教科版三年级上册5、材料在水中的沉浮教案设计

教科版科学三年级上册 （教案）

课题：5、材料在水中的沉浮

【教学目标】

科学知识掌握  

1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

科学探究能力 

1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度与价值观  

1、发展对物质世界的探究兴趣。

2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。

3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。

【教学手段】学生准备：

1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）、不同形状、大小的纸两张。

2、水槽1只，装半水槽水。

3、实验记录表。 

【教学策略】教师播放《乌鸦喝水》视频，让学生仔细观察小石子的下沉现象，激发学生对物体沉浮现象探究的兴趣。通过教师演示物体沉浮现象，让学生明确判断沉浮的标准：物体不碰到容器底部是浮，碰到容器底部是沉。在此基础上，给每组学生一份材料，先让他们识别这些物品分别是用什么材料制成的，将实验物品按材料分类，预测物体在水中的沉浮。然后教师引导学生实验，并进行分析。

【教学资源】多媒体课件。

【教学活动】

一、导课

1、播放乌鸦喝水视频，师：如果不用小石子，而用小树枝，乌鸦能喝到水吗？为什么？

2、课堂交流。（不能，因为小石子是沉的，小树枝是浮的。）

3、师：这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？

【教学评价】学生通过观察播放多媒体视频中的小石子的下沉现象，激发对物体沉浮现象探究的兴趣。

二、沉浮实验

1、师：什么是浮？什么是沉？请大家认真观察。

2、教师演示。

【教学评价】学生在师生互动中了解了沉浮的标准，为后面的沉浮实验打下了基础。

3、出示金属块、木块和塑料块各两种（实心）。师：请大家认一认，它们是由什么材料做的？

4、师：小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示）。（实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。 ）

【教学评价】学生在明确沉浮标准的前提下，根据生活经验，预测不同材料做成的沉浮情况，为后面的验证实验做准备。同时，对构成物品的材料进行分类，也为后面总结影响沉浮的因素打下基础。

5、全班交流，教师要关注有争议的物体。

6、分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。

7、课堂交流。

8、教师小结：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。

9、应用：学生猜测、实验其他物体的沉浮情况。

三、认识木头

1、师：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其他的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。

2、师：我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？

3、师：从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？

4、小组合作，填写气泡图。

5、介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。

【教学评价】学生说出木头的各个方面的性质，用气泡图完善学生对木头特征的认识。

四、课堂小结

1、师：本单元我们都有哪些收获？（掌握了研究物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮情况的方法，比较深入地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料。）

2、师：我们人类是充满智慧的，我们除了发现并利用了许多天然材料之外，还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，下节课，我们将继续研究一些人工制造的材料。

【板书设计】         第5节  材料在水中的沉浮

材料在水中沉的有：金属

浮的有：木头、塑料

物体的沉浮与制造物体的材料有关。