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小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 4 When is Easter? Part A第三课时教案及反思
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这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 4 When is Easter? Part A第三课时教案及反思，共3页。教案主要包含了学生看图，听录音跟读Let’s等内容，欢迎下载使用。
课时内容
A Let’s spell
课时分析
本课时是人教版五年级下册第四单元第三课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的音标、核心词汇和句型”展开。Let’s spell学习字母组合th在单词中的发音规则。本课时的重点是音标的学习，序数词变化规律的掌握以及重点句型的灵活运用。
本课时包括Let’s spell一个版块。Let’s spell包括 Read, listen and chant. Listen, circle and say.和Chse, write and say.三个部分，让学生感知、归纳和运用字母组合th的发音规则。在此板块中Let’s spell引导学生自己总结归纳，培养学生的自主学习能力和思维能力。
课时目标
（1）能够掌握字母组合th的发音规则，即在单词中发/θ/或/ ð/的规则。
（2）能够读出符合th的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合th发音规则的单词。
课时重难点
1.重点
（1）能够掌握字母组合th的发音规则，即在单词中发/θ/或/ ð/的规则。
（2）能够读出符合th的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合th发音规则的单词。
2.难点
能够读出符合th的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合th发音规则的单词。
教学准备
课件、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
T: Gd mrning, everybdy.
Ss: Mrning, Miss/
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thanks.
T: There are three peple in my family. Hw many peple are there in yur family? Wh are they?
S1: There are... They are my...
...
设计意图：通过与学生之间互相问候，谈论家人，既拉近与学生之间的距离，又复习了和本课有关的词汇。
Step 2 Lead in
1. sing a sng
T: Nw let’s sing a sng “When is yur birthday?”
（播放歌曲，学生跟唱。）
教学资源：录音机、磁带
设计意图：歌曲的运用活跃了课堂，为下面的师生好对话做了铺垫。
2. Ask and answer
T: When is yur birthday?
S1: My birthday is ... When is yur birthday?
S2: My birthday is...
...
设计意图：通过师生问答，自然的引出下文。
Step 3 Presentatin
1. Let’s spell
(1)教学th的发音规则
a. T: D yu want t knw my birthday? Please ask me.
Ss: Yes. When is yur birthday?
T: My birthday is n... It’s in three mre days.（板书单词birthday, three，观察词形，在th的下面画上横线。）
b. 拼读单词。
教师示范/b/, /ɜ:/, /θ/, /d/, / eɪ/, birthday.; /θ/, /r/, /i:/, three，学生模仿。
c.学生自己归纳th的发音规则，教师强调th发/θ/。
d.课件呈现th发/θ/的单词，fifth, thin, Thursday, 学生试着读，再次感知。
e. T: Lk at this wman. She’s my mther. Her birthday is n March 3 rd.（板书this, mther, the, third，观察词形，在th的下面画上横线。）
f.拼读单词。
g.学生自己归纳th的发音规则，教师强调th 发/ ð /。
h.课件呈现th发的单词，that, there, brther，学生试着读，再次感知。
(2) 学生看图，听录音跟读Let’s spell板块的单词，再次再次感知th的发音规则。
(3)播放歌谣，学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣。然后分小组吟唱歌谣，男女生吟唱歌谣。
听歌谣录音，整体感知歌谣的韵味及th的读音。
(4)Listen, circle and say.
(5)Chse, write and say.
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：教学语音时，通过拆音、拼音的语音意识训练，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验、归纳出th在单词中的发音规则。
Step 4 Practice
Bing.
课件呈现Bing游戏活动九宫格的单词，先请学生认读，注意含有th字母组合的单词读一读。然后师生一起玩游戏，当教师所报出的三个单词在一条横线或直线或对角线上时，学生说：Bing!
设计意图：Bing游戏激发了学生的学习兴趣，同时巩固了th的发音规则。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
Ss: th的发音规则有两个，/θ/和/ð/。
设计意图：学生们自己总结知识，记得牢。
课堂作业
一、判断下列每组单词画线部分发音是“T”否“F”相同。
this
that
thin
third
brther
fifth
three
father
1.
板书设计
Unit 4 When is the art shw?
/θ/ birthday three
Th /ð/ this mther the third
课时内容
A Let’s spell
课时分析
本课时是人教版五年级下册第四单元第三课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的音标、核心词汇和句型”展开。Let’s spell学习字母组合th在单词中的发音规则。本课时的重点是音标的学习，序数词变化规律的掌握以及重点句型的灵活运用。
本课时包括Let’s spell一个版块。Let’s spell包括 Read, listen and chant. Listen, circle and say.和Chse, write and say.三个部分，让学生感知、归纳和运用字母组合th的发音规则。在此板块中Let’s spell引导学生自己总结归纳，培养学生的自主学习能力和思维能力。
课时目标
（1）能够掌握字母组合th的发音规则，即在单词中发/θ/或/ ð/的规则。
（2）能够读出符合th的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合th发音规则的单词。
课时重难点
1.重点
（1）能够掌握字母组合th的发音规则，即在单词中发/θ/或/ ð/的规则。
（2）能够读出符合th的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合th发音规则的单词。
2.难点
能够读出符合th的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合th发音规则的单词。
教学准备
课件、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
T: Gd mrning, everybdy.
Ss: Mrning, Miss/
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m fine, thanks.
T: There are three peple in my family. Hw many peple are there in yur family? Wh are they?
S1: There are... They are my...
...
设计意图：通过与学生之间互相问候，谈论家人，既拉近与学生之间的距离，又复习了和本课有关的词汇。
Step 2 Lead in
1. sing a sng
T: Nw let’s sing a sng “When is yur birthday?”
（播放歌曲，学生跟唱。）
教学资源：录音机、磁带
设计意图：歌曲的运用活跃了课堂，为下面的师生好对话做了铺垫。
2. Ask and answer
T: When is yur birthday?
S1: My birthday is ... When is yur birthday?
S2: My birthday is...
...
设计意图：通过师生问答，自然的引出下文。
Step 3 Presentatin
1. Let’s spell
(1)教学th的发音规则
a. T: D yu want t knw my birthday? Please ask me.
Ss: Yes. When is yur birthday?
T: My birthday is n... It’s in three mre days.（板书单词birthday, three，观察词形，在th的下面画上横线。）
b. 拼读单词。
教师示范/b/, /ɜ:/, /θ/, /d/, / eɪ/, birthday.; /θ/, /r/, /i:/, three，学生模仿。
c.学生自己归纳th的发音规则，教师强调th发/θ/。
d.课件呈现th发/θ/的单词，fifth, thin, Thursday, 学生试着读，再次感知。
e. T: Lk at this wman. She’s my mther. Her birthday is n March 3 rd.（板书this, mther, the, third，观察词形，在th的下面画上横线。）
f.拼读单词。
g.学生自己归纳th的发音规则，教师强调th 发/ ð /。
h.课件呈现th发的单词，that, there, brther，学生试着读，再次感知。
(2) 学生看图，听录音跟读Let’s spell板块的单词，再次再次感知th的发音规则。
(3)播放歌谣，学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣。然后分小组吟唱歌谣，男女生吟唱歌谣。
听歌谣录音，整体感知歌谣的韵味及th的读音。
(4)Listen, circle and say.
(5)Chse, write and say.
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：教学语音时，通过拆音、拼音的语音意识训练，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验、归纳出th在单词中的发音规则。
Step 4 Practice
Bing.
课件呈现Bing游戏活动九宫格的单词，先请学生认读，注意含有th字母组合的单词读一读。然后师生一起玩游戏，当教师所报出的三个单词在一条横线或直线或对角线上时，学生说：Bing!
设计意图：Bing游戏激发了学生的学习兴趣，同时巩固了th的发音规则。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
Ss: th的发音规则有两个，/θ/和/ð/。
设计意图：学生们自己总结知识，记得牢。
课堂作业
一、判断下列每组单词画线部分发音是“T”否“F”相同。
this
that
thin
third
brther
fifth
three
father
1.
板书设计
Unit 4 When is the art shw?
/θ/ birthday three
Th /ð/ this mther the third
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