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所属成套资源：人教版（PEP)版英语五年级下册同步教案
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小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 6 Work quietly! Part C教案
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这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 6 Work quietly! Part C教案，共5页。教案主要包含了带着问题浏览课文，初步了解课文，一描述人物正在做的事情，yu，Lk.等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B Read and write Let’s check Let’s wrap it up C stry time
课时分析
本课时是人教版五年级下册第六单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“Sarah和Rbin参观世界机器人展”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇exhibitin, teach, say, Canadian, Spanish, sushi及复习本单元重点词汇和句型。锻炼学生的思维能力，语言运用能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础。
本课时分为Read and write，Let’s check，Let’s wrap it up和stry time四个版块，Read and write分为读和写两部分。第一部分是阅读对话，复习和巩固本单元重点词汇和句型。第二部分是读后活动，根据文中信息，完成句子填空练习。文本的内容新奇，很能吸引学生的阅读兴趣。Let’s check是本单元的检测部分，分为Listen and tick和Listen again and write。通过听力活动，检测本单元的核心句型和词汇的掌握情况。Let’s wrap it up围绕本单元核心语言，呈现了三幅图和三道练习，学生能够小结相关的语法知识。Stry time版块呈现的是Zm 和Zip在看电影时不注意公共场合行为规范所引发的故事。故事阅读性强，趣味性强，涉及了我们的生活中常见的一些现象，能够激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固并扩展现在进行时态和行为规范的语言外。
本课时话题比较多，在设计本课教学过程时，Read and write的文本词汇量大，篇幅较长，对于学生的理解和运用有一定的难度。教师要借助于多媒体、图片，语境理解文本，抓住关键信息帮助学生理清思路。采用任务型教学法、、情景交际法、小组合作法等多种教学方法引导学生自主学习，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯和技巧。Let’s wrap it up通过小组合作总结动词现在进行时态的结构和用法，培养学生的思维能力。Stry time充分利用教材设置的情境展开教学。
课时目标
（1）能够听、说、认、读单词：exhibitin, teach, say, Canadian, Spanish, sushi。
（2）能够理解文本，并能根据文本信息完成句子填空的练习。
（3）能够按照意群朗读文本。
（4）能够较好的完成Let’s check。
（5）锻炼学生的思维能力、语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。
（6）能够总结动词现在分词的结构和用法。
（7）能够理解并朗读故事内容，复习与巩固本单元重点语言。
（8）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：exhibitin, teach, say, Canadian, Spanish, sushi。
（2）能够理解文本，并能根据文本信息完成句子填空的练习。
（3）能够较好的完成Let’s check。
（4）能够总结动词现在分词的结构和用法。
（5）能够理解并朗读故事内容，复习与巩固本单元重点语言。
2.难点
（1）词汇的认读和理解。
（2）本单元核心语言的综合运用。
教学准备
课件、录音机、磁带、图片
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Hell, bys and girls.
Ss: Hell, Mr/ Miss...
T: Hw are yu tday?
Ss: Fine, thank yu. And yu?
T: Very well, thanks. Are yu ready fr class?
Ss: Yes. We are ready.
2. Play a game.
“你来比划，大家猜”
教师准备play music, draw a picture, d kung fu, ck dinner的图片，请一名学生到讲台前根据图片做出相应的动作，其他学生猜出短语。
教学资源：图片
设计意图：游戏的环节既活跃了课堂气氛，同时又复习了本课涉及到的短语。
Step 2 Lead in
T: I have a chant fr yu. Nw let’s chant tgether.
What are yu ding? I’m drawing pictures.
What are yu ding? I’m playing music
What are yu ding? I’m cing dinner.
What are yu ding? I’m ding sme kung fu.
（呈现自编儿歌，学生诵读。）
T: Lk at the picture.（呈现教材插图。）Wh are they?
Ss: They are Sarah and Rbin.
T: What are they ding? Let’s have a lk.
设计意图：朗朗上口的儿歌，帮助学生回忆了和本课相关的句型，激发了学生的学习兴趣，自然的衔接下一个内容。
Step 3 Presentatin
Read and write
1.呈现课本第一幅插图，学生猜测,引出主题。
T: What are Rbin and Sarah ding? Maybe...
S1: They are...
T: They are seeing the wrld rbt exhibitin.（解释exhibitin。）
设计意图：通过猜一猜，使学生展开丰富的联想，同时也能去、引起阅读的兴趣。
2.学习课文
(1) 带着问题浏览课文，初步了解课文。
Hw many kinds f rbts d they see?
Where are they frm?
(2)指名回答，理解生词。
解释Spain。
(3)再次阅读课文，学习细节。
a. 理解词汇sushi，say, teach。
b. 小组讨论，指名回答。
What are they ding?（根据学生的回答板书关键信息。）
(4)学生口头回答。
(5)播放录音，跟读录音。
(6)Fill in the blanks.活动
根据课文信息，完成填空，然后师生核对。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：先自读课文整体感知，再提出关键问题，抓住关键信息，帮助学生理解课文。
3.播放课文，跟读模仿课文，按意群朗读。
设计意图：注重学生模仿能力的培养，促进学生良好语感的形成。
Let’s wrap it up.
(1)呈现本部分的教材插图，学生一 一描述人物正在做的事情。
(2)学生自己完成书写，然后师生核对。
(3)齐读句子。
(4)小组总结现在进行时态的结构。
be + v-ing
设计意图：充分发挥学生的主体性，引导学生自己归纳现在进行时态的结构，加深印象。
Stry time
(1)T: Lk at the picture. What are Zm and Zip ding? （呈现故事背景。）
Ss: They are seeing a film.
(2)带着问题观看故事视频，学习故事。
What’s the film abut? What is the animal in the film ding?
（根据学生的回答教学单词grilla。）
Why are the tiger and rabbit nt happy?
(引导学生说出：Zm is eating ppcrn. Zm and Zip are talking.理解ppcrn.)
Zm makes the cinema very dirty. What is the sign abut n the wall?
（学生齐答：Keep clean.）
(3)播放整篇故事，学生跟读。
(4)分角色朗读。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：鼓励学生模仿朗读故事，使故事材料成为学生积累语言、使用语言的载体。
Step 4 Practice
1. 小组活动。
请一名学生任意模仿课文中的一种机器人，其他学生向他提出问题，并回答。（学生轮流模仿机器人。）
参考句型： Are Yes, I am./ N, I’m nt.
What are yu ding? I’m ...
Can Sure./N, I can’t.
设计意图：鼓励学生提出不同的问题，培养学生的灵活运用语言的能力。
2. Let’s check
(1)Listen and tick.
a.看图了解图意。
b.听录音判断。
(2)Listen again and write.
a.自读题目，做好书写准备。
b.播放录音，填写答语。
c.互相核对。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先看图，做到有意识的去听材料，培养听力技巧。
Bing游戏
用课件呈现Bing游戏活动九宫格的单词，先请学生仔细认读，再次感知wh的发音规则。
教师与学生玩游戏Bing，当教师所报出的三个单词在一条横线或直线或对角斜线时，学生说：Bing！
教学资源：课件
设计意图：游戏活动激发学生的学习兴趣，而且巩固了wh的发音。
Step 5 Summary
T: Bys and girls, let’s lk back this class. Which English wrds d yu remember?
Ss: exhibitin, teach, say, Canadian, Spanish, sushi.
T: Excellent! Which new sentences d yu learn tday?
S1: What are yu ding? I’m...
S2: Are yu v- Yes, I am.
S3: ... is/are +v-ing...
S4:复习了现在进行时态和行为规范的语言。
设计意图：引导学生整理和归纳知识点，便于学生的记忆。
课堂作业
一、将Ⅰ栏与Ⅱ栏组合成短语。
Ⅰ栏 Ⅱ栏
1. draw A. kung fu
2. d B. a picture
3. play C. sushi
4. make D. music
二、单项选择。
( )1. I ____speaking English.
A. am B. is C. are
( )2.—Can yu ____ me t dance?
—Sure.
A. teach B. teacher C. teaching
( )3. Lk. Rbin is ____ rice.
A. make B. making C. makeing
三、按要求完成句子。
1. I’m drawing a picture.（就画线部分提问。）
_____ _____ _____ _____?
2. Are yu cking?（作肯定回答。)
_____, _____ _____.
3. take, please, turns(.)（连词成句。)
_____________________
四、根据汉语提示补全句子。
1. It’s 10 p.m. They _________ _________ (睡觉)nw.
2. Lk. Mike _________ _________ (正在打扫)his rm.
3. I _________ _________ _________ _________（正在听音乐）nw.
五、连词成句，并写出汉语。
1. t, keep, right, the(.)
______________________
( )
2. yur, keep, desk, clean(.)
______________________
( )
Answers:
一、1.B 2. A 3. D 4. C
二、1. A 2. A3.B
三、1. What are yu ding?
2. Yes, I am.
3. Please take turns.
四、1. are sleeping 2. is cleaning
3. am listening t music
五、1. Keep t the right.靠右。
2. Keep yur desk clean.保持桌面整洁。
板书设计
Unit 6 Wrk quietly.
teach教
say 说
Canadian加拿大
Spanish西的班牙的
.
Canada drawing a picture
Japan making sushi（寿司）
Rbt Spain playing music
China ding kung fu
USA
现在进行时态的构成：主语+be动词+v-ing(现在分词)
课时内容
B Read and write Let’s check Let’s wrap it up C stry time
课时分析
本课时是人教版五年级下册第六单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“Sarah和Rbin参观世界机器人展”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇exhibitin, teach, say, Canadian, Spanish, sushi及复习本单元重点词汇和句型。锻炼学生的思维能力，语言运用能力，激发学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了一定的基础。
本课时分为Read and write，Let’s check，Let’s wrap it up和stry time四个版块，Read and write分为读和写两部分。第一部分是阅读对话，复习和巩固本单元重点词汇和句型。第二部分是读后活动，根据文中信息，完成句子填空练习。文本的内容新奇，很能吸引学生的阅读兴趣。Let’s check是本单元的检测部分，分为Listen and tick和Listen again and write。通过听力活动，检测本单元的核心句型和词汇的掌握情况。Let’s wrap it up围绕本单元核心语言，呈现了三幅图和三道练习，学生能够小结相关的语法知识。Stry time版块呈现的是Zm 和Zip在看电影时不注意公共场合行为规范所引发的故事。故事阅读性强，趣味性强，涉及了我们的生活中常见的一些现象，能够激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固并扩展现在进行时态和行为规范的语言外。
本课时话题比较多，在设计本课教学过程时，Read and write的文本词汇量大，篇幅较长，对于学生的理解和运用有一定的难度。教师要借助于多媒体、图片，语境理解文本，抓住关键信息帮助学生理清思路。采用任务型教学法、、情景交际法、小组合作法等多种教学方法引导学生自主学习，提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯和技巧。Let’s wrap it up通过小组合作总结动词现在进行时态的结构和用法，培养学生的思维能力。Stry time充分利用教材设置的情境展开教学。
课时目标
（1）能够听、说、认、读单词：exhibitin, teach, say, Canadian, Spanish, sushi。
（2）能够理解文本，并能根据文本信息完成句子填空的练习。
（3）能够按照意群朗读文本。
（4）能够较好的完成Let’s check。
（5）锻炼学生的思维能力、语言运用能力，理解能力和分析能力，激发学习英语的兴趣和树立学习英语的信心。
（6）能够总结动词现在分词的结构和用法。
（7）能够理解并朗读故事内容，复习与巩固本单元重点语言。
（8）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：exhibitin, teach, say, Canadian, Spanish, sushi。
（2）能够理解文本，并能根据文本信息完成句子填空的练习。
（3）能够较好的完成Let’s check。
（4）能够总结动词现在分词的结构和用法。
（5）能够理解并朗读故事内容，复习与巩固本单元重点语言。
2.难点
（1）词汇的认读和理解。
（2）本单元核心语言的综合运用。
教学准备
课件、录音机、磁带、图片
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Hell, bys and girls.
Ss: Hell, Mr/ Miss...
T: Hw are yu tday?
Ss: Fine, thank yu. And yu?
T: Very well, thanks. Are yu ready fr class?
Ss: Yes. We are ready.
2. Play a game.
“你来比划，大家猜”
教师准备play music, draw a picture, d kung fu, ck dinner的图片，请一名学生到讲台前根据图片做出相应的动作，其他学生猜出短语。
教学资源：图片
设计意图：游戏的环节既活跃了课堂气氛，同时又复习了本课涉及到的短语。
Step 2 Lead in
T: I have a chant fr yu. Nw let’s chant tgether.
What are yu ding? I’m drawing pictures.
What are yu ding? I’m playing music
What are yu ding? I’m cing dinner.
What are yu ding? I’m ding sme kung fu.
（呈现自编儿歌，学生诵读。）
T: Lk at the picture.（呈现教材插图。）Wh are they?
Ss: They are Sarah and Rbin.
T: What are they ding? Let’s have a lk.
设计意图：朗朗上口的儿歌，帮助学生回忆了和本课相关的句型，激发了学生的学习兴趣，自然的衔接下一个内容。
Step 3 Presentatin
Read and write
1.呈现课本第一幅插图，学生猜测,引出主题。
T: What are Rbin and Sarah ding? Maybe...
S1: They are...
T: They are seeing the wrld rbt exhibitin.（解释exhibitin。）
设计意图：通过猜一猜，使学生展开丰富的联想，同时也能去、引起阅读的兴趣。
2.学习课文
(1) 带着问题浏览课文，初步了解课文。
Hw many kinds f rbts d they see?
Where are they frm?
(2)指名回答，理解生词。
解释Spain。
(3)再次阅读课文，学习细节。
a. 理解词汇sushi，say, teach。
b. 小组讨论，指名回答。
What are they ding?（根据学生的回答板书关键信息。）
(4)学生口头回答。
(5)播放录音，跟读录音。
(6)Fill in the blanks.活动
根据课文信息，完成填空，然后师生核对。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：先自读课文整体感知，再提出关键问题，抓住关键信息，帮助学生理解课文。
3.播放课文，跟读模仿课文，按意群朗读。
设计意图：注重学生模仿能力的培养，促进学生良好语感的形成。
Let’s wrap it up.
(1)呈现本部分的教材插图，学生一 一描述人物正在做的事情。
(2)学生自己完成书写，然后师生核对。
(3)齐读句子。
(4)小组总结现在进行时态的结构。
be + v-ing
设计意图：充分发挥学生的主体性，引导学生自己归纳现在进行时态的结构，加深印象。
Stry time
(1)T: Lk at the picture. What are Zm and Zip ding? （呈现故事背景。）
Ss: They are seeing a film.
(2)带着问题观看故事视频，学习故事。
What’s the film abut? What is the animal in the film ding?
（根据学生的回答教学单词grilla。）
Why are the tiger and rabbit nt happy?
(引导学生说出：Zm is eating ppcrn. Zm and Zip are talking.理解ppcrn.)
Zm makes the cinema very dirty. What is the sign abut n the wall?
（学生齐答：Keep clean.）
(3)播放整篇故事，学生跟读。
(4)分角色朗读。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：鼓励学生模仿朗读故事，使故事材料成为学生积累语言、使用语言的载体。
Step 4 Practice
1. 小组活动。
请一名学生任意模仿课文中的一种机器人，其他学生向他提出问题，并回答。（学生轮流模仿机器人。）
参考句型： Are Yes, I am./ N, I’m nt.
What are yu ding? I’m ...
Can Sure./N, I can’t.
设计意图：鼓励学生提出不同的问题，培养学生的灵活运用语言的能力。
2. Let’s check
(1)Listen and tick.
a.看图了解图意。
b.听录音判断。
(2)Listen again and write.
a.自读题目，做好书写准备。
b.播放录音，填写答语。
c.互相核对。
教学资源：录音机、磁带
设计意图：先看图，做到有意识的去听材料，培养听力技巧。
Bing游戏
用课件呈现Bing游戏活动九宫格的单词，先请学生仔细认读，再次感知wh的发音规则。
教师与学生玩游戏Bing，当教师所报出的三个单词在一条横线或直线或对角斜线时，学生说：Bing！
教学资源：课件
设计意图：游戏活动激发学生的学习兴趣，而且巩固了wh的发音。
Step 5 Summary
T: Bys and girls, let’s lk back this class. Which English wrds d yu remember?
Ss: exhibitin, teach, say, Canadian, Spanish, sushi.
T: Excellent! Which new sentences d yu learn tday?
S1: What are yu ding? I’m...
S2: Are yu v- Yes, I am.
S3: ... is/are +v-ing...
S4:复习了现在进行时态和行为规范的语言。
设计意图：引导学生整理和归纳知识点，便于学生的记忆。
课堂作业
一、将Ⅰ栏与Ⅱ栏组合成短语。
Ⅰ栏 Ⅱ栏
1. draw A. kung fu
2. d B. a picture
3. play C. sushi
4. make D. music
二、单项选择。
( )1. I ____speaking English.
A. am B. is C. are
( )2.—Can yu ____ me t dance?
—Sure.
A. teach B. teacher C. teaching
( )3. Lk. Rbin is ____ rice.
A. make B. making C. makeing
三、按要求完成句子。
1. I’m drawing a picture.（就画线部分提问。）
_____ _____ _____ _____?
2. Are yu cking?（作肯定回答。)
_____, _____ _____.
3. take, please, turns(.)（连词成句。)
_____________________
四、根据汉语提示补全句子。
1. It’s 10 p.m. They _________ _________ (睡觉)nw.
2. Lk. Mike _________ _________ (正在打扫)his rm.
3. I _________ _________ _________ _________（正在听音乐）nw.
五、连词成句，并写出汉语。
1. t, keep, right, the(.)
______________________
( )
2. yur, keep, desk, clean(.)
______________________
( )
Answers:
一、1.B 2. A 3. D 4. C
二、1. A 2. A3.B
三、1. What are yu ding?
2. Yes, I am.
3. Please take turns.
四、1. are sleeping 2. is cleaning
3. am listening t music
五、1. Keep t the right.靠右。
2. Keep yur desk clean.保持桌面整洁。
板书设计
Unit 6 Wrk quietly.
teach教
say 说
Canadian加拿大
Spanish西的班牙的
.
Canada drawing a picture
Japan making sushi（寿司）
Rbt Spain playing music
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USA
现在进行时态的构成：主语+be动词+v-ing(现在分词)
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