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    教科版科学三年级上册 (教案)3.6《砖瓦和陶器、瓷器》
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    小学科学教科版三年级上册我们周围的材料6、砖瓦和陶器、瓷器教案

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    这是一份小学科学教科版三年级上册我们周围的材料6、砖瓦和陶器、瓷器教案,共4页。

    教科版科学三年级上册 (教案)

    课题:6、砖瓦和陶器、瓷器

    【教学目标】

    科学知识掌握  

    1、物理性质可以用来描述材料,如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

    2、砖和陶瓷各具有不同的特性,不同的特性具有不同的用途。

    3、人工材料在制作过程中会发生变化,改变材料的性能。

    科学探究能力 

    运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。

    情感、态度与价值观  

    1、发展对物质世界的探究兴趣。 

    2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

    3、增强环境保护的意识。

    【教学手段】学生分组器材:

    1、砖与陶瓷各一小块,一枚铁钉、一杯水、一个滴管。

    2、制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份。

    【教学策略】三年级的学生对砖瓦和陶瓷在生活中有一定的认识,教学时可用多媒体创设生动形象的画面,使学生感觉到自己仿佛置身于砖瓦和陶瓷的世界中。在此基础上,教师充分放手,让学生自行设计实验来研究砖、瓦、陶器和瓷器的硬度、吸水性、柔韧性以及在水中的沉浮能力。教师播放课件,直观展示砖和陶瓷的制作过程,学生在观察的基础上提出“同样是黏土,为什么经过烧制后有的成为转,有的成为陶瓷”的疑问。教师提供制作砖和陶瓷的黏土各一份,充分放手,让学生运用多种感官观察比较材料的差异,明确导致砖和陶瓷不同的因素。

    教学资源】多媒体课件。

    教学活动

    一、导课

    1、课件展示砖瓦、陶器和瓷器。

    2、师:这节课,我们要运用前几节课掌握的探究方法来研究两种人工材料。老师将和同学们一起,来研究砖瓦、陶器和瓷器。(板书课题)

    【教学评价】学生通过生动形象的画面,使学生感觉到自己仿佛置身于砖瓦和陶器的世界中,学生的学习主动性得到了调动。

    二、描述砖和陶瓷

    1.出示建筑工人砌墙的图片、各种陶瓷制品的图片。师:这些都是由什么材料制成的?

    2、学生分组观察。

    3.师:在我们的生活中,哪些地方用到了砖和陶瓷?

    【教学评价】学生尝试自主、合作、探究的学习方式,学生的主动性、创造性得到充分发挥。

    三、研究砖和陶瓷的性质

    1.师:我们知道,不同的材料有不同的特性,砖和陶瓷又有些怎么样的特性呢?让我们展开对砖和陶瓷的探索之旅吧。

    2.师:同学们想研究砖和陶瓷的哪些特性呢?想怎样进行研究呢?需要什么工具呢?(简单回忆对硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮能力的检测方法和所需实验器材)

    3.分发砖与陶瓷各一小块,一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分小组进行自主探究,提醒学生做好实验记录。

    注意:教师要充分观察学生的探究情况,对学生本单元的学习情况作出初步评价。

    4.汇报交流。师:现在我们能比较详细地描述一下砖和陶瓷了吗?提倡先填一填气泡图,整理自己的观察实验所得,再来进行描述。

    【教学评价】学生自行设计实验来研究本节的内容并计划所使用的实验器材,根据自己的设计进行实验,分析实验结果得出结论。

    四、黏土的变化

    1.师:我们知道砖和陶瓷是人工材料,它们又是怎么来的呢?课件展示砖和陶瓷的制作过程。

    2.师:了解了砖和陶瓷的制作过程,同学们有什么想法和疑问?(①黏土是松软的,烧过后就变得很坚硬,它的变化非常大。②都由黏土烧制而成,为什么很多特性不一样?)

    3.分发制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份,进行观察比较。

    4.汇报小结:烧制砖和陶瓷的黏土有很大的不同,烧制的过程中,也有许多不同之处,这就导致了砖和陶瓷有了许多不同的特性。

    【教学评价】学生观察砖和陶瓷的制作过程,在观察的基础上提出自己的疑问;教师提供材料,充分放手,让学生运用多种感官观察比较材料的差异,简要介绍导致砖和陶瓷不同的原因。

    五、课堂小结

    1.师:砖和陶瓷是人类了不起的发明,但是砖和陶瓷的生产都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料,会对环境造成一定的破坏。

    2.师:我们还知道哪些材料?关注我们身边的材料,课后做个小调查。

    【板书设计】         第6节  砖瓦和陶器、瓷器

     

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