语文五年级上册14 圆明园的毁灭教学设计及反思

这是一份语文五年级上册14 圆明园的毁灭教学设计及反思，共9页。教案主要包含了单元等内容，欢迎下载使用。























































































第 四 单元
科目
语文
授课


班级
授课时间
备课组
执教人
课题
14.圆明园的毁灭
课时安排
2
课型
新授
第一课时
学习目标



1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。


2．有感情地朗读课文。



学习重难点



1.引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。


2．文章的题目为《圆明园的毁灭》，却用大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，引导学生体会作者安排材料的匠心。
预


习


案
用自己喜欢的方式读文。圈画生字、词语，注意读准字音，把课文读通顺。


边读边思考，运用要素法概括主要内容。


边听边体会文章表达的思想感情。


为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林？


为什么说它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？


为什么说它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？
教学环节
导案
学案
二次备课
一、创设情境，激趣导入(用时：4分钟)
1.(1)出示图片，引导学生观察欣赏。


(2)出示圆明园原景图，出示雨果名言。


2．对比出示圆明园残垣断壁图片，引出课文题目。
1.欣赏图片，按一定顺序描述。


(1)看原景图，试用成语和名言描述美景。


(2)看残景图，试结合资料描述毁灭。对照两图，初谈感受。


2．齐读课文题目。

二、初读课文，识字写字(用时：20分钟)
1.了解学情，指导读书。


读书好方法：读通、读顺，画出新词。


2．组织活动，学习字词。


(1)巡视指导学生活动。


(2)关注学生活动过程，参与游戏。








3．效果检测，出示字词学习卡，指名汇报、填写。


4．指导写字。


(1)范写生字。


(2)巡视指导。


(3)组织评价。


5．指读课文，集体交流：课文主要写了什么？
1.用自己喜欢的方式读文。圈画生字、词语，注意读准字音，把课文读通顺。


2．小组交流，展开活动。


(1)小组之间互相交流自读生字、新词情况。


(2)小组讨论怎样识记生字和理解新词。


①我是小老师，我来正字音，“陵”读línɡ；“烬”读jìn。


②我是小老师，考考你读词。


3．以小组为单位完成学习卡。


4．写字。


(1)观察教师写字，随教师书空，重点写好“殿、煌”二字。


(2)在田字格中规范书写。


(3)组内互评。


5．边读边思考，运用要素法概括主要内容。(即什么时间谁把什么样的圆明园怎么样了。)
三、朗读课文，理清层次(用时：10分钟)
1.播放课文朗读动漫。





2．引导学生交流自己的感受，概括小标题。(相机板书)








3．引导学生概括主要内容。





4．再次指名读课文，指导划分段落。
1.边听边体会文章表达的思想感情。听后纷纷谈体会。


2．结合每个自然段的内容谈谈圆明园留给自己的印象，试概括小标题。


(①损失不可估量；②布局独特；③建筑宏伟；④文物珍贵；⑤毁灭惨痛)


3．运用合并自然段标题的方法概括主要内容。


4．根据概括出来的小标题发现文章结构特点。(总—分—总)
四、合作交流，开发资源(用时：6分钟)
1.指导学生梳理搜集的资料，交流资料。








2．结合板书，总结本课学习内容。引导学生质疑。
1.交流课前搜集的资料。


(1)小组内针对每个自然段内容来梳理相关资料。


(2)集体交流梳理后的资料。


2．结合资料与课文内容，自主质疑：为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林？为什么说它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？为什么说它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？
板 书 设 计
14.圆明园的毁灭





1、圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！


2、它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。


3、我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。






作 业 布 置
A组
会认10个生字，会写15个生字，写到生字本上（组两词）。
B组
会写15个生字，写到生字本上（组两词）。
C组
会写15个生字，写到生字本上（组一词）。
第二课时
学习 目标
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵


略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。


2．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
学习 重点
重点：通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学


生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。





难点：领悟文章的表达特点。学习搜集、整理资料的方法。



预


习


案



1.读课文，找出文中对圆明园的价值高度概括的三句话。


2．读文思考：世人对圆明园为什么有这么高的评价？


3.有感情地朗读第5自然段。


4.思考：还从哪些写法上发现了作者构思的独具匠心？



教学 环节
导案
学案
二次备课
一、切题导入，抓住主旨(用时：3分钟)
1.复习字词，听写词语。


2．指导学生用扩充课文题目的方法概括主要内容。


3．提出要求，引导读文：文章哪些内容写了圆明园的毁灭？
1.在练习本上完成听写。


2．根据教师指导，回忆主要内容。





3．朗读第5自然段，初谈感想。(惋惜、痛心)

二、紧扣重点，体悟辉煌(用时：12分钟)
1.提出要求，引导学生浏览课文。


(1)课件出示重点语句(文中对圆明园的价值高度概括的三句话)，指导朗读。


(2)师生交流总结朗读方法。














2．提出要求，研读课文。


(1)引导学生观察圆明园的布局，理解“众星拱月”，总结布局特征。


(2)巡视指导学生运用读书符号标注读书所得。


(3)组织学生交流材料。


(4)引导学生运用串联关键词法背诵课文。


(5)课件再现景观，引导表达。


3．指导有感情地朗读第2～4自然段。
1.扫读课文，找出文中对圆明园的价值高度概括的三句话。


(1)交流汇报，有感情地朗读句子。


A．“是一座举世闻名的皇家园林。”


B．“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”


C．“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。”


(2)掌握并运用抓住重点词朗读课文的方法。


2．读文思考：世人对圆明园为什么有这么高的评价？默读课文第2～4自然段，画出感受深刻的词语和句子，适当地在旁边写下感受。


(1)感受“众星拱月”。


(2)自读第3自然段，在文中找出作者介绍的不同风格的景观。


(3)交流搜集到的资料，感受劳动人民的智慧。


(4)指导朗读第3自然段。


(5)读第4自然段，练习用“有……也有……”进行情境表达。


3．朗读第2～4自然段，读出自豪之情。
三、体会耻辱，激发情感(用时：10分钟)
1.课件出示资料图片，引读最后一个自然段。


2．指导学生小组合作学习，并填写学习卡片。


(1)指导读书，引导学生自主填写学生活动卡。


(2)指导说话。


(3)引导学生对比朗读。(课件出示参与抢劫者的资料，帮助学生抓重点词句，激发感情。)


3．回归中心，引读第1自然段。
1.有感情地朗读第5自然段。


2．填写课堂活动卡，小组交流。


(1)画出描写英法联军恶行的句子，说说从中感受到了什么。


(2)练习说话：大火烧毁了……


我们没有了……


(3)对照读第5自然段时的感受，不仅要读出惋惜、痛心，更要读出愤怒、憎恨之情。


3．品读、评读“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话。
四、回归整体，揭示写法(用时：4分钟)
1.回文读书，点拨首尾呼应的写法。


2．引导学生思考：还从哪些写法上发现了作者构思的独具匠心？(教师对照板书和文本结构启发引导学生自主发现。)
1.浏览全文，汇报：不可估量的价值变成了不可估量的损失，文章的第一句和最后一句首尾照应。


2．同桌讨论交流：说说对“详写和略写”方法的认识。
五、情境写话，激荡感情(用时：6分钟)
1.出示课件，引导学生与文本对话。


2．教师巡视，掌握学生练笔情况。
1.自由交流，教师相机进行爱国主义教育。


2．动笔写：这把火，烧不毁……
六、课外作业，拓展阅读(用时：5分钟)
指导学生结合课后“阅读链接”阅读《七子之歌》(节选)和《和平宣言》(节选)。


1．了解作者。


2．了解背景。


3．写出感悟。
阅读《七子之歌》(节选)和《和平宣言》(节选)。


1．了解闻一多、冯亦同的生平。


2．了解文章写作背景。


3．倾情写作，激发爱国热情。
板


书


设


计
圆明园的毁灭


……没有了……也没有了……


……还没有了……


……不仅没有了……还没有了……


上自……下至……都没有了


毁灭


不忘国耻 振兴中华



作


业


布


置
A组
有感情的朗读课文。


完成配套练习。
B组
1.有感情的朗读课文。


2.完成配套练习。
C组
1.读熟课文。


2.完成配套练习1.2.3题。
教


学


反


思
教研组审阅
教务处 审阅