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五年级下册Recycle 2第二课时教案
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这是一份五年级下册Recycle 2第二课时教案，共4页。教案主要包含了—_______，Mike，There等内容，欢迎下载使用。
课时内容
P68 P69
课时分析
本课时是人教版五年级下册Recycle2-第二课时。主要围绕“第五至第六单元的的主要语言”展开，通过不同的活动复习与巩固第五至第六单元中所学的主要语言及第四至第六单元的语音知识，树立学好英语的信息，锻炼学生的思维能力。本课时的重点是第五至第六单元的语言知识的运用和第四至第六单元语音知识的掌握。
本课时包括P68和P69两个部分。P68通过两个活动，复习和巩固第五至第六单元的主要语言。第一个活动呈现了一个旅游景点的图片，学生想象自己在这个景点，然后回答图片右边的问题。第二个活动通过呈现Mike的照片以及Mike写的日记，复习动词的现在分词的用法。P69通过两个活动，复习和巩固第五单元的主要语言以及第四至第六单元语言知识。第一个活动通过呈现Zm和Zip要去拜访学生们并带来礼物送给不同学生的情景，复习物主代词的用法。第二个活动通过呈现四个句子，复习th, wh, nk, ng的发音规则。
本课时是复习课，重点是知识的的综合运用。在设计教学过程时，要根据教材已经设置的情境展开教学，采取多种形式操练句型，如游戏、绕口令等，让学生在愉快的课堂氛围中掌握知识。
课时目标
（1）能够听、说、读、写关于动词及词组的现在分词、名词性物主代词等词汇。
（2）能够完成P68、P69的活动，复习与巩固第五至第六单元的主要语言。
（3）能够掌握th, wh, nk, ng的发音规则。
（4）能够按照正确的语音、语调、意群朗读日记、对话。
（5）树立学好英语的信息，锻炼学生的思维能力。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写关于动词及词组的现在分词、名词性物主代词等词汇。
（2）能够完成P68、P69的活动，复习与巩固第五至第六单元的主要语言。
（3）能够掌握th, wh, nk, ng的发音规则。
（4）能够按照正确的语音、语调、意群朗读日记、对话。
2.难点
第五至第六单元语言的综合运用。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
1.Greeting
T: Hi, everybdy.
Ss: Hi, Miss/Mr... Hw are yu?
T: I’m fine, thank yu. And yu?
Ss: I’m fine, t.
T: Are yu ready fr English?
Ss: Yes.
T: Befre ur class, let’s sing a sng.
2. Sng a sng
（播放歌曲Animals, animals are everywhere, 学生跟唱。）
设计意图：歌曲的运用，调节了课堂气氛，同时也复习了动词的现在分词。
Step 2 Lead in
1. 呈现各种景区的照片,引导学生说出景点。
T: Where is it?
Ss: It’s a frest/muntain/nature park...
2. 呈现自己的照片叠放到风景照上，引导学生向老师提出问题，教师根据图片信息作出相应的回答。
S1: Where are yu,
T: I’m in the park.
S2: What are yu ding?
T: I’m taking picture.
...
教学资源：课件
设计意图：与学生讨论自己在某个景点的照片，激起学生学习的兴趣，同时很自然的引出下文。
Step 3 Presentatin
1. 教学P68内容
(1)呈现课本雪山的图片，观察图片，想象自己到了图片所指的旅游景点，再看课本图片右边的问题，试着想象如果自己在这个景点，如何回答问题。
(2)同桌互相说一说，然后请学生展示。
(3)教师将一个学生的回答的句子连在一起，并作适当调整，成为一篇简短的游记，与学生欣赏。
I am in Jilin. It’s winter. I’m playing in the snw. My parents are here, t. They are taking pictures. I will take pictures, t.
(4)呈现Mike的图片，讨论图片。
T: Lk. This is Mike’s pht. What d yu see?
S1: Mike is running.
S2: Zhang Peng and Jhn are playing ftball.
...
(5)看图，完成填空。
(6)师生核对。
(7)复习动词的现在分词的用法和构成。
(8)听录音跟读录音，按照正确的语音、语调、意群朗读日记。
教学资源：课件
设计意图：每个活动，先引导学生观察图片，培养学生的观察能力，然后再引导学生展开讨论。
2. 教学P69内容
(1)呈现情境图，引导学生展开想象。
T: Nw suppse yu’re in the summer camp with Miss White’s class. Zm and Zip are ging t visit yu. They will bring yu and yur friends many gifts. What d yu want them t bring t yu?
S1: I want them t bring me...
(2) 点击课件，呈现带来的礼物，学生快速说出这些礼物。
(3)听录音回答问题。
Whse bttle is the green ne?
Whse bttle is the red ne?
(4)再次听录音，跟读对话。
(5)两人模仿对话讨论图片中的另外的礼物。
(6)复习名词性物主代词的用法。
(7)T: Nw please read the sentences. Find “friends” fr the wrds in this table. 自读句子，找出与图表中语音例词有相同字母组合和发音的单词，填写表格，然后核对。
(8)复习th, wh, nk, ng的发音规则。
(9播放四个句子的录音，先欣赏接着跟读，然后自由朗读。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：教学每个活动，引导学生先理解后运用，最后总结。
Step 4 Practice
1. 绕口令
播放绕口令，学生练习。
My brther gets three maths bks fr his tenth birthday. Oh, t many!
What a sweet little white whale! Whse is it?
Sing a sng, yu yng girl, n this beautiful mrning.
Let me think abut why the elephants can drink water their trunks.
设计意图：复习和巩固th, wh, nk, ng字母组合的发音。
2. Play a game
学生在纸上画一个圆，划分两个部分。分别写上第五至第六单元的核心词汇：名词性物主代词、动词现在分词。四人小组内，学生轮流拿一支笔当指针，让其旋转，当笔停下来时，笔尖指哪个半圆，该生就根据哪个半圆的主题进行语言表达。如：... isn’t reading a bk.
设计意图：复习第五至第六单元的核心词汇和句型，帮助学生建立词汇的分类认知。
Step 5 Summary
T: 这节课我们通过一些活动，复习和巩固了关于动词的现在分词、名词性物主代词，字母组合th, wh, ng, hk的发音规则。
课堂作业
一、找规律，补全单词，并连线。
1. three thanks ma__ __s A.
2. think pink i__ __ B.
3. when what __ __ere C.
4. yung lng si__ __ D.
二、单项选择。
( )1. —_______ bttle is this?
—It’s Amy’s.
A. What B. Whse C. Wh’s
( )2. Mike is _______ in the park.
A. running B. run C. running
( )3. There are tw pens n the desk. The red ne is_______. The black ne is_______.
A. mine, yurs B. mine, yur C. yurs, her
三、按要求完成句子。
1. Jhn is playing ftball. Tm is playing ftball.（合成一句话。）
Jhn and Tm ________ ________ ftball.
2. I’m listening t music.（就划线部分提问。）
______ ________ ________ ________?
3. This is his shirt.（改为同义句。）
This shirt is________.
Answers:
一、1.th, A 2. nk, B 3. wh, D 4. ng, C
二、
三、1. are playing 2. What are yu ding?3. his
板书设计
Recycle 2
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
ng/ŋ/ th/θ/
nk/ŋk/ wh/w/
课时内容
P68 P69
课时分析
本课时是人教版五年级下册Recycle2-第二课时。主要围绕“第五至第六单元的的主要语言”展开，通过不同的活动复习与巩固第五至第六单元中所学的主要语言及第四至第六单元的语音知识，树立学好英语的信息，锻炼学生的思维能力。本课时的重点是第五至第六单元的语言知识的运用和第四至第六单元语音知识的掌握。
本课时包括P68和P69两个部分。P68通过两个活动，复习和巩固第五至第六单元的主要语言。第一个活动呈现了一个旅游景点的图片，学生想象自己在这个景点，然后回答图片右边的问题。第二个活动通过呈现Mike的照片以及Mike写的日记，复习动词的现在分词的用法。P69通过两个活动，复习和巩固第五单元的主要语言以及第四至第六单元语言知识。第一个活动通过呈现Zm和Zip要去拜访学生们并带来礼物送给不同学生的情景，复习物主代词的用法。第二个活动通过呈现四个句子，复习th, wh, nk, ng的发音规则。
本课时是复习课，重点是知识的的综合运用。在设计教学过程时，要根据教材已经设置的情境展开教学，采取多种形式操练句型，如游戏、绕口令等，让学生在愉快的课堂氛围中掌握知识。
课时目标
（1）能够听、说、读、写关于动词及词组的现在分词、名词性物主代词等词汇。
（2）能够完成P68、P69的活动，复习与巩固第五至第六单元的主要语言。
（3）能够掌握th, wh, nk, ng的发音规则。
（4）能够按照正确的语音、语调、意群朗读日记、对话。
（5）树立学好英语的信息，锻炼学生的思维能力。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写关于动词及词组的现在分词、名词性物主代词等词汇。
（2）能够完成P68、P69的活动，复习与巩固第五至第六单元的主要语言。
（3）能够掌握th, wh, nk, ng的发音规则。
（4）能够按照正确的语音、语调、意群朗读日记、对话。
2.难点
第五至第六单元语言的综合运用。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带
教学过程
Step 1 Warm up
1.Greeting
T: Hi, everybdy.
Ss: Hi, Miss/Mr... Hw are yu?
T: I’m fine, thank yu. And yu?
Ss: I’m fine, t.
T: Are yu ready fr English?
Ss: Yes.
T: Befre ur class, let’s sing a sng.
2. Sng a sng
（播放歌曲Animals, animals are everywhere, 学生跟唱。）
设计意图：歌曲的运用，调节了课堂气氛，同时也复习了动词的现在分词。
Step 2 Lead in
1. 呈现各种景区的照片,引导学生说出景点。
T: Where is it?
Ss: It’s a frest/muntain/nature park...
2. 呈现自己的照片叠放到风景照上，引导学生向老师提出问题，教师根据图片信息作出相应的回答。
S1: Where are yu,
T: I’m in the park.
S2: What are yu ding?
T: I’m taking picture.
...
教学资源：课件
设计意图：与学生讨论自己在某个景点的照片，激起学生学习的兴趣，同时很自然的引出下文。
Step 3 Presentatin
1. 教学P68内容
(1)呈现课本雪山的图片，观察图片，想象自己到了图片所指的旅游景点，再看课本图片右边的问题，试着想象如果自己在这个景点，如何回答问题。
(2)同桌互相说一说，然后请学生展示。
(3)教师将一个学生的回答的句子连在一起，并作适当调整，成为一篇简短的游记，与学生欣赏。
I am in Jilin. It’s winter. I’m playing in the snw. My parents are here, t. They are taking pictures. I will take pictures, t.
(4)呈现Mike的图片，讨论图片。
T: Lk. This is Mike’s pht. What d yu see?
S1: Mike is running.
S2: Zhang Peng and Jhn are playing ftball.
...
(5)看图，完成填空。
(6)师生核对。
(7)复习动词的现在分词的用法和构成。
(8)听录音跟读录音，按照正确的语音、语调、意群朗读日记。
教学资源：课件
设计意图：每个活动，先引导学生观察图片，培养学生的观察能力，然后再引导学生展开讨论。
2. 教学P69内容
(1)呈现情境图，引导学生展开想象。
T: Nw suppse yu’re in the summer camp with Miss White’s class. Zm and Zip are ging t visit yu. They will bring yu and yur friends many gifts. What d yu want them t bring t yu?
S1: I want them t bring me...
(2) 点击课件，呈现带来的礼物，学生快速说出这些礼物。
(3)听录音回答问题。
Whse bttle is the green ne?
Whse bttle is the red ne?
(4)再次听录音，跟读对话。
(5)两人模仿对话讨论图片中的另外的礼物。
(6)复习名词性物主代词的用法。
(7)T: Nw please read the sentences. Find “friends” fr the wrds in this table. 自读句子，找出与图表中语音例词有相同字母组合和发音的单词，填写表格，然后核对。
(8)复习th, wh, nk, ng的发音规则。
(9播放四个句子的录音，先欣赏接着跟读，然后自由朗读。
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：教学每个活动，引导学生先理解后运用，最后总结。
Step 4 Practice
1. 绕口令
播放绕口令，学生练习。
My brther gets three maths bks fr his tenth birthday. Oh, t many!
What a sweet little white whale! Whse is it?
Sing a sng, yu yng girl, n this beautiful mrning.
Let me think abut why the elephants can drink water their trunks.
设计意图：复习和巩固th, wh, nk, ng字母组合的发音。
2. Play a game
学生在纸上画一个圆，划分两个部分。分别写上第五至第六单元的核心词汇：名词性物主代词、动词现在分词。四人小组内，学生轮流拿一支笔当指针，让其旋转，当笔停下来时，笔尖指哪个半圆，该生就根据哪个半圆的主题进行语言表达。如：... isn’t reading a bk.
设计意图：复习第五至第六单元的核心词汇和句型，帮助学生建立词汇的分类认知。
Step 5 Summary
T: 这节课我们通过一些活动，复习和巩固了关于动词的现在分词、名词性物主代词，字母组合th, wh, ng, hk的发音规则。
课堂作业
一、找规律，补全单词，并连线。
1. three thanks ma__ __s A.
2. think pink i__ __ B.
3. when what __ __ere C.
4. yung lng si__ __ D.
二、单项选择。
( )1. —_______ bttle is this?
—It’s Amy’s.
A. What B. Whse C. Wh’s
( )2. Mike is _______ in the park.
A. running B. run C. running
( )3. There are tw pens n the desk. The red ne is_______. The black ne is_______.
A. mine, yurs B. mine, yur C. yurs, her
三、按要求完成句子。
1. Jhn is playing ftball. Tm is playing ftball.（合成一句话。）
Jhn and Tm ________ ________ ftball.
2. I’m listening t music.（就划线部分提问。）
______ ________ ________ ________?
3. This is his shirt.（改为同义句。）
This shirt is________.
Answers:
一、1.th, A 2. nk, B 3. wh, D 4. ng, C
二、
三、1. are playing 2. What are yu ding?3. his
板书设计
Recycle 2
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
ng/ŋ/ th/θ/
nk/ŋk/ wh/w/
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