小学数学青岛版 (六三制)一年级下册三 丰收了——100以内数的认识教学设计

35页智慧广场

【教学内容】《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制一年级下册第三单元 智慧广场、自主练习

教学提示：教师利用百数表提出拜拜鼠标中一共有多少个9的问题，让学生独立思考，写一写，然后在交流中体会有序性思考的必要，在用列举法做一做，提高学生解决数学问题的能力。

【教学目标】

知识与能力

1、结合具体情境，尝试学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题。

2、初步体会列举法，能用列举法解决简单数学问题。

3、培养学生的探索能力、迁移能力和归纳能力

过程与方法

经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题的能力 ，增长聪明才智，发展智力。

情感、态度价值观

通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。

【教学重难点】

教学重点：

会用列举法解决实际问题，初步学会有序地思考问题。

教学难点：

在解决数学问题中运用数学思想方法，有序地思考问题。

【教学用具】

教师准备：

Ppt课件、百数表、自主练习第五题实物气球或图片

学生准备：小棒、百数表、练习纸、自主练习第五题实物气球或图片

【教学过程】

（一）新课导入：

教师导语：同学们，我们认识了100以内的数，你会数这些数了吗？谁来数给大家听听？同学们不仅会用不同的方法数数，还学会了写100以内的数，请看：出示ppt，引导学生通过观察情境图，提出问题 “从1写到100，一共写出多少个“9”呢？”。

设计意图：通过谈话和课件的运用激发学生的兴趣。

（二）探究新知

1、课堂交流解决问题的方法

首先鼓励学生猜一猜，然后通过问题：怎样才能知道大家猜得对不对呢？谁能想出什么好方法解决这个问题？通过教师的引导，学生想到的办法有：写——数：从1数到100，数到有9的数就把这个数写下来，再数数有几个9。圈——数：我想在百数表中，圈出有9的数，再数一数一共有几个9。

2、尝试运用方法解决问题

（1）自主尝试

学生自主选择方法，解决问题：“从1写到100，一共写出多少个“9”呢？”。

（2）课堂交流汇报，提炼方法

首先采用实物投影展示的方式，请一名学生汇报用第一种方法是怎样解决这个问题的。

然后师生共同总结的时候，依次出示ppt。

使学生明白像这种把符合条件的数一个一个都找出来的方法叫列举法，板书课题——列举。

接着通过教师导语：用百数表解决这个问题的同学也是按顺序找的吗？谁来说一说？为了帮助学生理解，采取学生一边说，一边出示ppt的方式，依次出现。

第一张帮助学生理解按顺序分别圈出个位、十位是9的数，第二张帮助学生理解按顺序分别数出个位、十位上的9一共有多少个。

最后教师通过引导学生回忆，怎样解决这个问题的？引导学生理解：先按顺序圈出所有符合条件的数，再数一数的方法，就是列举法；有顺序地列举才会不遗漏，不重复。

（三）巩固新知：

1、从1写到100，一共写了几个“8”？

教师通过提问：从1写到100，一共写了几个“8”？学生回答也是20个时，引导学生说出：我想用列举法进行验证。

课堂交流的时候，出示ppt.

通过让学生说一说自己还有什么发现，引导学生用列举法解决问题：从1写到100，一共写了多少个7、6、5、4、3、2、1、0？

课堂交流的时候，重点出现1和0的特殊情况。

通过用列举法解决问题：学生知道了，从1写到100，一共写了20个“9”“8”“7”“6”“5”“4”“3”“2”，一共写了21个“1”，11个“0”。

2.你能写出和是9的所有算式吗？

出示ppt提醒学生要按顺序列举。

3.把12个桃子放在两个盘子里，有几种放法？

出示ppt引导学生明白第一个盘子里放1个第二个盘子里放11个和第一个盘子里放11个第二个盘子里放1个，是一种方法，所以一共有6种放法。

4、20以内的数中，有多少个单数？多少个双数？100以内呢

5、出示ppt通过色彩的对比，帮助学生找到单数和双数的个数规律。

出示ppt，使学生直观体会到怎样用按顺序列举的方法解决问题。

（四）达标反馈

１、１０ 个 十 是 （ 　 　 　 ） 。

２、６０ 里 面 有 （ 　 　 　 ） 个 十 。

３、７８ 里 面 有 （ 　 　 　 ） 个 十 和 （ 　 　 　 ） 个 一 。

４、５ 个 十 和 ６ 个 一 组 成 的 数 有 （ 　 　 　 ） 个 。

５、４０ 是 （ 　 　 　 ） 和 （ 　 　 　 ） 中 间 的 数 。

６、从 右 边 起 ， 第 一 位 是 （ 　 　 　 ） 位 ， 第 三 位 是 （ 　 　 　 ）位 。

７、十 位 上 是 ８， 个 位 上 是 ９， 这 个 数 是 （ 　　 　 ）。

８、９９ 个 加 上 １ 个 是 （ 　 　 　 ） 个 。

９、 在 ３６ 后 面 、 ４１ 前 面 的 数 是 （ 　 　 　 ） 。

１０、 ５６ 的 个 位 是 （ 　 　  ） ， 十 位 是 （ 　 　 　 ） 。

（五）课堂总结

这节课你有什么收获呢？把不懂的地方找出来。

设计意图：在课的结束让学生把不懂的问题找出来，让学生学会总结，学会思考，学会完善。

（六）布置作业

同步25页6、6题

（七）板书设计板书：                

数数 数的组成

10个一是十

10个十是一百

三十五是由三个十和五个一组成的

小资料：          

列举法

列举法是一种借助对一具体事物的特定对象从逻辑上进行分析并将其本质内容全面的一一罗列出来的手段，在针对列出的项目一一提出改进的方法。

列举法基本上有3种：属性列举法、希望点列举法、优点列举法和缺点列举法。

1.属性列举法

属性列举法是由Crawford于1954年所提倡应用的思考策略。

属性列举法是偏向物性、人性的特征来思考，主要强调于创造过程中观察和分析事物的属性，然后针对每一项属性提出可能改进的方法，或改变某些特质（如大小、形状、颜色等），使产品产生新的用途。

2.希望点列举法

希望点列举法是偏向理想型设定的思考，是透过不断的提出“希望可以”、“怎样才能 更好”等等的理想和愿望，使原本的问题能聚合成焦点，在针对这些理想和愿望提出达成的方法。

3.优点列举法

这是一种逐一列举事物优点的方法，进而探求解决问题和改善对策。

4.缺点列举法

缺点列举法是偏向改善现状型的思考，透过不断检讨事物的各种缺点及缺漏在针对这些缺点一一提出解决问题和改善对策的方法。