小学数学青岛版 (六三制)一年级下册八 阿福的新衣--厘米、米的认识教案及反思

八、阿福的新衣——厘米、米的认识

教材分析：

本单元是“空间与图形”的重要内容之一。“厘米”“米”是最常用的长度单位，学生在生活中已经有过接触。对长度有一定的感性认识，知道自然界中的物体之间存在着长度上的不同，能够比较直观比较某些物体在成度上的差异。本单元的内容包括:认识统一测量的必要性，认识厘米、米，体验厘米、米的实际意义以及他们之间的关系，估测和测量一些简单物体的长度。本单元的内容正是在这样的基础上学习的教学的，它是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它单位长度的基础。

本单元安排了大量的测量活动，让学会多方面理解和体验长度单位。教材首先以故事的形式向学生提出疑问：为什么都是3拃，做出来的衣服却不符合要求？让学生从中体会统一测量单位的必要性。在这个基础上，引导学生认识米和厘米。

“体会统一测量单位的必要性”是以往小学数学教学中容易忽视的内容。同一单位的重要性不仅仅反应数学的发展，，实际上对人们的日常生活、生产、科学技术进步都起着十分重要的作用。

本单元编写教材编写的主要特点：

1.选取有趣的故事为素材，引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感。教材以有趣的故事—阿福的新衣为素材设计了两个信息窗，引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感。，从而积极投入探索活动中。

2.设计了大量的实际测量活动，让学生在活动中形成长度观念。

教材在呈现长度单位“厘米”和“米”时按照学生的认知特点，还原数学生动活泼建构结构，让学生用自己的活动建构对新知的理解，形成自己的体验。

3.设计了一些让学生选择测量工具和估计物体长度的练习，培养学生初步的解决问题的能力和估计意识。

4.运用图形直接描述的方式说明什么是线段。

教学目标：

知识与能力：认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。初步学会估测和测量物体的长度。

过程与方法：在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一单位的必要性。

情感、态度与价值观:发展学生观察和操作能力。

教学重难点：

教学重点：建立1厘米和1米的表象，知道它们之间的进率。

教学难点：建立长度的表象。

教学建议

1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。

2、要重视实际测量，使学生充分感知，建立米和厘米的表象。

3、注重估测能力的培养，建立初步的空间观念。

4、把握线段的教学要求。

课时安排

本单元用3课时完成教学