还剩4页未读，
继续阅读
所属成套资源：人教版（PEP)版英语五年级下册同步教案
成套系列资料，整套一键下载
英语五年级下册Unit 2 My favourite season Part A第一课时教案及反思
展开
这是一份英语五年级下册Unit 2 My favourite season Part A第一课时教案及反思，共7页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课时内容
教科书第14页的A.Let’s try，Let’s talk和Which seasn d yu like best? Ask and answer.
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第一课时，围绕“询问对方最喜欢那一个季节”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk和Which seasn d yu like best? Ask and answer.三个板块。
Let’s try是听力训练，通过听力训练，可以复习到每个季节不同的气候特征的描述词，是为学习Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题My favurite seasn展开的第一个对话场景，即Mr Jnes与Mike谈论有关四季内容的对话，包括询问对方是否喜欢听四季歌，说明今天要画四季画，以及相互询问对方喜欢哪个季节等内容。呈现了Which seasn d yu like best?的句型，通过Mr Jnes询问Mike和Wu Yifan有关每个人喜欢哪个季节等对话内容，可以了解到孩子们喜欢某个季节都是有原因的，即喜欢某个季节里的某种特征。可以发现孩子们的灵感所在。通过学习对话内容，能够激励学生们积极认真思考自己到底喜欢哪个季节，以及自己喜欢这个季节的原因是什么，然后根据所学对话句型，能够准确表达出自己的喜好与原因，从而达到提高学生语言表达能力的要求。
Which seasn d yu like best? Ask and answer.是有关对话的专项训练，在这个环节里，学生们根据自己对每个季节的观察与感受，描画出自己喜欢的季节及特征，然后与同伴进行对话交流，用以巩固对核心句型Which seasn d yu like best?运用的熟练程度。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Which seasn d yu like best?的问答句型和winter，spring两个季节单词。对话中呈现了一个一般疑问句D yu like the music, children?和两个特殊疑问句，即What is it?和Which seasn d yu like best?，通过逐句询问，引导学生们认真思考，积极联想，快速搜集自己的亲身感受和喜好。 接下来又呈现了四幅图，分别代表不同的季节，学生们通过选择自己喜欢的季节进行绘画整理，运用句型Which seasn d yu like best?进行问答活动，从而促进了孩子们对于同学之间的相互了解与共鸣，感悟到不同的季节有不同的特征，不同的人有不同的喜好，从而激发出学生们寻找共同爱好的激情。也同时培养学生们学会尊重他人爱好与选择的良好品质。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，并且在四年级下册第三单元中已经学习了有关天气特征的描述词，有了一定程度的厚实基础，因此我准备充分利用多媒体，多次呈现不同季节的不同特征，让孩子们尽享眼福，反复训练有关喜欢某个季节与原因的问答活动。让学生们参与多重游戏活动，刺激学生们的多个感官，更多感受运用核心句型的语言环境与交际的魅力。
三、课时目标
1.能够正确听、说、朗读 “Which seasn d yu like best?” “ I like…”并运用其表达交流喜欢的季节。
2.能够正确听、说、认读词汇，如：spring，summer，autumn，winter，seasn等。
3.能够听懂、会说、会表演Let’s talk 的内容，并在真实场景中运用所学语言真实交流和运用。
4.能够提高口语表达能力，乐于于他人交流个人喜好与情感，提高小组合作能力。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够在真实的语境中运用”Which seasn d yu like best ?询问他人对季节的喜好。
（2）能够理解并表演Let’s talk的交际内容。
2.难点
学生能够九”My favurite seasn”这一话题进行交际对话。
五、教学准备
1.教师准备多媒体动画课件、自制PPT课件，录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。
2.学生自己准备绘画用具、四季头饰。
六、教学过程
1.课前热身
（1）播放英语“四季歌”视频歌曲，请学生们跟唱歌曲。
设计意图：播放与本单元内容有关的歌曲，一是向学生们预报仅要学习的内容肯定与司机有关联，二是渲染学习英语的氛围，激发学生学习兴趣，迅速把学生带入英语环境中来。
（2）播放PPT课件，展示sunny，rainy，cludy，windy，snwy，ht，cld，warm，cl等单词与图片，请学生们连线图片，同时向每位学生分发与PPT内容相同的题卡，首先请学生载体卡上连线，再请学生代表到台前展示并讲解。
设计意图：通过练习将图片与单词连线活动，引导学生复习四年级下册第三单元学过的单词，快速辨清每个单词的汉语意思，其中或许有一部分学生对这些单词有印象，但是分辨不清，因此，在学生们完成连线之后，请一名学生代表到台前做连线展示，并进行讲解，这样就可以带动那些后进学生重新辨清了这些单词。
（3）再请两名学生做代表领读这些词汇。
（4）请学生选词造句。例如：Tday is sunny day. It’s windy tday. It’s windy and cl tday. It’s snwy and cld tday. It’s ging t be cl tmrrw.等等。
设计意图：设计这两个环节也是为了带动后进生九个单词及其运用语境。帮助学生对这五个单词加深印象。
2.导入
（1）语言导入
T：What’s the weather like tday?
Ss：It’s windy and cl.
（2）借助教科书素材，播放听力磁带。
T： Bys and girls, lk at these three pictures. (通过PPT展示不同天气的三幅图）What’s the weather like fr the first picture?
Ss：It’s rainy and cld.
T： What’s the weather like fr the secnd picture?
Ss：It’s windy and cld..
T： What’s the weather like fr the third picture?
Ss：It’s sunny and warm.
T： What’s the weather d Mike and Zhang Peng talking abut? Guess, please.
S1：It’s rainy and cld.
S2：It’s windy and cld..
S3：It’s sunny and warm.
T：Wh can guess the answer? Let’s listen t the cape, please.
设计意图：通过让学生观察PPT课件Let’s try中的三幅图画，说出三幅图分别代表什么样的天气，然后猜一猜Zhang Peng和Mike在那里正在谈论什么样的天气。既然猜了，就肯定想知道到底猜的结果对不对，这就引起了大家的强烈的求知欲望，这时播放录音，学生们听得仔细认真，效果极佳。
附：Let’s try听力材料
Let’s try
What is the weather like tday?Listen and write.
Mike:It’s a windy day.
Chen Jie: Yes, it’s cld, t.
Mike: What’s yur favurite seasn, Chen Jie?
Chen Jie: Autumn. It is beautiful here in Beijing.
答案：windy and cld
3. 新课呈现
（1）观看动画场景，领悟内容，寻找疑点。
在多媒体上播放动画课件，呈现Mr Jnes与学生Mike和Wu Yifan的对话情景。学生们认真观看动画，聆听三人的英语对话，根据自己掌握的词汇与句型以及每个人都说话表情，领会三人的对话内容。
设计意图：通过演示多媒体动画对话情景，学生们对人物的声音、表情、动作、场景等等有了一个直观的感受，直接把学生带入英语环境中来，诱发学生用学过的英语词汇和句型进行对比思考，引导学生把听到、看到的与汉语相联系，尽快扫描出自己不明白的单词或短语。
（2）小组内交流，相互解答疑问，找出共同疑点。
T：Wh can ask sme questins abut this dialgue? Wh can answer the questins. Nw please ask and answer in yur grups.
S1：What’s the meaning f “children” in Chinese, please?
S2：It’s “孩子们”. Children is 复数形式 f child.
S3：What’s the meaning f “beautiful” in Chinese, please?
S4：It’s “美丽的；漂亮的”.
S5：What’s the meaning f “seasns” in Chinese, please?
S6：Srry, I dn’t knw, either.
S7：Let’s ask the teacher in a minute.
……
接下来，全班交流，每个小组提出本组内的共同疑点，请其他组员解答，全班无人回答的，老师进行详细解答。
设计意图：组内质疑解答这一环节很有必要，因为在前面热身环节，老师已经带领学生们复习了一些以前学过的短语并预习了一些新的动词短语，但是学生接受能力有差异，在小组内展开质疑解答活动，可以起到查漏补缺的绝妙作用。
（3）重新播放对话内容，练习朗读。
①播放录音，请学生跟读数遍。
设计意图：请学生跟录音朗读，目的是帮助学生尽快掌握每个单词的正确读音，以及正确模仿意群停顿、重读和升降调。
②教师领读数遍。重点指导重读、停顿和语调。
设计意图：在教师领读时，提醒学生注意老师对某个单词的拼读方法和要领，认真听取老师的点拨，更加明了词句的狼毒方法。避免很多不必要的错音、错调。进一步帮助学生朗读对话。
③同桌领读。
学生A领读，学生B跟读，对方如果有错误，及时帮其纠正。教师巡视、观察，解决共同难点。
设计意图：二人一组进行相互领读，彼此很容易发现对方的朗读错误与缺点，彼此相互纠错，及时改正，这就等于老师瞬间派生了多个小老师在同时帮扶弱势学生，就像孙悟空拔几根毫毛变出几个小孙悟空一个道理，在教学过程中常用这种方法，绝对是事半功倍，简直就是妙不可言。
④指学生领读。师生给予鼓励性的评论。
设计意图：通过前面一系列的朗读练习，大多数学生已经有了独立朗读的信心，通过这个环节，正是及时给学生们提供自我展示的好机会，看到学生们积极踊跃、举手争先、跃跃欲试的表现，就可以断定学生们的朗读绝对有了一定的功底了。
⑤教师点拨，解决共性问题。
设计意图：这一环节很重要，教师在上一环节，一定要注意收集学生们在朗读过程中出现的错误或提出的疑问，学生们虽然能朗读了，但是，每位学生对自己朗读的正确率大都是个疑问。老师适时点拨共性问题，如同及时雨一般，洒向每位学生的记忆里。
（4）分角色朗读对话。
①师生对话
教师朗读Mr Jnes说的话，男学生朗读Mike说的话，女学生朗读Wu Yifan说的话。
然后，教师朗读Mr Jnes说的话，女学生朗读Mike说的话，男学生朗读Wu Yifan说的话。
还可以这样安排：女学生朗读Mr Jnes说的话，男学生朗读Mike说的话，老师朗读Wu Yifan说的话。
或者，男学生朗读Mr Jnes说的话，女学生朗读Mike说的话，老师朗读Wu Yifan说的话。
②生生对话
把学生分成三大组，分角色朗读对话，轮流交换角色朗读。
设计意图：一开始老师为了带动学生，老师扮演主角，等学生们熟练之后，老师退后，让学生们扮演主角，进行对话活动，逐步引导学生们大胆朗读，大声说话。逐渐培养学生们的自信心。
（5）表演对话
将全班分成三人一组，分别扮演Mr Jnes，Mike和Wu Yifan，
①分角色朗读对话；②分角色记忆对话内容；③分角色脱稿表演对话内容。④以小组为单位分别到前台进行表演；⑤评出优胜小组。⑥颁发小奖品给以鼓励。
设计意图：把课本当做剧本，进行排练表演，是学生们最兴奋不已的事情，每位学生都喜欢表演，如此安排，简直就是投其所好！当然了，一开始，学生们缺乏自信心，认为自己不可能会用英语进行对话表演，但是经过老师的指导和鼓励，学生们把每个角色所说的话都背过了，不用看书，就知道在某个环节，是谁应该说话了，并且还知道应该说什么了，到了这个阶段，学生们再进行脱稿表演，那简直是易如反掌！
4.操练
（1）画画活动
将全班分成四个人一组，分别完成对spring，summer，autumn，winter等四个季节的绘画。
设计意图：让学生自己绘画，目的是带动学生思考每个季节有不同的风景特征，只要抓住了该季节的风景特征，就会很快完成绘画。为后面有关学习季节等内容，打下良好的基础。
（2）展示图画，并且对话交流。
老师请四位学生到前台展示自己的图画，老师与其进行对话。
T：Which seasn d yu like best?
S1：Spring.
Ss：Spring.
T：Which seasn d yu like best?
S2：Summer.
Ss：Summer.
T：Which seasn d yu like best?
S3：Autumn.
Ss：Autumn.
T：Which seasn d yu like best?
S4：Winter.
Ss：Winter.
（3）教师指导朗读四个单词。
①教师板书spring，summer，autumn，winter等四个单词。
②教师领读四个单词；
③请四名学生领读；
④学生齐读；
⑤拉火车读词卡；
（4）小组内做问答游戏。
将全班分成四人一组，每个人拿一张季节图片，学生1提问“Which seasn d yu like best?”其他三名学生根据自己手里的季节图片，回答“Spring.”“Summer.”“Autumn.”，最后学生1根据自己手里的图片也做回答：“Winter.”组员相互交换图片，再由学生2提问问题，其他组员依次进行回答，以此类推。
（5）做“萝卜蹲”游戏。
老师请四名学生到前台做示范，首先给学生分别戴上spring，summer，autumn，winter等头饰。
S1：Summer蹲，summer蹲，summer蹲完，winter蹲。（做四个下蹲动作）
S2：Winter蹲，winter蹲，winter蹲完，spring蹲。（做四个下蹲动作）
S3：Spring蹲，spring蹲，spring蹲完，autumn蹲。（做四个下蹲动作）
S4：Autumn蹲，autumn蹲，autumn蹲完，spring蹲。（做四个下蹲动作）
S3：Spring蹲，spring蹲，spring蹲完，summer蹲。（做四个下蹲动作）
S1：Summer蹲，summer蹲，summer蹲完，autumn蹲。（做四个下蹲动作）
…………
设计意图：由于spring，summer，autumn和winter是本单元的重点词汇，采用这种趣味游戏活动，帮助学生加深印象，并鼓励学生在课下时间继续做这种游戏活动。
5.课堂小结
T：Bys and girls, What d yu learn this class?
S1：We learn the new wrd: spring.
S2：We learn the new wrd: summer.
S 3：We learn the new wrd: autumn.
S4：We learn the new wrd: winter.
S 5：We learn the new wrd: seasn.
S 6：We learn the new sentences: Which seasn d yu like best?
S7：I like snw.
S8：Spring is pretty
S9：The music is very beautiful.
…………
七、课堂作业
Ⅰ.给图片标序号。
Ⅱ.英译汉。
1.rainy and cld ____________________ 2.windy and warm____________________
3.sunny and ht ____________________ 4.cludy and cl____________________
5.snwy and cld____________________
Ⅲ.单项选择。
( ) 1._________ yu like the music, Mike?
A.Are B.D C.Des
( ) 2.Tday,_________ learn the seasns.
A.well B.weill C.we’ll
( ) 3._________ seasn d yu like best, Amy?
A.What B.Wh C.Which
( ) 4.I like _________in winter.
A.rain B.snwy C.snw
( ) 5.What is the weather _________tday?
A.like B.as C.s
Ⅳ.看图判断句子正（T）误（F）。
( ) 1.－Which seasn d yu like best? －Winter.
( ) 2.－Which seasn d yu like best? －Spring.
( ) 3.－Which seasn d yu like best? －Summer.
( ) 4.－Which seasn d yu like best? －Autumn.
( ) 5.－D yu like the music? －Yes. It’s beautiful.
Ⅴ.阅读理解，判断正（T）误（F）。
Sarah：Which seasn d yu like best, Fred?
Fred：Summer. Which seasn d yu like best, Sarah?
Sarah：Spring. Which seasn d yu like best, Mike?
Mike：Winter. Which seasn d yu like best, Tm?
Tm：Autumn. Which seasn d yu like best, Mr Black?
Mr Black：Autumn, t.
( ) 1.Fred likes summer best.
( ) 2.Sarah likes autumn best, t.
( ) 3.Tm likes spring best.
( ) 4.Mike likes winter best.
( ) 5.Mr Black likes autumn.
八、板书设计
Unit 2 My favurite seasn
第一课时
单词：seasn spring summer autumn winter
句型：－Which seasn d yu like best?
－Winter.A.spring B.summer C.autumn D.winter
答案：Ⅰ.B A D C
Ⅱ.1.多雨并且寒冷 2.有风并且温暖 3.晴朗并且炎热 4.多云并且凉爽 5.有雪并且寒冷
Ⅲ.1.B 2.C 3.C 4.C 5.A
Ⅳ.1.T 2.F 3.T 4.T 5.T
Ⅴ.TFFTT
一、课时内容
教科书第14页的A.Let’s try，Let’s talk和Which seasn d yu like best? Ask and answer.
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第二单元第一课时，围绕“询问对方最喜欢那一个季节”这个话题展开内容。包括Let’s try，Let’s talk和Which seasn d yu like best? Ask and answer.三个板块。
Let’s try是听力训练，通过听力训练，可以复习到每个季节不同的气候特征的描述词，是为学习Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题My favurite seasn展开的第一个对话场景，即Mr Jnes与Mike谈论有关四季内容的对话，包括询问对方是否喜欢听四季歌，说明今天要画四季画，以及相互询问对方喜欢哪个季节等内容。呈现了Which seasn d yu like best?的句型，通过Mr Jnes询问Mike和Wu Yifan有关每个人喜欢哪个季节等对话内容，可以了解到孩子们喜欢某个季节都是有原因的，即喜欢某个季节里的某种特征。可以发现孩子们的灵感所在。通过学习对话内容，能够激励学生们积极认真思考自己到底喜欢哪个季节，以及自己喜欢这个季节的原因是什么，然后根据所学对话句型，能够准确表达出自己的喜好与原因，从而达到提高学生语言表达能力的要求。
Which seasn d yu like best? Ask and answer.是有关对话的专项训练，在这个环节里，学生们根据自己对每个季节的观察与感受，描画出自己喜欢的季节及特征，然后与同伴进行对话交流，用以巩固对核心句型Which seasn d yu like best?运用的熟练程度。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Which seasn d yu like best?的问答句型和winter，spring两个季节单词。对话中呈现了一个一般疑问句D yu like the music, children?和两个特殊疑问句，即What is it?和Which seasn d yu like best?，通过逐句询问，引导学生们认真思考，积极联想，快速搜集自己的亲身感受和喜好。 接下来又呈现了四幅图，分别代表不同的季节，学生们通过选择自己喜欢的季节进行绘画整理，运用句型Which seasn d yu like best?进行问答活动，从而促进了孩子们对于同学之间的相互了解与共鸣，感悟到不同的季节有不同的特征，不同的人有不同的喜好，从而激发出学生们寻找共同爱好的激情。也同时培养学生们学会尊重他人爱好与选择的良好品质。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，并且在四年级下册第三单元中已经学习了有关天气特征的描述词，有了一定程度的厚实基础，因此我准备充分利用多媒体，多次呈现不同季节的不同特征，让孩子们尽享眼福，反复训练有关喜欢某个季节与原因的问答活动。让学生们参与多重游戏活动，刺激学生们的多个感官，更多感受运用核心句型的语言环境与交际的魅力。
三、课时目标
1.能够正确听、说、朗读 “Which seasn d yu like best?” “ I like…”并运用其表达交流喜欢的季节。
2.能够正确听、说、认读词汇，如：spring，summer，autumn，winter，seasn等。
3.能够听懂、会说、会表演Let’s talk 的内容，并在真实场景中运用所学语言真实交流和运用。
4.能够提高口语表达能力，乐于于他人交流个人喜好与情感，提高小组合作能力。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够在真实的语境中运用”Which seasn d yu like best ?询问他人对季节的喜好。
（2）能够理解并表演Let’s talk的交际内容。
2.难点
学生能够九”My favurite seasn”这一话题进行交际对话。
五、教学准备
1.教师准备多媒体动画课件、自制PPT课件，录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。
2.学生自己准备绘画用具、四季头饰。
六、教学过程
1.课前热身
（1）播放英语“四季歌”视频歌曲，请学生们跟唱歌曲。
设计意图：播放与本单元内容有关的歌曲，一是向学生们预报仅要学习的内容肯定与司机有关联，二是渲染学习英语的氛围，激发学生学习兴趣，迅速把学生带入英语环境中来。
（2）播放PPT课件，展示sunny，rainy，cludy，windy，snwy，ht，cld，warm，cl等单词与图片，请学生们连线图片，同时向每位学生分发与PPT内容相同的题卡，首先请学生载体卡上连线，再请学生代表到台前展示并讲解。
设计意图：通过练习将图片与单词连线活动，引导学生复习四年级下册第三单元学过的单词，快速辨清每个单词的汉语意思，其中或许有一部分学生对这些单词有印象，但是分辨不清，因此，在学生们完成连线之后，请一名学生代表到台前做连线展示，并进行讲解，这样就可以带动那些后进学生重新辨清了这些单词。
（3）再请两名学生做代表领读这些词汇。
（4）请学生选词造句。例如：Tday is sunny day. It’s windy tday. It’s windy and cl tday. It’s snwy and cld tday. It’s ging t be cl tmrrw.等等。
设计意图：设计这两个环节也是为了带动后进生九个单词及其运用语境。帮助学生对这五个单词加深印象。
2.导入
（1）语言导入
T：What’s the weather like tday?
Ss：It’s windy and cl.
（2）借助教科书素材，播放听力磁带。
T： Bys and girls, lk at these three pictures. (通过PPT展示不同天气的三幅图）What’s the weather like fr the first picture?
Ss：It’s rainy and cld.
T： What’s the weather like fr the secnd picture?
Ss：It’s windy and cld..
T： What’s the weather like fr the third picture?
Ss：It’s sunny and warm.
T： What’s the weather d Mike and Zhang Peng talking abut? Guess, please.
S1：It’s rainy and cld.
S2：It’s windy and cld..
S3：It’s sunny and warm.
T：Wh can guess the answer? Let’s listen t the cape, please.
设计意图：通过让学生观察PPT课件Let’s try中的三幅图画，说出三幅图分别代表什么样的天气，然后猜一猜Zhang Peng和Mike在那里正在谈论什么样的天气。既然猜了，就肯定想知道到底猜的结果对不对，这就引起了大家的强烈的求知欲望，这时播放录音，学生们听得仔细认真，效果极佳。
附：Let’s try听力材料
Let’s try
What is the weather like tday?Listen and write.
Mike:It’s a windy day.
Chen Jie: Yes, it’s cld, t.
Mike: What’s yur favurite seasn, Chen Jie?
Chen Jie: Autumn. It is beautiful here in Beijing.
答案：windy and cld
3. 新课呈现
（1）观看动画场景，领悟内容，寻找疑点。
在多媒体上播放动画课件，呈现Mr Jnes与学生Mike和Wu Yifan的对话情景。学生们认真观看动画，聆听三人的英语对话，根据自己掌握的词汇与句型以及每个人都说话表情，领会三人的对话内容。
设计意图：通过演示多媒体动画对话情景，学生们对人物的声音、表情、动作、场景等等有了一个直观的感受，直接把学生带入英语环境中来，诱发学生用学过的英语词汇和句型进行对比思考，引导学生把听到、看到的与汉语相联系，尽快扫描出自己不明白的单词或短语。
（2）小组内交流，相互解答疑问，找出共同疑点。
T：Wh can ask sme questins abut this dialgue? Wh can answer the questins. Nw please ask and answer in yur grups.
S1：What’s the meaning f “children” in Chinese, please?
S2：It’s “孩子们”. Children is 复数形式 f child.
S3：What’s the meaning f “beautiful” in Chinese, please?
S4：It’s “美丽的；漂亮的”.
S5：What’s the meaning f “seasns” in Chinese, please?
S6：Srry, I dn’t knw, either.
S7：Let’s ask the teacher in a minute.
……
接下来，全班交流，每个小组提出本组内的共同疑点，请其他组员解答，全班无人回答的，老师进行详细解答。
设计意图：组内质疑解答这一环节很有必要，因为在前面热身环节，老师已经带领学生们复习了一些以前学过的短语并预习了一些新的动词短语，但是学生接受能力有差异，在小组内展开质疑解答活动，可以起到查漏补缺的绝妙作用。
（3）重新播放对话内容，练习朗读。
①播放录音，请学生跟读数遍。
设计意图：请学生跟录音朗读，目的是帮助学生尽快掌握每个单词的正确读音，以及正确模仿意群停顿、重读和升降调。
②教师领读数遍。重点指导重读、停顿和语调。
设计意图：在教师领读时，提醒学生注意老师对某个单词的拼读方法和要领，认真听取老师的点拨，更加明了词句的狼毒方法。避免很多不必要的错音、错调。进一步帮助学生朗读对话。
③同桌领读。
学生A领读，学生B跟读，对方如果有错误，及时帮其纠正。教师巡视、观察，解决共同难点。
设计意图：二人一组进行相互领读，彼此很容易发现对方的朗读错误与缺点，彼此相互纠错，及时改正，这就等于老师瞬间派生了多个小老师在同时帮扶弱势学生，就像孙悟空拔几根毫毛变出几个小孙悟空一个道理，在教学过程中常用这种方法，绝对是事半功倍，简直就是妙不可言。
④指学生领读。师生给予鼓励性的评论。
设计意图：通过前面一系列的朗读练习，大多数学生已经有了独立朗读的信心，通过这个环节，正是及时给学生们提供自我展示的好机会，看到学生们积极踊跃、举手争先、跃跃欲试的表现，就可以断定学生们的朗读绝对有了一定的功底了。
⑤教师点拨，解决共性问题。
设计意图：这一环节很重要，教师在上一环节，一定要注意收集学生们在朗读过程中出现的错误或提出的疑问，学生们虽然能朗读了，但是，每位学生对自己朗读的正确率大都是个疑问。老师适时点拨共性问题，如同及时雨一般，洒向每位学生的记忆里。
（4）分角色朗读对话。
①师生对话
教师朗读Mr Jnes说的话，男学生朗读Mike说的话，女学生朗读Wu Yifan说的话。
然后，教师朗读Mr Jnes说的话，女学生朗读Mike说的话，男学生朗读Wu Yifan说的话。
还可以这样安排：女学生朗读Mr Jnes说的话，男学生朗读Mike说的话，老师朗读Wu Yifan说的话。
或者，男学生朗读Mr Jnes说的话，女学生朗读Mike说的话，老师朗读Wu Yifan说的话。
②生生对话
把学生分成三大组，分角色朗读对话，轮流交换角色朗读。
设计意图：一开始老师为了带动学生，老师扮演主角，等学生们熟练之后，老师退后，让学生们扮演主角，进行对话活动，逐步引导学生们大胆朗读，大声说话。逐渐培养学生们的自信心。
（5）表演对话
将全班分成三人一组，分别扮演Mr Jnes，Mike和Wu Yifan，
①分角色朗读对话；②分角色记忆对话内容；③分角色脱稿表演对话内容。④以小组为单位分别到前台进行表演；⑤评出优胜小组。⑥颁发小奖品给以鼓励。
设计意图：把课本当做剧本，进行排练表演，是学生们最兴奋不已的事情，每位学生都喜欢表演，如此安排，简直就是投其所好！当然了，一开始，学生们缺乏自信心，认为自己不可能会用英语进行对话表演，但是经过老师的指导和鼓励，学生们把每个角色所说的话都背过了，不用看书，就知道在某个环节，是谁应该说话了，并且还知道应该说什么了，到了这个阶段，学生们再进行脱稿表演，那简直是易如反掌！
4.操练
（1）画画活动
将全班分成四个人一组，分别完成对spring，summer，autumn，winter等四个季节的绘画。
设计意图：让学生自己绘画，目的是带动学生思考每个季节有不同的风景特征，只要抓住了该季节的风景特征，就会很快完成绘画。为后面有关学习季节等内容，打下良好的基础。
（2）展示图画，并且对话交流。
老师请四位学生到前台展示自己的图画，老师与其进行对话。
T：Which seasn d yu like best?
S1：Spring.
Ss：Spring.
T：Which seasn d yu like best?
S2：Summer.
Ss：Summer.
T：Which seasn d yu like best?
S3：Autumn.
Ss：Autumn.
T：Which seasn d yu like best?
S4：Winter.
Ss：Winter.
（3）教师指导朗读四个单词。
①教师板书spring，summer，autumn，winter等四个单词。
②教师领读四个单词；
③请四名学生领读；
④学生齐读；
⑤拉火车读词卡；
（4）小组内做问答游戏。
将全班分成四人一组，每个人拿一张季节图片，学生1提问“Which seasn d yu like best?”其他三名学生根据自己手里的季节图片，回答“Spring.”“Summer.”“Autumn.”，最后学生1根据自己手里的图片也做回答：“Winter.”组员相互交换图片，再由学生2提问问题，其他组员依次进行回答，以此类推。
（5）做“萝卜蹲”游戏。
老师请四名学生到前台做示范，首先给学生分别戴上spring，summer，autumn，winter等头饰。
S1：Summer蹲，summer蹲，summer蹲完，winter蹲。（做四个下蹲动作）
S2：Winter蹲，winter蹲，winter蹲完，spring蹲。（做四个下蹲动作）
S3：Spring蹲，spring蹲，spring蹲完，autumn蹲。（做四个下蹲动作）
S4：Autumn蹲，autumn蹲，autumn蹲完，spring蹲。（做四个下蹲动作）
S3：Spring蹲，spring蹲，spring蹲完，summer蹲。（做四个下蹲动作）
S1：Summer蹲，summer蹲，summer蹲完，autumn蹲。（做四个下蹲动作）
…………
设计意图：由于spring，summer，autumn和winter是本单元的重点词汇，采用这种趣味游戏活动，帮助学生加深印象，并鼓励学生在课下时间继续做这种游戏活动。
5.课堂小结
T：Bys and girls, What d yu learn this class?
S1：We learn the new wrd: spring.
S2：We learn the new wrd: summer.
S 3：We learn the new wrd: autumn.
S4：We learn the new wrd: winter.
S 5：We learn the new wrd: seasn.
S 6：We learn the new sentences: Which seasn d yu like best?
S7：I like snw.
S8：Spring is pretty
S9：The music is very beautiful.
…………
七、课堂作业
Ⅰ.给图片标序号。
Ⅱ.英译汉。
1.rainy and cld ____________________ 2.windy and warm____________________
3.sunny and ht ____________________ 4.cludy and cl____________________
5.snwy and cld____________________
Ⅲ.单项选择。
( ) 1._________ yu like the music, Mike?
A.Are B.D C.Des
( ) 2.Tday,_________ learn the seasns.
A.well B.weill C.we’ll
( ) 3._________ seasn d yu like best, Amy?
A.What B.Wh C.Which
( ) 4.I like _________in winter.
A.rain B.snwy C.snw
( ) 5.What is the weather _________tday?
A.like B.as C.s
Ⅳ.看图判断句子正（T）误（F）。
( ) 1.－Which seasn d yu like best? －Winter.
( ) 2.－Which seasn d yu like best? －Spring.
( ) 3.－Which seasn d yu like best? －Summer.
( ) 4.－Which seasn d yu like best? －Autumn.
( ) 5.－D yu like the music? －Yes. It’s beautiful.
Ⅴ.阅读理解，判断正（T）误（F）。
Sarah：Which seasn d yu like best, Fred?
Fred：Summer. Which seasn d yu like best, Sarah?
Sarah：Spring. Which seasn d yu like best, Mike?
Mike：Winter. Which seasn d yu like best, Tm?
Tm：Autumn. Which seasn d yu like best, Mr Black?
Mr Black：Autumn, t.
( ) 1.Fred likes summer best.
( ) 2.Sarah likes autumn best, t.
( ) 3.Tm likes spring best.
( ) 4.Mike likes winter best.
( ) 5.Mr Black likes autumn.
八、板书设计
Unit 2 My favurite seasn
第一课时
单词：seasn spring summer autumn winter
句型：－Which seasn d yu like best?
－Winter.A.spring B.summer C.autumn D.winter
答案：Ⅰ.B A D C
Ⅱ.1.多雨并且寒冷 2.有风并且温暖 3.晴朗并且炎热 4.多云并且凉爽 5.有雪并且寒冷
Ⅲ.1.B 2.C 3.C 4.C 5.A
Ⅳ.1.T 2.F 3.T 4.T 5.T
Ⅴ.TFFTT
相关教案
小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 2 My favourite season Part C教学设计： 这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 2 My favourite season Part C教学设计，共3页。教案主要包含了教学重点，教学难点，教学步骤等内容，欢迎下载使用。
小学英语Unit 2 My favourite season Part B教学设计： 这是一份小学英语Unit 2 My favourite season Part B教学设计，共4页。
小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 2 My favourite season Part A教案： 这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 2 My favourite season Part A教案，共3页。
