小学语文人教部编版五年级上册第七单元23 鸟的天堂教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册第七单元23 鸟的天堂教学设计，共8页。教案主要包含了单元等内容，欢迎下载使用。







第 一 单元
科目
语文
授课


班级
授课时间
备课组
执教人
课题
23.鸟的天堂
课时安排
2
课型
新授
第一课时
学习目标
1、认识3个生字，会写10个生字。


2、初读课文，整体感知课文内容，理清课文脉络。
学习重难点
教学重点：


认识3个生字，会写10个生字。


2.理解大榕树的形状，颜色，大小的的描写，对鸟飞，鸟叫，鸟的活动的描写是动态描写，动静结合增强文章的感染力。


教学难点：


1、学习作者的观察事物的方法，体会静态描写与动态描写的描写方法



预


习


案
预读课文，学习生字词，理解词语意思。


查阅资料，理解榕树，理解南国的生态环境美


朗读课文， 体会动态美与静态美，学习动静结合的写法
教学环节
导案
学案
二次备课
独立学习
一、创设情境，揭示课题


1.课件：播放群鸟齐飞的视频。


看着画面，你想到了什么？说一说。


2.多么令人向往的鸟的乐园呀！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会。板书题、读题。


二、初读课文，理清层次


1.教师检查生字预习情况。教师指名读词语，正音。


2.学生自主读课文，明确任务：


(1)读一读：读通句子。


(2)想一想：作者去了几次“鸟的天堂”，分别是在什么时候，看到了什么？


(3)分一分：划分文章层次。


(4)画一画：用横线画出喜欢的句子。


3.交流汇报。
一、探究新知


1.正确、流利地朗读课文。


2.我会读词语。


白茫茫 竹竿 规律 乡村


榨树 纠正 错误 面目


数目 片刻 天堂 起初


留恋 错过 兴奋 应接不暇


3.作者去了几次“鸟的天堂”，分别是在什么时候，看到了什么？


参考答案：


1.略。


2.略。


3.两次。傍晚和早上，第一次看到了大榨树，第二次看到了鸟儿。

合作探究
二、自主学习，合作探究


1.作者笔下的“鸟的天堂”是什么样子的？你从哪里看出来的？


2.同桌交流，把找到的句子读给同桌听一听。


3.你更喜欢课文中哪一次对“鸟的天堂”的描写，为什么？


(1)学习第5~9自然段。


①总结榨树的特点，说说自己的读后感。


②教师指导朗读，注意节奏和语气。


(2)学习第12、13自然段。


①鸟的特点，结合句子进行分析。（鸟的数量多，种类多）第二次写“鸟的天堂”给人什么感觉？(热闹）


②找出表示顺序的词：“起初”“后来”“接着”“继续”，了解作者的描写顺序，明白点面结合的写法。


4.教师小结。
二、探究思考题


1.边读边思考：作者两次写到了“鸟的天堂”，你更喜欢哪一次？


2.两次写到“鸟的天堂”，各有什么特点？


参考答案：


1.略。


2.第一次描写的“鸟的天堂”有充满生机的大榨树，是安静的；第二次写到“鸟的天堂”有很多鸟儿，充满生机和活力，是名副其实的鸟的天堂。
实践应用
四.完成“随堂练习”
三、随堂练习


1.读一读，背一背。


①那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。


②到处都是鸟声，到处都是鸟影。


大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。


2.用“起初、后来、接着、继续”几个词试着造造句。
自我总结
五，课堂总结;巴金爷爷的这篇文章值得我们细细品读，文中有情有景，情景交融，有静有动，相映成趣，给我们留下了深刻的印象，课后再找一找巴金爷爷的文章读一读。
通过今天的学习，我学会了：








我的问题是：
第二课时
学习 目标
1.体会作者两次经过“鸟的天堂”所见的情景。


2.了解大树的奇特美丽，体会树上众鸟纷飞的壮观景象。


3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。
学习 重点
1.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。


2.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。


3.领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。



预


习


案
有感情地朗读课文


2.体会作者动静结合的描写方法


3.感受南国的景色美
教学 环节
导案
学案
二次备课
独立学习
一、复习导入


1.上节课我们学习了巴金先生的《鸟的天堂》，你喜欢“鸟的天堂”吗？


2.教师指名读课文，学生指导朗读。


二、解决问题


1.师：看到这么一棵奇特的树，看到树上鸟儿欢腾的场面，巴金爷爷还真舍不得离开呢，他情不自禁地赞叹道：“那'鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊！”


齐读最后一自然段。


2.思考：第一个“鸟的天堂”为什么加


引号，第二个为什么不加引号？


第一个“鸟的天堂”指大榨树，双引号表示特殊的含义。第二个不加引号，是用天堂来比喻这个对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。
一、复习字词


1.选择正确的读音。


波浪（bp)缝隙（xixi)


一簇簇（cu shu)


兴奋（xing xing)


应接不暇（ying ying)


2.解释词语的意思。


留恋 不可计数 应接不暇

















参考答案：


1.b xi cu xing ying


2.留恋：舍不得离开。


不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。


应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空闲。文中指鸟太多，看不过来。

合作探究
三、了解作者，感受风格


1.拿出课前搜集的资料，小组交流，了解作者巴金。


2.说说你还读过巴金的哪些文章？


3.你喜欢巴金的文字吗？为什么？


四、阅读文章，想象美景


1.出示巴金的另一篇写景散文《筑渝道上》节选。


渝：重庆。


2.自读文章，说说文章描写了哪些景色。


3.把你最喜欢的句子读给同桌听。


4.分析句子。


(1)“公路像一条带子，沿着山坡过去，或者就搭在坡上，叫车子左弯右拐，有时绕过山，有时又翻过山。”


运用比喻的修辞手法，形象地写出“山路十八弯”的情景。


(2)“一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。”


这样的美景让巴金先生陶醉其中，句子直接写出了这里的山、田、树给人的感受。


(3)“生命，无处不是生命。在现代化的城市里，生命常常窒息；在这群山中，在这田野上，生命是多么丰富，多么美！”


采用对比的手法，突出了山间美景给人不同于城市的享受，大自然是多美呀！


5.小结写法要点。


动静结合，相得益彰。
二、合作探究


1.交流搜集到的巴金的资料。


巴金原名（),说出你知道


的巴金的作品：(


)。


2.合作学习《筑渝道上》，说说文章描写了哪些景色。


























参考答案：


1.李尧棠《海上日出》、激流三部曲：《家》《春》《秋》


2.公路、山、树、桃李花朵、菜花、麦田、小鸟、喜鹊、人、马。

实践应用
五、仿写练习


1.我们身边的很多事物也可以用动态描写和静态描写这样的写作方法去描绘，如，秋天的景色、课间十分钟、校园里的美景等。


2.运用动态描写或静态描写写一写你身边的事物。



仿写练习


运用动态描写或静态描写写一写你身边的事物。





参考答案：略





通过今天的学习，我学会了：


我的问题是：
自我总结
六、课堂小结


如果你喜欢巴金先生的文字，还可以去读读他的《繁星》。



通过今天的学习，我学会了：








我的问题是：
板


书


设


计
鸟的天堂











榕树：大 茂盛 静态描写


鸟的天堂 喜爱，赞美


鸟： 多，快活 动态描写
作


业


布


置
A组
1有感情的朗读课文 背诵课文。


2完成配套练习。
B组
1.有感情的朗读课文 背诵课文。


2.练习课后词语
C组
1.朗读课文。


2.书写课后词语。
教


学


反


思
教研组审阅
教务处 审阅