小学数学八 阿福的新衣--厘米、米的认识教学设计及反思

这是一份小学数学八 阿福的新衣--厘米、米的认识教学设计及反思，共11页。
2.认识米课题：阿福做长袍---认识米教学内容：一年级下第97-98页，认识米信息窗2 及相关的练习教学提示：继续创设阿福做新衣的情景，在情境中引出米和厘米的关系；通过实际测量1米有多长和寻找长度是1米的物体，建立1米长度的表象。教学目标：知识与能力：认识米，体会1米的实际意义；认识米和厘米之间的关系，并能简单的换算，进一步体会测量的不同方式，提高学生的操作能力。过程与方法：通过实际测量活动体会1米的长度，并通过找一找、量一量将1米转化为具体的长度。情感、态度与价值观：在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：教学重点：认识米，体会1米的实际意义；认识米和厘米之间的关系，并能简单的换算，进一步体会测量的不同方式教学难点：体会1米的实际意义、选择合适的单位进行测量。教学准备：教师准备：米尺、课件学生准备；米尺教学过程：（一）新课导入创设情境，提出问题小朋友们，上次阿福去裁缝店做了一件新上衣，结果满意吗？为什么？这次阿福又来做长袍了，请看.（出示阿福做长袍的情境图）师傅吸取了教训，买了一把尺子，师傅用尺子给阿福量完说：“长1米。”可徒弟连忙说：“不对，不对，长100厘米。”如果你是阿福，现在你会有什么样的疑问？1米=1oo厘米吗？尺子没变，为什么师傅和徒弟说的不一样呢？是啊，怎么说的不一样呢？米和厘米之间有什么样的关系呢？今天这节课让我们一起学习米的认识。（板书课题：米的认识）设计意图：创设连续的的情境，以出现分歧制造悬念，激发学生的探索欲望。（二）探究新知 （一）认识1米的长度。 我们已经认识了厘米，那一厘米有多长？在你的印象中1米有多长？比划一下。那到底1米有多长呢？同学们请看，这就是一把米尺，它的长度正好是1米。（师画线段）比划一下。想不想亲身体验一下米究竟有多长？想一想，用米尺来量1米的长度时，为了保证精确，应该注意什么？（要把米尺拉直，手要握住住两端，不能握住太多。）那我们一起来试试：（1） 每个小朋友手中有一个米尺，请你轻轻的拉齐米尺的两端，（示范）这时你两臂之间的距离是多少？手臂不要动，手指轻轻一松，放掉米尺，看一看，你两臂伸开的距离就是米。再试一试，同桌合作，一个比量，一个用尺子量（2)测量几步为1米。(3)谁来告诉老师，1米有多长？（二）感知一米的高度。 看像这样把米尺竖着放，从地面到墙上的哪个位置的高度是1米？请大家估计一下，从老师脚底到哪个位置的高度是1米？ 1米正好到老师的腰部（师站在米尺前量）。你觉得1米能到你身体的哪个地方呢？ 同桌两人合作，用米尺量一量。质疑：为什么都是1米的高度，都是从脚底量起，到老师的腰这里的高度是1米，而到这位同学下巴的高度是1米？一米的高度是相同的（三）联系生活。我们认清了1米，你能找到教室还有哪些物体的长度或高度大约是1米吗？（屏幕的宽，黑板的宽，门的宽，桌子的宽，课桌的宽等）我们量一量自己估计得准不准。（请两名代表分别量一量）
（四）联系估测。生活中我们不可能天天带着米尺，如果身边没有米尺，你能用什么方法来估计物体的长度呢？手臂伸开的长度差不多是1米，量一量就能估计出来了，我们刚才步测3歩大约1米，我们可以走一走，看大约有几个3步，就有多少米。小朋友们刚才说的都非常好，这样看来，我们身上又多了好几把尺子呢。那么我们就可以用这些尺子来帮忙测量一下吧！可以怎样测量，请在空格内打对号。通过联系，你发现了什么？估计较短物体的长度，可以用手测量，估计较长的物体的长度，可以用步测更合适。（五）米和厘米的关系。同学们刚才在用软尺的时候，有没有新的发现？仔细观察软尺，上面都有什么？有数字0-100，有刻度。确实是这样的。我们一起来看看我们的发现。出示课件。领生观察，课件出示刻度：0、10、20 ……100cm  100cm(1米)有什么发现？我发现在1米的下面写着100厘米。所以我认为1米就等于100厘米，100厘米就等于1米。我们在生活中如果善于观察，善于思考就会有很多的发现。板书：1米=100厘米米可以用字母m表示，这个式子还可以怎样写？ 1m=100cm阿福的这件长袍到底是1米还是100厘米？现在能解决了吗？   1米和100厘米相等的，一样长。设计意图：利用两个裁缝的分歧引出米和厘米之间的关系，加深了学生的理解认读刻度。我们通过观察软尺知道了米和厘米的关系，那么软尺上的刻度会读吗？课件出示：         0—30cm               0—42cm               20—40cm（六）自主应用刻度读熟了，我们也知道了米和厘米之间的关系。1、现在看看谁的反应快。我说长度，你打手势。2、穿越隧道。迷惑隧道。连一连课桌的长          比1米少得多铅笔的长          比1米多得多教室的长          比1米多一些 信心隧道。连一连课桌的长            28米铅笔的长            10厘米教室的长            1米30厘米（三）巩固新知：1.自主练习1 （1）观察图，说一说图的意思。重点强化学生测量较长的物体用“米”作单位，较短的物体用“厘米”作单位。（2）用直尺连一连。  （3）集体订正。 2.自主练习2 结合实际的物体，展开想象。小组内说一说你是怎样解决的？ 选择合适的长度单位。然后再集体纠正答案。 3.自主练习3 选择合适的测量方法，让学生自己选择，然后说一说理由。4.自主练习4 仔细观察图，说一说这道题的意思，明确题意。 让学生明白可以在蚂蚁的左右画一棵树。（四）达标反馈一、【基础平台】1、填一填．1米＝（     ）厘米   （     ）米＝100厘米   1m＝（     ）cm      （     ）m＝（    ）cm2、能选用正确的单位吗？ 教室的高度约是3（    ），门的高度是2（    ），课桌高大约80（    ），铅笔长大约18（    ），一块橡皮约是1（    ）厚．二、【能力检测】1、比一比．20cm○30cm        1m○100cm            9m○10cm12m－7m○6m      8m＋9m○10m＋7m 2、你能把下面的数量按从小到大的顺序排列起来吗？65cm      1m    20cm     83cm     74cm（    ）＜（    ）＜（    ）＜（    ）＜（    ）三、【拓展应用】估一估  （五）课堂小结。这节课你有什么收获？（六）布置作业1、想一想，填一填。 一张床长2（ ）一枝冰糕长12（ ）小明的鞋子长23（ ）一棵大树高5（ ）一列火车长75（ ）一座楼高20（ ）一本练习本大约长（ ）厘米教室的门高大约是（ ）米2、你知道黑板的长吗？先估计一下，再量出来。    黑板的长是（ ）米（ ）厘米 教室的高大约有（ ）米    教室的长大约有（ ）米    教室的宽大约有（ ）米  （七）板书设计：     米的认识