数学一年级下册一 逛公园——20以内的退位减法教学设计

一、逛公园——20以内的退位减法

■   教材分析

本单元是在学生学习了10以内的加减法、20以内数的认识及20以内进位加法的基础上进行学习的。它是进一步学习多位数计算的知识基础，在整个小学数学学习阶段沾有重要的地位。本单元安排了3个信息窗。第一个信息窗呈现的是公园门口集合的情境，借助问题“有几个男生”,引入对十几减9的口算方法的探索学习。第二个信息窗呈现的是湖边游玩的情境，通过解决问题“还剩几只船”和“还剩几瓶矿泉水“，引入对”十几减8、7的退位减法的学习。第三信息窗呈现的是小朋友喂海豚得情境，通过解决问题“小亮还剩几条鱼”和‘小新还剩多少条鱼“，完成对“十几减6、5、4、3、2”的口算方法的探索与学习。教学这部分教学内容，应重视引导学生在理解算理的基础上上学会计算方法，并通过合理的练习达到规定的熟练的程度，切实为以后的学习打好基础。减法在解决实际问题中应用很广泛，要重视解决问题的教学，这对于帮助学生理解运算的意义，体会数学的作用，逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

本单元教材的编写，呈现以下特点：

1.以学生喜欢的逛公园活动为素材，激发学生的学习兴趣。

2.给学生留有足够的空间，有利于学生构建知识体系。

3.注重让学生自主探索口算方法；提倡算法多样化。

4.把解决问题与数学基础知识，基本技能的学习紧密结合起来。

教学目标：

1.结合具体情境，进一步理解加减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退位减法的口算方法.

2.经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的联系，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。

3.能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点、难点:

教学重点:

1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。

2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。

3.学会用加法和减法解决简单的问题 。

教学难点：

1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。

2.能根据已知条件提出数学问题并解答。 

教学建议：

1.活用情境图，引导学生在具体的情境中学习新知识。

教学时，可以利用教材提供鲜活情境编成有趣的故事，这样可以激发学生的兴趣，激活学生原有的知识和经验，使学生自觉的构建知识，掌握计算方法。

2.注意让学生在实际操作中探索口算方法。

根据一年级学生以形象思维为主的思维特点以及爱说、爱动的特性，注重让学生通过动手、动脑、动口等学习活动探索口算方法。

3.构建开放的课堂,激活学生的活动意识，提倡解决问题策略的多样化。教师创设开放民主的氛围，鼓励学生独立思考、大胆提问，开展在独立思考的基础上的合作探索。学生在探索的过程中，由于个性不同、思维特点不同、经验基础不同，对同一道题目可能会提出许多不同的口算方法。

4.采取灵活有趣的方式练习，切实提高学生的口算能力。

20以内的退位减法是学生必须具备的一项重要的计算机能。按课程标准评价建议中提出目标，到学期末学生应做到能正确、迅速地正确口算，绝大多数学生应达到每分钟8-10题。

5.多角度评价学生的学习情况。

对本单元知识技能的评价，不仅要考查学生能否正确、熟练地口算20以内的减法，还应考查学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决简单的实际问题的能力，同时还要关注薛恒学习数学的兴趣和积极性。

■   课时安排

本单元用5课时完成教学