组获胜。
Teacher: I’ll divide yu int fur grups. Each grup has a tree. We call it “grup tree”. If yu did well, yu will get an apple n the tree. The grup that gets mre apples is better.
2. 头脑风暴，给出主题：family，给出首字母，由各组竞争，看哪组说出的单词多。每说出一个单词，给该组画一个苹果。
Teacher: Let’s have a brain strm. The tpic is family. I’ll give yu the first letter. Yu say the wrd. Yu will get ne apple fr ne crrect wrd.
设计意图：以小组奖励的形式引出“小组树”，以帮助学生理解之后的“家庭树”。以头脑风暴来复习之前学习过的家庭成员类单词，也为学习今天的家庭成员类单词做好准备和铺垫。
Step 2 Lead in
1. 出示Mike的家庭树，学生根据家庭树猜测人物之间的关系。
Teacher：Lk, this is a “tree”, t. But n this tree, there is n fruit. There are family members. We call it family tree. And this family tree is fr Mike. Lk at this family tree. Please guess wh they are.
设计意图：由小组树到家庭树，学生能够比较容易地理解这一概念。又由于头脑风暴的小活动使学生复习了家庭成员类的单词，所以在猜测时，有足够的语料支撑，帮助他们完成交流活动。
Step 3 Presentatin
1.播放课文录音，学生认真倾听，检验自己猜测的答案。
Teacher：Nw listen t Mike. Let’s check ur answers.
设计意图：因为需要验证自己的猜测，所以学生较容易集中注意力来倾听。
2. 检验学生答案的同时，板书本课重点单词，学生跟读、拼写。
Teacher：The girl is Mike’s sister. Say with me, sister. Spell with me. s-i-s-t-e-r.
This ld wman is Mike’s grandmther. And we can say grandma. Read after me, please. Grandmther. Grandma.
This ld man is Mike’s grandfather. And we can say grandpa. Say it tgether, please. Grandfather, grandpa.
设计意图：通过检验其猜测的成果很自然地将新授单词呈现在黑板上。通过重复跟读、拼写，使学生能够听懂、会说、认读重点单词。
Step 4 Practice
1. 游戏：我来指，你来说。教师指向家庭树中的成员，学生快速说出单词。
Teacher: Let’s play a game. I pint, yu say. I pint t the persn n the family tree. Yu shuld say the crrect wrd. If yu are right, yu will get an apple fr yu grup.
2. 游戏：补全单词。出示一个单词中的几个字母，学生判断是哪个单词，并拼读完整。如sister给出ist，学生猜出sister，并拼出：s-i-s-t-e-r。
Teacher: Nw I’ll shw yu sme letters. They are in a wrd. Guess what wrd it is and spell it.
设计意图：以游戏的方式来操练单词，可以避免机械训练的枯燥性，提高学生的学习兴趣和参与热情。第一游戏考查学生对于单词的理解和读音的掌握。第二个游戏考查学生能否认读单词。
3. 播放课文录音，学生跟读。注意发音。
Teacher：Each grup has many apples n the grup tree. And there are many peple n Mike’s family tree. Nw read the text after Mike. Please read it carefully and ludly. Pay attentin t the prnunciatin.
4. 请其他学生来饰演Mike，介绍其家庭成员。
Teacher: Nw wh wants t be Mike? Please intrduce Mike’s family t us.
设计意图：先跟读，保证发音准确，能够流畅地表达句子。再来表演性地介绍，使学生熟练地掌握重点句式的表达。
5. 绘制自己的家庭树（尽量布置为课前作业，已节省课上的时间），向组内同学介绍自己的家人。
Teacher：We knw abut Mike’s family. What abut yur family? Please draw yur family tree and intrduce yur family members.
设计意图：通过介绍自己的家人这一活动，使学生将所学到的知识运用到自己真实的生活中去，在做中学，在用中学。
6. 播放韵句Help each ther。学生学唱。
Teacher：Mike has a big family. I have a big family, t. We are a happy family. We help each ther. We lve each ther. Nw, listen t a chant abut family. And say the chant tgether.
设计意图：通过学唱韵句，进一步熟悉巩固本课时重点单词，同时树立一家人要相互扶助的意识。
Step 5 Summary
统计小组树的产量，评选最优小组。
设计意图：小组评价应有始有终。在课程结束，总结各小组的表现，给出最终评价，以奖励表现优异的同学，激励表现稍显不够积极的同学。
课堂作业
一、在下面家庭树上写出正确的家庭成员类单词。
二、选出下列各项中不是一类的单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. he B. she C. wh
( ) 2. A. friend B. grandma C. grandpa
( ) 3. A. my B. that C. yur
( ) 4. A. yes B. n C. that
( ) 5. A. teacher B. brther C. sister
三、匹配图片与句子，将正确句子的序号填入图下括号内。
( ) ( ) ( )
1. This is my grandfather.
2. Wh’s that by? He’s my brther.
3. Is she yur mther? Yes, he is.
四、阅读短文，判断正（T）误（F）。
This is my family. This ld wman is my grandmther. This ld man is my grandfather. He is tall. This is my mther. She is beautiful. This is my father. He is tall, t. I’m a by. I’m nt s tall. I lve my family. They lve me, t. We lve each ther.
( ) 1. My grandmther is ld and tall.
( ) 2. My grandfather is ld and tall.
( ) 3. My mther is beautiful and tall.
( ) 4. My father is tall.
( ) 5. I lve my father and mther.
答案：
板书设计
Unit Tw My family
B. Let’s learn
sister me brther
mther father
mum dad
grandmther grandfather grandmther grandfather
grandma grandpa grandma grandpa
This is my family. This is my…一、grandfather, grandmther, father, mther, brther, sister
二、1.C 2. A 3. B 4. C 5. A
三、3, 1, 2
四、1. F 2. T 3. F 4. T 5. T
课时内容
B. Let’s learn; Let’s chant
课时分析
本部分在学习如何询问和回答家庭成员的基本句式后，由Mike来介绍自己的大家庭。教材别出心裁地把家庭成员表放在大树的背景之上，让学生理解“Family Tree(家庭树)”的概念。在这个“家庭树”中，除了之前学到的mther, father, brther三个家庭称呼之外，还出现了sister, grandmther(grandma), grandfather(grandpa)等家庭成员类单词。同时引出介绍家庭成员的句子：This is my… 这个句子在之前的学习中学生已经接触过了，在这里需要达到认读的标准。在教学中应鼓励学生绘制自己的家庭树，并介绍自己的家庭成员。
Let’s chant部分通过一个极其短小的韵句来练习grandma, grandpa, sister, brther等重点词汇。同时还向学生传达了家人之间要互相帮助的观念与意识。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词sister, grandmther(grandma), grandfather (grandpa)。
2. 能够听懂、会说、认读句式：This is my…
3. 能够绘制自己的家庭树，并用英语介绍自己的家庭成员。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词sister, grandmther (grandma), grandfather (grandpa)。
能够听懂、会说认读句式：This is my …
2. 难点：
能够绘制自己的家庭树，并用英语介绍自己的家庭成员。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 家庭树。
教学过程
Step 1 Warm up
1.开始课程前，将学生分成四组，在黑板上给每组画一棵树。他们表现良好的话，就在每组树上画一个果子。课程结束时，哪组树上的果子多哪组获胜。
Teacher: I’ll divide yu int fur grups. Each grup has a tree. We call it “grup tree”. If yu did well, yu will get an apple n the tree. The grup that gets mre apples is better.
2. 头脑风暴，给出主题：family，给出首字母，由各组竞争，看哪组说出的单词多。每说出一个单词，给该组画一个苹果。
Teacher: Let’s have a brain strm. The tpic is family. I’ll give yu the first letter. Yu say the wrd. Yu will get ne apple fr ne crrect wrd.
设计意图：以小组奖励的形式引出“小组树”，以帮助学生理解之后的“家庭树”。以头脑风暴来复习之前学习过的家庭成员类单词，也为学习今天的家庭成员类单词做好准备和铺垫。
Step 2 Lead in
1. 出示Mike的家庭树，学生根据家庭树猜测人物之间的关系。
Teacher：Lk, this is a “tree”, t. But n this tree, there is n fruit. There are family members. We call it family tree. And this family tree is fr Mike. Lk at this family tree. Please guess wh they are.
设计意图：由小组树到家庭树，学生能够比较容易地理解这一概念。又由于头脑风暴的小活动使学生复习了家庭成员类的单词，所以在猜测时，有足够的语料支撑，帮助他们完成交流活动。
Step 3 Presentatin
1.播放课文录音，学生认真倾听，检验自己猜测的答案。
Teacher：Nw listen t Mike. Let’s check ur answers.
设计意图：因为需要验证自己的猜测，所以学生较容易集中注意力来倾听。
2. 检验学生答案的同时，板书本课重点单词，学生跟读、拼写。
Teacher：The girl is Mike’s sister. Say with me, sister. Spell with me. s-i-s-t-e-r.
This ld wman is Mike’s grandmther. And we can say grandma. Read after me, please. Grandmther. Grandma.
This ld man is Mike’s grandfather. And we can say grandpa. Say it tgether, please. Grandfather, grandpa.
设计意图：通过检验其猜测的成果很自然地将新授单词呈现在黑板上。通过重复跟读、拼写，使学生能够听懂、会说、认读重点单词。
Step 4 Practice
1. 游戏：我来指，你来说。教师指向家庭树中的成员，学生快速说出单词。
Teacher: Let’s play a game. I pint, yu say. I pint t the persn n the family tree. Yu shuld say the crrect wrd. If yu are right, yu will get an apple fr yu grup.
2. 游戏：补全单词。出示一个单词中的几个字母，学生判断是哪个单词，并拼读完整。如sister给出ist，学生猜出sister，并拼出：s-i-s-t-e-r。
Teacher: Nw I’ll shw yu sme letters. They are in a wrd. Guess what wrd it is and spell it.
设计意图：以游戏的方式来操练单词，可以避免机械训练的枯燥性，提高学生的学习兴趣和参与热情。第一游戏考查学生对于单词的理解和读音的掌握。第二个游戏考查学生能否认读单词。
3. 播放课文录音，学生跟读。注意发音。
Teacher：Each grup has many apples n the grup tree. And there are many peple n Mike’s family tree. Nw read the text after Mike. Please read it carefully and ludly. Pay attentin t the prnunciatin.
4. 请其他学生来饰演Mike，介绍其家庭成员。
Teacher: Nw wh wants t be Mike? Please intrduce Mike’s family t us.
设计意图：先跟读，保证发音准确，能够流畅地表达句子。再来表演性地介绍，使学生熟练地掌握重点句式的表达。
5. 绘制自己的家庭树（尽量布置为课前作业，已节省课上的时间），向组内同学介绍自己的家人。
Teacher：We knw abut Mike’s family. What abut yur family? Please draw yur family tree and intrduce yur family members.
设计意图：通过介绍自己的家人这一活动，使学生将所学到的知识运用到自己真实的生活中去，在做中学，在用中学。
6. 播放韵句Help each ther。学生学唱。
Teacher：Mike has a big family. I have a big family, t. We are a happy family. We help each ther. We lve each ther. Nw, listen t a chant abut family. And say the chant tgether.
设计意图：通过学唱韵句，进一步熟悉巩固本课时重点单词，同时树立一家人要相互扶助的意识。
Step 5 Summary
统计小组树的产量，评选最优小组。
设计意图：小组评价应有始有终。在课程结束，总结各小组的表现，给出最终评价，以奖励表现优异的同学，激励表现稍显不够积极的同学。
课堂作业
一、在下面家庭树上写出正确的家庭成员类单词。
二、选出下列各项中不是一类的单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. he B. she C. wh
( ) 2. A. friend B. grandma C. grandpa
( ) 3. A. my B. that C. yur
( ) 4. A. yes B. n C. that
( ) 5. A. teacher B. brther C. sister
三、匹配图片与句子，将正确句子的序号填入图下括号内。
( ) ( ) ( )
1. This is my grandfather.
2. Wh’s that by? He’s my brther.
3. Is she yur mther? Yes, he is.
四、阅读短文，判断正（T）误（F）。
This is my family. This ld wman is my grandmther. This ld man is my grandfather. He is tall. This is my mther. She is beautiful. This is my father. He is tall, t. I’m a by. I’m nt s tall. I lve my family. They lve me, t. We lve each ther.
( ) 1. My grandmther is ld and tall.
( ) 2. My grandfather is ld and tall.
( ) 3. My mther is beautiful and tall.
( ) 4. My father is tall.
( ) 5. I lve my father and mther.
答案：
板书设计
Unit Tw My family
B. Let’s learn
sister me brther
mther father
mum dad
grandmther grandfather grandmther grandfather
grandma grandpa grandma grandpa
This is my family. This is my…一、grandfather, grandmther, father, mther, brther, sister
二、1.C 2. A 3. B 4. C 5. A
三、3, 1, 2
四、1. F 2. T 3. F 4. T 5. T
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