七年级上册第五单元18 狼教案

这是一份七年级上册第五单元18 狼教案，共13页。教案主要包含了教学目标，教学过程，狼亦黠矣，变诈几何哉，止增笑耳，屠户、屠夫，视学情选做等内容，欢迎下载使用。

第十八课《狼》教学设计


【教学目标】


1.了解作者蒲松龄和《聊斋志异》的有关文学常识，熟读课文并背诵课文。（重点）


2.积累文言词汇，掌握本课重点的文言词语，疏通文意，理解课文内容。（重点）


3.弄清故事情节，揣摩文中动作、心理描写的作用。（难点）


4.把握狼与屠户的形象，认识狼贪婪、凶狠、狡猾的本性，知道对于像狼一样的黑恶势力，要敢于斗争、善于斗争。（核心素养）


【教学过程】


教授新课


一、新课导入


在人们的生活中，“狼”是大家非常熟悉的动物。在你们还是孩童的时候，你或许就已经知道了有“狼”这种动物。这不，小时候的你要是撒谎，你爸妈准说，“小孩子撒谎要被狼吃！”上学以后，在语文学习中，我们更是接触到了很多与狼有关的成语。现在，请同学们说一说你知道哪些与狼有关的成语或俗语。





抽生回答与狼有关的成语或俗语。


参考示例：


狼狈为奸 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽


狼狈不堪 鬼哭狼嚎 引狼入室 豺狼当道


如狼似虎 与狼共舞 狼烟四起 杯盘狼藉


虎狼之心 前怕狼，后怕虎 前门拒虎，后门进狼


披着羊皮的狼 舍不得孩子，套不住狼 狼行千里改不了吃人


教师提出问题


在上面这些与狼有关的成语或俗语中，大家发现它们在感情色彩上有什么共同特点？“狼”是什么的象征？


学生回答：这些词语或俗语都带贬义；狼在人们心目中是贪婪、凶残、狡猾的象征。


教师过渡：狼是狡猾的，但跟人的智慧相比，终究不过是笑料而已。今天，就让我们走进蒲松龄的这篇文章《狼》，来了解一个“人与狼斗智斗勇”的故事。


蒲松龄（1640—1715），字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出的文学家，山东淄川人。其代表作为文言小说集《聊斋志异》。


蒲松龄从小热衷于功名，19岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时。但此后屡试不第。71岁才援例为贡生。迫于生计，蒲松龄曾短暂应聘知县幕宾，但次年即辞幕回乡。此后主要是设帐教学，直到70岁才“撤帐归来”。


蒲松龄从小就喜好搜集民间奇闻逸事，再加上科场、仕途的失败使他满腔悲愤，虽身不在官场，但对科举和官场的黑暗却有更深刻的认识，于是就开始创作《聊斋志异》。作者大约从20岁开始创作，直至晚年才完成此书。


二、作者简介


三、作品简介


《聊斋志异》简称《聊斋》，全书共有短篇小说491篇，代表了蒲松龄文学创作的最高成就，是我国古代“志怪小说”的代表作品之一。 郭沫若先生赞其著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。


《聊斋志异》一书中的题材大多来自于民间和下层知识分子的传说，其主要是通过描写妖狐神鬼的故事来反映现实生活，或揭露封建统治的黑暗，或抨击科举制度的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，其作品具有深刻的思想内容。其中描写爱情故事的作品，在全书中数量最多。鲁迅先生曾说这部书是“专集之最有名者”。


《聊斋志异》书名中的“聊斋”二字是蒲松龄的居室之名， “志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。本文选自《聊斋志异· 狼》，《狼》原文共有三则故事，这里选的是第二则。


拓展：《聊斋志异》的素材收集图





传说蒲松龄为了收集素材，常在一条人来人往的大马路搭了一个凉亭，凡是能讲故事者，免费提供茶水，点心。


文体知识简介·志怪小说


志怪小说是中国古典小说的形式之一。志怪，就是记录怪异之事。志怪小说常常以神异鬼怪传说为主体内容，具有一些封建迷信的思想，但它也保存了不少具有积极意义的民间故事和传说。《搜神记》、《山海经》、《聊斋志异》都是志怪小说中的代表作品。





四、字词预习检查


1.读准字音


zhuì jiǒng xīn shàn dān


缀行 大窘 积薪 苫蔽 眈眈


Shǎ míng xiá mèi xiá


少时 目似瞑 意暇甚 假寐 狼亦黠矣


2.容易写错的字


隧入 尻尾 假寐 狼亦黠矣 变诈


五、课文朗读


1.听读课文，熟悉课文内容。


一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远。


屠惧，投以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而/前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱/如故。


屠/大窘，恐/前后受其敌。顾野/有麦场，场主/积薪其中，苫蔽/成丘。屠乃/奔倚/其下，驰担/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。


少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。 方欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意/将隧入/以攻其后/也。身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/假寐，盖以/诱敌。


狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳。


2.学生朗读课文，感知课文内容，注意字音、节奏和断句。





六、整体感知


快速浏览课文，理清故事情节和文章思路。在下面的括号里各填上一个字的动词来概括各段的主要内容，然后据此划分文章的层次。


抽生回答后教师归纳：





第一部分(①—④)：记叙了屠户归途中遇狼、杀狼的经过。


第二部分(第⑤段)：作者发表议论，点明文章主旨（寓意）。











七、疏通文意


原文：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。


屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。


【止有】通“只”。只、仅。 【缀行】缀，连接、紧跟。行，行走。


【投以骨】倒装句，“以骨投”。以，拿。 【止】停止。 【从】跟从。


【复投之】复，又。之，代“骨头”。 【并驱】并，一起。驱，追随、追赶。


【如故】像原来一样。如，像；故，原来。


译文： 一个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完，只剩下一些骨头。路上遇到了两只狼，紧跟着走了很远。


屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着。又扔了一块骨头给狼，后得到骨头的那只狼停下了而先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，而两只狼仍然像原来一样一起追赶屠户。


原文：屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。


少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。





译文：屠户非常困窘，害怕前后都受到狼的攻击。他看见田野里有一个打麦场，场主把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下，放下担子拿起屠刀。两只狼都不敢上前，瞪眼朝着屠户。


过了一会，一只狼径直离开，另一只狼像狗一样的蹲坐在屠户面前。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情很悠闲。


原文：屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。





译文：屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀杀死了狼。屠户正要重新上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，打算从通道进入攻击屠户的背后。身子已经钻进去了一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的大腿，也杀死了它。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方。


原文：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。





【狼亦黠矣】狼也太狡猾了。亦，也；黠，狡猾。【顷刻】一会儿。


【变诈几何哉】变诈，形容词名用，欺骗的手段。几何，多少。


【止增笑耳】只，只是。笑，动词名用，笑料。耳，语气助词，罢了。


译文：狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过是给人们增加笑料罢了。


拓展：近义词辨析


【屠户、屠夫】


两者都可以指“宰杀牲畜或整理牲畜肉准备出售的人或卖肉的商人”。但“屠夫”还可以用来比喻血腥杀害无辜者的人，而“屠户”却没有此意。比如，“革命胜利了，这个丧尽天良的屠夫终于受到了应得的惩罚。”





八、文言知识积累


























九、合作探究


1. 阅读课文第1段，思考：第1段交代了记叙六要素的中哪些要素？


抽生回答后教师归纳：





2.从“缀行甚远”可以看出狼的什么特点？它在文中有什么作用？


抽生回答后教师归纳：


点拨：“缀行甚远” 勾画出了屠户面临的危险处境，渲染了紧张的气氛，激发了读者的阅读兴趣，为情节的发展作铺垫。这是故事的开端。


从“缀行甚远”可以看出狼的狡猾，它们在寻找最佳机会。

















3.阅读课文第2段，思考：面临危险的处境，屠户想出了一个什么策略或办法？此时的


他对“狼”抱有什么心态？其做法说明了什么？


抽生回答后教师归纳：


采取的办法：妥协退让（投以骨）。


抱有的心态：侥幸的心态。


从屠户“投以骨”、“复投之”的做法中，我们可以看出屠户对狼的本性缺乏清醒的认识，对狼还抱有幻想，一再妥协退让。


4.从“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可以看出狼的什么本性或特点？


抽生回答后教师归纳：


狼得骨以后，并没有满足，由此可以看出狼贪婪的本性。


教师点拨：屠户的妥协、退让使狼更加贪婪，屠户的处境因此更加危险，这说明了屠户妥协、退让的策略失败。这是故事的发展。





5. 阅读课文的第3自然段，用课文原文回答：在妥协失败以后，屠户的心理状况如何？他采取了怎样的行动？事态有了什么转变？


抽生回答后教师归纳：


心理状况：屠大窘，恐前后受其敌。


采取的行动：奔倚其下，弛担持刀。


事态的变化：狼不敢前，眈眈相向。














6.“麦场”在故事情节发展中起什么作用?


抽生回答后教师归纳：


推动情节发展，为后文屠夫杀狼作铺垫。


7.阅读课文的第4自然段，请用原文回答下面的问题。


①前狼假寐的姿势：


②前狼假寐的神态：


③前狼假寐的目的：


④后狼径去的目的：


点拨：开始“御狼”，这是屠户在情急之下的选择，是故事的转折，屠户开始由被动转为主动，双方形成相持的局面。这是故事的进一步发展。


犬坐于前


目似瞑，意暇甚


诱敌


意将隧入以攻其后

















8.“少时，一狼径去 ,其一犬坐于前”一句在文中的作用？两狼的真实目的是什么？这表现了狼的什么特点？


抽生回答后教师归纳：


设置悬念，引起读者的阅读兴趣：狼为什么会出现如此反常的行为。


两狼企图前后夹击屠户；这表现了狼的阴险、狡诈和愚蠢。狼的计谋，看似狡诈，但迷惑屠户并未成功，反而弄巧成拙，实为愚蠢。


9.用原文说说屠户杀两狼的经过，表现了屠户的什么性格特点？


抽生回答后教师归纳：


杀前狼：屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。表现了屠户的勇敢、果断。


杀后狼：屠自后断其股,亦毙之。表现了屠户警觉、细心和狼的阴险狡诈。


这是故事的高潮和结局。


10.文中的狼具有怎样的特点？从文中哪些地方可以看出来？


抽生回答后教师归纳：


具有贪婪、凶残、狡诈的本性。


从“缀行甚远”、“并驱如故”、“眈眈相向”等词语，可以看出狼的贪婪、凶残的本性；从“一狼径去”、“目似瞑，意暇甚”、“一狼假寐”、“意将隧入以攻其后也”等词语或句子，描绘出狼的狡诈、阴险。


十、主题归纳


回答下面的问题，然后归纳文章主题。


1.朗读课文的最后一段，思考：本段的表达方式是什么？它在文中的作用是什么？


议论；文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，点明文章的主题。狼无论多么狡诈阴险也不是人的对手，终究会被人的智慧和勇敢战胜。


2.作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启示？


不是；狼在寓言中实际上象征贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人；


对待象狼一样的恶人，要象屠户一样，敢于斗争，善于斗争。


主题：这篇寓言讲述了一个屠户智杀两狼的故事，说明了狼无论多么狡诈阴险也不是人的对手，终究会被人的智慧和勇敢战胜，对像狼一样的邪恶势力应丢掉幻想，敢于斗争，善于斗争，最后定能取得胜利。


十一、写作特色


1.情节曲折，内容丰富。


本文情节曲折，引人入胜。文章篇幅虽然比较短小，但是结构紧凑，故事的发生、发展和结局都交代得很清楚。文章主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和斗争。随着情节的展开，生动地表现了狼的贪婪、狡诈、愚蠢的本性和屠户的心理变化过程，内容丰富。


2．主题寓于形象中。


运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主旨寓于生动的形象之中，是寓言的一个显著特点。这篇寓言故事通过对狼的一连串行为动作的描述，生动地刻画了狼的形象，揭示出狼贪婪、凶狠、狡诈的本性。在讲述完故事的基础上。作者自然而然地发表自己的观点：像狼一样的恶势力，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，终归会为人的勇敢智慧所战胜。


十二、课堂总结





十三、学后感悟


教师提出问题：学了这个寓言故事，你从中得到什么启示？请从“屠户”、“狼”、“今天的我们”等不同的角度加以阐述。


学生回答后教师归纳：


① 像狼一样的恶势力，不管怎样狡诈，其伎俩总会被识破的。


② 一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终。


③ 对待像狼一样的狡诈恶人，要善于识破他们的假象。


④ 除恶务尽，要像屠户那样两狼齐毙，不留后患。


⑤ 对待像狼一样的恶势力，不要心存幻想、一味妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，相信一定能取得胜利。


拓展：狼身上的可鉴之处


狼虽然是贪婪、狡诈、凶残的象征，但在现实生活中，狼身上所具有的一些智慧、优点却被商界、军界等一些部门所重视和喜爱，一些国家的特警分队的命名更是常常与“狼”有关，如“骁狼突击队”、“战狼突击队”等。


（一）、对待敌人，毫不留情。


狼知道自己的胃只能消化肉。所以，狼每次都会把猎物吃得一干二净。





（二）、尊重对手、研究对手。


狼懂得尊重对手， 狼不会为了所谓的尊严在自己弱小时攻击比自己强大的东西。狼在每次攻击前都会研究对手，所以狼一生的攻击很少失误。





（三）、团结就是力量。


狼虽然通常独自活动，但狼却是最团结的动物。当狼不得不面对比自己强大的动物时，必用群狼战术攻之。狼也不会在同伴受伤时独自逃走。








（四）、狼知道什么是真爱。


狼会在小狼有独立能力的时候坚决离开它，因为狼知道，如果不能锻炼成狼，就只能当羊了。所以，“平时多流汗，战时少流血”，那是字字值千金！





十四、课堂练习


1.填空：《狼》一文的作者 是 代文学家，本文选自其文言小说集《 》。


参考答案：蒲松龄； 清； 聊斋志异。


2.下列画线词语注音无误的一项是( )。


A.缀行(chuò) 积薪(xīn) 屠大窘(jiǒng) 狼亦黠矣(xié)


B.假寐(mèi) 目似瞑(mín） 断其股（ gǔ ） 弛担持刀(chí)


C.少时(shǎ) 意暇甚(xiá) 蒲松龄( pú ) 眈眈相向(dān)


D.苫蔽(zhān) 止露尻尾(kā) 意将隧入(suì) 顷刻两毙（bì）


参考答案：


A项中“缀行”的“缀”应读“zhuì”


B项中“目似瞑”的“瞑”应读“míng”


D项中“苫蔽”的“苫”应读“shàn”


3．下列各项中含有通假字的一项是( A )。


A．一狼得骨止，一狼仍从 B．屠乃奔倚其下，弛担持刀


C．担中肉尽，止有剩骨 D．狼不敢前，眈眈相向


参考答案：C项中的“止”同“只”


4. 根据狼的故事，下列对画线词语理解错误的一项是( C )。


A.“屠惧，投以骨”【“投”表明屠户对狼的本性尚未彻底认识，只采取一种迁就退让的方法，对狼心存幻想。】


B.“屠乃奔倚其下，弛担持刀”【“持”字表明了屠户在毫无退让的情况下做出了与敌斗争的果断抉择。】


C.“屠暴起，以刀劈狼首”【“暴”字刻画出了屠户杀狼时的那种愤怒之情。】


D.“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”【“乃”字表明了屠户对狼奸诈的本性幡然醒悟，也揭示了上文“一狼径去”的原因。】


解析：“暴”字写出了屠户抓住时机，果断出击、动作迅速。


5.阅读下面的两则短文或片段，回答后面的问题。


【甲】少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。


狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。


【乙】有富室偶得二小狼，与家犬杂畜①，亦与犬相安。稍长，亦颇驯②，竟忘其为狼。一日，主人昼寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视，无一人。再就③枕将寐，犬又如前。乃伪睡以俟，则二狼伺④其未觉，将啮其喉,犬阻之不使前也。乃杀而取其革。


此事从侄虞惇言⑤，狼子野心，信不诬哉！然野心不过遁逸⑥耳；阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。兽不足道，此人何取而自贻患耶!


[注释]①畜，喂养。 ②驯，温驯。③就，靠。 ④伺，趁机。 ⑤言，听说。⑥逸：逃走。


⑴ 解释下列画线词语的含义。


① 其一犬坐于前（ ） ② 与家犬杂畜（ ）


③ 信不诬哉( ) ④ 闻群犬呜呜作怒声（ ）


⑤ 亦颇驯( ) ⑥ 兽不足道 ( )


参考答案：


①犬：像狗一样； ②犬：狗； ③ 信：确实、的确；


④作：发出； ⑤ 亦：也； ⑥足道：值得。


⑵ 用现代汉语翻译下列句子。


参考答案：此人何取而自贻患耶!


这个人为什么把这两只小狼带回家，给自己留下祸患呢？


⑶ 这个寓言给我们什么启示？


参考答案：恶人“江山易改，本性难移”，我们不能被表象所迷惑，要看清本质。


十五、课后练习


1.熟读课文并背诵。


2.动物与人类享有共同的生存空间，人类必须关爱动物、善待动物。狼虽然在文学作品和人们的印象中是贪婪、狡诈、凶残的象征，但在现实生活中，狼的身上却具有的一些值得我们学习或借鉴的优点。收集资料，了解几点狼身上所具有的“智慧”或长处，然后与同学们交流。


拓 展 阅 读 【视学情选做】


《聊斋志异·狼》其一 (清)蒲松龄


有屠人货①肉归，日已暮，欻②一狼来，瞰③担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，


示之以刃，少却④，及走，又从之。屠思狼所欲者肉，不如悬诸树而蚤取之，遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。昧爽⑤往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡⑥近视，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹⑦之，是可笑也。


注释：①货：卖。②欻（chuā）：忽然。③瞰：看。 ④少却：稍稍退却。⑤昧爽：拂晓。⑥逡巡：因有顾虑而徘徊。⑦罹：遭遇灾祸。


《聊斋志异·狼》其三 (清)蒲松龄


一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗①行室②，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。 顾③无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕④之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方⑤ 缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠乌⑥能作此谋也！


注释：①遗：留下。②行室：农民在田中所搭的草棚。 ③顾：考虑。④豕（shǐ）：猪。⑤方：才。⑥乌：哪里，怎么。