高中物理人教版 (新课标)必修11 重力 基本相互作用教案

这是一份高中物理人教版 (新课标)必修11 重力 基本相互作用教案，共4页。
www.gkstk.com揭阳第三中学教案表  课题3.1 重力 基本相互作用课型新授课教学目标知识与技能    1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变．    2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图．    3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系．    4．知道物体重心的含义．    5．知道重力产生的原因及其定义．6．了解四种基本相互作用．过程与方法    1．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。    2. 通过对于生活中力的认识，学习重力的概念和其性质。    3. 总结力的产生，得出四种基本的相互作用。情感态度与价值观    1．通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识．    2．通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力． 重点难点教学重点1．力的概念、图示以及力的作用效果．    2．重力的概念及重心的理解．教学难点    1．力的作用效果．    2．重心的概念和位置.教具准备多媒体  磁铁 阻力管课时安排2课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情引入：生活中的物体都跟周围的物体有着千丝万缕的关系，不同的物体之间总是存在着相互的作用，在物理学中，如何来概括这种相互作用？生活中又有哪些这种类型的相互作用，又有何性质？     教学环节一：1、    教师活动：     物体的相互作用，这种相互作用如何称呼，对于物体的运动等又有什么影响呢？     演示：推东西，拉东西，磁铁吸引，阻力管......1、    学生活动：     思考教师所给问题，并观察教师的演示，结合初中学习到的知识和课本的研读，对于以上问题作出解答。    【总结】：物理学中，物体之间的相互作用抽象为一个概念—力。力能改变物体的运动状态和使物体产生形变。    【说明】：通过问题、演示、讨论、总结。最终对于问题作出解答，调动学生积极性，也使学生对于所学到的概念更加的深刻。2、    教师活动：      物理学中，物体之间的相互作用称为力。其大小可以用测力计测量出来。     国家单位中，力的单位是牛顿，符号是N。     力的三要素：力的大小、方向和作用点。     由于力是抽象的概念，所以，在表示力的时候用两种方法来表示力，分别是：   （1）、力的图示法：如图3—1—1所示，绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示法表示拉力．（注：力的图示法要标明单位长度表示力的多少）    （2）、力的示意图：（力的示意图只需大概反映力的作用点和方向）两种方法的区别：3、    学生活动：     在教师的引导下，由前面的观察得出的结论进一步的拓展，得出力的性质和表示方法。    【说明】：拓展对于力的性质的研究和表达，培养学生的形象思维能力。    教学环节二：1、    教师活动：     力会改变物理体的运动状态，地球上的物体，都要受到地球的吸引而下落，只要是地面附近的物体，只受地球的吸引，都要落到地球上，就如我们前面学到的落体一般。     演示：物理的下落.......1、    学生活动：     观察教师的演示，并根据提示还有初中的知识，回答关于教师提出的问题。    【总结】：地球上的物体，都要受到地球重力的影响而下落。    【说明】：根据观察，初步引出重力的概念，为继续学习重力的性质做铺垫。2、    教师活动：     要明白一个力的性质，就要明白一个力的三要素，也就是一个力的大小，方向，作用点。     重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。     大小：G=mg  （其中，g为重力加速度，g=9.8米每平方秒）     方向：竖直向下。     重心：物体各个部分受到重力的等效作用点称为重心。（重心位置与物体形状、质量分布有关，形状规则、质量分布均匀的物体的重心在它的几何中心。2、    学生活动：     进一步学习重力，并学习如何来确定重力的大小，方向，作用点等。    【说明】：在初中的基础上，继续对于重力的学习，并深化对于重力的认识。3、    教师活动：     课堂训练：关于重力的说法，正确的是……………………………………(    )    A. 重力就是地球对物体的吸引力    B．只有静止的物体才受到重力    C．同一物体在地球上无论怎样运动都受到重力    D．重力是由于物体受到地球的吸引而产生的    答案：CD解析：重力是由于物体受到地球的吸引而产生的，地球对物体的吸引力产生两个效果：一个效果是吸引力的一部分使物体绕地球转动；另一个效果即另一部分力才是重力，也就是说重力通常只是吸引力的一部分．重力只决定于地球对物体的作用，而与物体的运动状态无关，也与物体是否受到其他力的作用无关．4、     学生活动：     思考并回答问题。    【说明】：进一步加强对于重力的理解。教学环节三：1、     教师活动：    在科学的发展史中，对于力的研究从没有停止过，经过多年的努力，我们共发现了四种基本的相互作用：（1）、万有引力：万有引力相互作用存在于一切物体之间，相互作用的强度随距离的增大而减小（2）、电磁相互作用：电磁相互作用是存在于电荷之间和磁体之间，它们的本质是相同的，称之为电磁相互作用（3）、强相互作用：（4）、弱相互作用：强相互作用和弱相互作用存在范围很小，它们的作用范围只有10-15m，但是弱相互作用的强度只有强相互作用的10—12．    1、学生活动：     初略了解四种基本的相互作用，并学习他们的性质。    【说明】：了解人类的科学发展前沿和历史，培养学生的探究精神。       实验演示   启发教学        总结教学                                         场景演示           总结说明            练习巩固   思考记忆            说明介绍   加深理解 板  书§ 3.1  重  力一、力和力的图示1．定义2．单位3．力的作用效果4．力的图示和示意图二、重力1.重力产生的原因：是由于地球的吸引而使物体受到的力．2.重力的三要素三、四种基本相互作用1.万有引力2.电磁相互作用3.强相互作用4.弱相互作用．     教学反思      本节课对于建立清晰的力的概念起着至关重要的作用。本节主要内容包括：力的概念、力的图示、重力、四种基本相互作用。教学过程安排合理，知识脉络清晰，重要知识点有强调。讲课语言清晰，较有亲和力。在力的图示教学中，我先详细示范做力图示的步骤，指出哪些地方容易出错和注意事项，再让学生上讲台练习。在重力的作用点重心的教学中，我先让同学们自己动手寻找，发现了问题再解决问题。教学过程中有时候语言不精简，或欠科学性。讲课过程中有些紧张，不能按照备课的内容讲下来。时间安排有些不合理，有拖堂的现象。在学生所学知识的衔接上，比如：重力不等于地球的吸引力，它只是其中的一个分力，暂时讲不清楚的内容的解释和过渡不是很好。 四大基本相互作用，不能一下讲清楚，我应该鼓励学生进一步自学，也可以培养其主动探索的学习习惯。