小学数学北师大版四年级下册我说你搭优质教学设计及反思

这是一份小学数学北师大版四年级下册我说你搭优质教学设计及反思，共4页。







我说你搭。(教材第55、56页)





1. 能够根据指令,用手中的正方体拼搭出符合要求的立体图形。


2. 培养学生的动手操作能力及空间想象能力。


3. 学会与他人合作,能比较清楚地表达和


交流解决问题的过程。





重点:根据指令用同样大小的正方体搭立体图形,并学会从多角度观察立体图形。


难点:培养学生的空间想象能力。





多媒体课件。











教师:我从正面看一几何体看到的是正方形,你知道我看到的是什么立体图形吗?


学生1:1个正方体。


学生2:有一个面是正方形的长方体。


学生3:由2个大小相同的正方体拼成的立体图形,如图。


……


教师:如果我从左面和上面看到的形状都是正方形,你知道我看到的是什么图形了吗?


学生:1个正方体。


教师:所以我们要全面了解一个物体,必须从不同方向去观察。


教师:笑笑搭了一个立体图形,淘气按笑笑的指令,搭出同样的立体图形。想不想知道淘气和笑笑到底搭出的是什么立体图形呢?


学生:想。





1. 教师:请同学们以小组为单位,一起按照笑笑的指令来搭一搭。请用3个正方体搭立体图形。从正面看是3个正方形。你搭成的立体图形是哪种呢?


学生1:我们小组搭成的是。


学生2:我们小组搭成的是。


学生3:我们小组搭成的是。


学生4:我们小组搭成的是。


教师:从正面看是3个正方形,我们可以把3个正方体放成一列,如图,或者放成一行,如图;也可以放成两行,从下向上第一行放2个正方体,第二行放1个正方体,如图或。


2. 教师:继续听要求,从右面看是两个正方形,你搭成的立体图形又是哪种呢?


学生1:搭成的立体图形是。


学生2:搭成的立体图形是。


教师:此时满足条件的拼搭出的立体图形只能是把3个正方体摆放成两行,共有2种情况,如图或。


教师:认真听最后一个要求,上面的正方体在右面,搭成的立体图形又是哪种?


学生:只能是。


教师:我们终于通过自己的拼搭知道笑笑和淘气搭出的立体图形了,你们真棒!看来只有同时知道从正面、右面以及上面看到的图形才能确定搭出的立体图形。


3.教师:淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形,从正面看是,第三个正方体能放在什么位置?请小组之间搭一搭,说一说。


学生以小组的形式进行讨论。





师:刚才我们和淘气一起按照笑笑的要求搭建立体图形,你发现了什么?


师生共同归纳:只有知道从正面、上面以及右面看到的平面图形,才能搭出唯一的立体图形。





我 说 你 搭


小结:只有知道从正面、上面以及右面看到的平面图形,才可以搭出唯一的立体图形。





1. 教学时,老师主要采用小组合作的形式进行授课,充分发挥了学生的主体作用,突出学生是学习的主人,老师是学习的组织者、引导者与合作者。


2.本节课运用实物进行观察,符合学生的年龄特征,激发了学生的参与意识。





A 类


1. 用3块积木可以搭成哪些立体图形?在正确的下面画“?”。





2. 用4个同样大小的正方体分别摆成下面的立体图形。





(1)从( )面和( )面看上面的立体图形,看到的形状完全相同。


(2)从( )面看上面的立体图形,看到的形状是不同的。


(考查知识点:简单拼搭立体图形以及从不同方向看立体图形;能力要求:能从不同方向辨认图形的形状)


B 类


1. 按要求搭一搭。


(1)从正面看到的形状是。 (2)从右面看到的形状是。


(3)从上面看到的形状是。


2. 数一数。





(考查知识点:按要求拼搭几何体以及数组成几何体的正方体;能力要求:能根据要求拼搭立体图形)





课堂作业新设计


A类:


1. 略


2. (1)正 左(右) (2)上





B类:


1. 2. 30 35


教材习题


第56页练一练


略